WelcomeUnitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是针对人教版（2019）必修第一册的WelcomeUnitReadingforWriting部分。本节课将围绕课本提供的故事素材，引导学生通过阅读、分析和讨论，掌握故事的基本要素，并运用所学知识进行创意写作。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.词汇：学生需要运用已学的日常词汇和短语，如“gotoschool”，“comehome”，以表达故事情节。

2.语法：在故事创作过程中，学生将运用简单的过去时态，如“was”和“were”，来描述过去的事件。

3.阅读理解：学生需要运用已学的阅读技巧，如略读、寻读和细读，来理解故事内容，并分析故事的主题和情节发展。

4.写作技巧：学生将运用已学的写作技巧，如设定故事背景、塑造人物形象和构建情节，来创作自己的故事。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和写作活动，提升学生的英语听、说、读、写能力，使他们在实际情境中能够流畅地使用英语进行交流和表达。

2.文化意识：通过学习英语故事，让学生了解不同文化背景下的生活经历，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析故事情节、讨论故事主题，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生积极主动的学习态度，发展他们独立解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等；具备一定的词汇量，能够理解和运用日常生活中的常用词汇；同时，学生应该具备一定的阅读理解能力，能够快速把握文章大意，分析文章结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

针对高一学生，他们对英语学习保持着积极的态度，渴望提高自己的英语水平。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力；在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）故事创作的瓶颈：部分学生可能在创作故事时缺乏灵感，难以将所学知识运用到实际作品中。

（2）语言表达的准确性：学生在写作过程中可能存在词汇选用不当、句子结构混乱等问题，影响故事的表达效果。

（3）文化差异的理解：在阅读和分析外国故事时，学生可能对故事中的文化背景和习俗不够了解，从而影响对故事主题的深入理解。

（4）批判性思维的培养：学生在分析故事、提出观点时，可能缺乏批判性思维，无法提出有深度、有见地的观点。

为解决上述困难和挑战，教师需要在教学过程中关注学生的需求，提供必要的指导和帮助，以提高他们的英语学科核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版（2019）必修第一册的WelcomeUnitReadingforWriting部分，以及相关的阅读材料和写作指导书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频。这些资源可以帮助学生更好地理解故事情节和主题，并激发他们的创造力和想象力。例如，可以准备一些与故事相关的图片和图表，以展示故事背景和人物形象。此外，还可以准备一些视频片段，以展示故事情节的发展和转折点。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果本节课涉及到角色扮演或情景模拟的实验，需要准备相应的道具和材料，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合学习和创作的环境。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。此外，还可以在教室中设置一些展示区，以便学生展示他们的作品和创意。

除了以上教学资源，还需要准备一些评估工具，如评价表、反馈表等，以评估学生的学习情况和进展。同时，还需要准备一些指导材料，如教案、学习指导书等，以帮助学生进行自主学习和复习。

最后，教师需要提前检查和准备所有的教学资源，确保它们能够在课堂上顺利使用，并确保学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的故事主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的故事主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与本节课主题相关的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事的基本要素，如人物、情节、背景等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事创作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事创作的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事的基本要素。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事创作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事的基本要素，掌握故事创作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的故事创作主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与故事创作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的故事创作知识点和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握故事的基本要素，如人物、情节、背景等，并能够运用这些知识创作出一个完整的故事。

2.语言能力：学生的听、说、读、写能力将得到提升，特别是在故事创作过程中，他们将能够准确地运用英语表达故事情节和人物形象。

3.文化意识：学生将通过对故事主题的深入理解，增强对不同文化背景下的生活经历的认识，提高对文化差异的敏感性和理解力。

4.思维品质：学生在分析故事、提出观点和创作故事的过程中，将培养出逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

5.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，培养出积极主动的学习态度，发展独立解决问题的能力。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够独立阅读并理解故事文本，能够分析故事情节的发展和人物性格特点。

2.学生能够运用所学的故事创作技巧，创作出一个具有逻辑性和连贯性的故事。

3.学生在创作故事的过程中，能够灵活运用日常词汇和短语，表达故事情节和人物思想。

4.学生能够通过小组讨论和分享，展示自己的故事作品，并能够给予同伴积极的反馈和建议。

5.学生在反思总结自己的学习过程和成果时，能够发现自己的不足，并提出改进的建议，促进自我提升。

6.学生将对英语学习保持积极的态度，愿意主动参与到课堂活动中，提高自己的英语水平。教学反思首先，我认为在课前自主探索阶段，我为学生提供了足够的预习资料和问题，帮助他们提前了解本节课的故事主题。但在监控预习进度方面，我发现部分学生并没有充分利用这些资源，导致他们在课堂上的表现不如预期。因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的自主学习情况，提供更多的指导和反馈，以确保他们能够充分利用预习资源。

其次，在课中强化技能阶段，我通过讲解故事的基本要素和设计课堂活动，帮助学生理解和掌握故事创作技巧。然而，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事创作缺乏兴趣或自信心不足。为了提高学生的参与度，我需要设计更多具有趣味性和挑战性的活动，激发他们的创造力和想象力，并给予他们更多的鼓励和支持。

再次，在课后拓展应用阶段，我为学生提供了丰富的拓展资源和作业，帮助他们巩固所学知识。但反馈作业情况时，我发现部分学生对故事的创作技巧掌握得不够牢固，可能在完成作业时遇到了一些困难。因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的作业完成情况，及时给予他们反馈和指导，帮助他们解决创作中的问题，提高他们的写作能力。

最后，我认为本节课的教学效果总体上是积极的，学生在故事创作方面取得了一定的进步。然而，在教学过程中，我也发现自己在教学方法和课堂管理方面还存在一些不足。为了提高教学效果，我需要不断学习和反思，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性以及与同伴的互动情况，可以评估他们在故事创作方面的理解程度和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，可以评估学生在故事创作过程中的合作能力、思维活跃度以及创新思维能力。

3.随堂测试：通过设计随堂测试，可以评估学生对故事创作技巧的掌握程度，包括对故事人物、情节、背景等方面的理解和运用。

4.学生作业：通过批改学生的课后作业，可以评估他们在故事创作方面的独立思考能力、语言表达能力和创意能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及作业中的表现，教师需要提供及时、具体的评价和反馈，以帮助他们发现自己的不足，并提出改进建议。

具体反馈示例：

-针对课堂表现：教师可以表扬学生在课堂上的积极参与和准确回答问题，同时提醒他们在故事创作中需要注意语言表达的准确性。

-针对小组讨论成果展示：教师可以表扬学生在讨论中的合作能力和创新思维，同时指出他们在故事创作中的不足之处，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师可以评估学生在测试中的表现，指出他们在故事创作技巧方面的不足，并提供具体的改进建议。

-针对学生作业：教师可以评估学生在作业中的语言表达能力和创意能力，指出他们在故事创作中的不足，并提出改进建议。内容逻辑关系①故事创作的基本要素：人物、情节、背景

-故事创作需要有鲜明的人物形象，包括人物的年龄、性格、外貌等特征。

-故事情节需要有起因、经过、结果，情节要连贯，能够吸引读者的兴趣。

-故事背景需要设定在特定的时间和地点，为故事情节的发展提供合理的背景环境。

②故事创作的语言表达：词汇运用、语法运用、句子结构

-在故事创作中，需要运用恰当的词汇来描述人物和情节，使故事生动有趣。

-故事创作需要运用正确的语法规则，如时态、语态等，以保证故事的准确性和连贯性。

-故事创作需要运用合适的句子结构，如简单句、复合句等，以表达清晰的故事情节和人物思想。

③故事创作的创意表达：情节创新、人物塑造、主题表达

-在故事创作中，需要有创新的情节设计，使故事具有吸引力，能够吸引读者的兴趣。

-故事创作需要有鲜明的人物塑造，使人物形象生动有趣，能够引起读者的共鸣。

-故事创作需要有深刻的主题表达，使故事具有深远的意义，能够引起读者的思考。

板书设计：

标题：故事创作的基本要素

-人物：年龄、性格、外貌等

-情节：起因、经过、结果

-背景：时间、地点

标题：故事创作的语言表达

-词汇运用：生动有趣

-语法运用：时态、语态等

-句子结构：简单句、复合句等

标题：故事创作的创意表达

-情节创新：吸引力

-人物塑造：生动有趣

-主题表达：深远的意义重点题型整理1.故事创作的基本要素：人物、情节、背景

-示例：请描述故事中的主要人物，包括他们的年龄、性格和外貌特征。

-答案：故事中的主要人物是John，他是一个15岁的男孩，性格开朗活泼，外貌阳光帅气。

-示例：请简述故事情节的起因、经过和结果。

-答案：故事情节的起因是John在学校的表现不佳，经过是他开始努力学习和改正错误，结果是他最终取得了好成绩。

-示例：请描述故事发生的背景，包括时间和地点。

-答案：故事发生的背景是在一个现代城市，时间是夏天，地点是学校的教室和John的家。

2.故事创作的语言表达：词汇运用、语法运用、句子结构

-示例：请找出故事中使用的生动有趣的词汇，并解释它们的含义。

-答案：故事中使用了“活泼”、“阳光”、“帅气”等词汇，它们分别形容John的性格、外貌和气质。

-示例：请分析故事中的句子结构，说明它们是如何表达故事情节和人物思想的。

-答案：故事中的句子结构包括简单句和复合句，它们分别用于描述故事的细节和表达人物的思想感情。

3.故事创作的创意表达：情节创新、人物塑造、主题表达

-示例：请谈谈你对故事情节创新的看法，你觉得这个故事情节有哪些创新之处？

-答案：我认为这个故事情节的创新之处在于它通过John的学习经历，展示了一个普通学生如何通过努力和改正错误，最终取得好成绩的过程，具有很强的现实意义。

-示例：请描述故事中的人物塑造，你觉得作者是如何塑造John这个人物的？

-答案：故事中的人物塑造是通过John的行为、语言和心理活动来实现的，作者通过这些细节描写，让读者能够感受到John的