九年级语文下册 第三单元 名著导读《儒林外史》讲儒林故事观士林百态 典型人物分析教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元名著导读《儒林外史》讲儒林故事，观士林百态典型人物分析教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《儒林外史》是新人教版九年级语文下册第三单元的名著导读，本节课将围绕“讲儒林故事，观士林百态，典型人物分析”的主题进行教学设计。通过对课文的深入学习，学生可以了解到儒林的故事背景、士林的百态现象以及文中所刻画的典型人物形象。教学内容紧密联系课本，通过分析人物形象，使学生更好地理解作品所揭示的社会现实和人物性格，从而提高学生的文学鉴赏能力和对名著的深入理解能力。同时，教学设计将注重培养学生的批判性思维，使他们在分析人物形象的过程中，形成自己独立的观点和思考。核心素养目标分析本节课旨在培养学生具备良好的文学鉴赏能力、批判性思维以及独立思考的能力，符合新教程的核心素养目标要求。

1.文学鉴赏能力：通过深入分析《儒林外史》中的典型人物形象，使学生能够理解作品所揭示的社会现实和人物性格，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.批判性思维：在分析人物形象的过程中，鼓励学生提出自己的观点，培养他们独立思考、敢于质疑的精神，从而培养学生的批判性思维。

3.独立思考能力：通过对士林百态现象的观察，引导学生从多个角度思考问题，形成自己独立的观点和见解，提高学生的独立思考能力。

4.文化素养：通过学习《儒林外史》，使学生了解中国古代士人文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升自身的文化素养。

5.价值观：引导学生从人物形象分析中认识到封建科举制度的弊端，反思现实社会中的不良现象，树立正确的价值观和人生观。学习者分析1.相关知识掌握：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上册的语文基础知识，包括文学鉴赏、人物描写、故事情节分析等。通过对名著的阅读，学生应该对《儒林外史》的背景有一定的了解，对文中的部分人物形象有所认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在故事情节的趣味性和人物形象的生动性上。在学习能力方面，学生能够进行文学鉴赏和人物分析，但对于复杂的文学作品，部分学生可能存在一定的困难。学生的学习风格多样，有积极参与讨论的，也有喜欢独立思考的。

3.困难和挑战：在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：首先，对《儒林外史》中的复杂人物关系和典型人物形象的理解；其次，分析人物形象时，如何准确把握人物的性格特点和社会背景的关系；再次，如何从作品中提炼出对社会现象的批判和反思；最后，部分学生可能在文学鉴赏能力和批判性思维方面存在不足，需要教师的引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机、白板、教学用纸、彩笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：《儒林外史》电子书、相关学术文章、视频资料、图片素材等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、启发式教学、互动式教学、批判性思维训练等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《儒林外史》的预习PPT、相关视频片段和学术文章，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“《儒林外史》反映了哪些社会现象？”、“你认为哪些人物最具代表性？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读电子书和学术文章，理解课文背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行个人思考，记录下自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

-作用与目的：

-帮助学生对《儒林外史》的内容有初步了解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生独立阅读和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个《儒林外史》中的小故事，引起学生对名著的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的典型人物形象，如周进、范进等，分析其性格特点和社会背景。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析不同人物形象，如通过角色扮演来理解人物心理。

-解答疑问：教师针对学生在预习和讨论中提出的问题给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对应问题进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，与组员和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解和分析人物形象。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-使学生深入理解《儒林外史》中的人物形象，领会作品所揭示的社会现实。

-培养学生的分析和合作能力，提高批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析性作业，如选取一个人物形象，写一篇分析文章。

-提供拓展资源：推荐一些关于《儒林外史》的研究文章和纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据老师的要求，完成分析性作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入研究，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在课后独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我认知和学习能力。

-作用与目的：

-巩固对《儒林外史》人物形象的理解和分析能力。

-通过拓展学习，激发学生的探究兴趣，培养独立研究能力。

-通过对学习过程的反思总结，促进学生自我提升。学生学习效果1.文学鉴赏能力：学生将能够深入理解《儒林外史》中的典型人物形象，如周进、范进等，领会作品所揭示的社会现实。通过对人物形象的分析，学生将提升对文学作品的鉴赏能力，培养对文学的热爱和欣赏。

2.批判性思维：学生在分析和讨论人物形象的过程中，将学会提出自己的观点，并能够从多个角度思考问题。学生将能够通过对作品的批判性分析，形成自己独立的观点和见解，提高批判性思维能力。

3.独立思考能力：学生在课前自主探索和课后拓展应用的过程中，将培养独立思考的能力。学生将能够在没有教师指导的情况下，自主阅读和思考，提出问题并寻找答案，形成自己的见解。

4.文化素养：通过学习《儒林外史》，学生将了解中国古代士人文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学生将能够理解作品中所体现的价值观和道德观念，培养良好的文化素养。

5.价值观：学生通过对《儒林外史》的学习，将能够认识到封建科举制度的弊端，反思现实社会中的不良现象。学生将能够在分析人物形象的过程中，形成正确的价值观和人生观，培养良好的道德品质。

6.合作沟通能力：学生在小组讨论和课堂活动中，将能够与他人合作，共同解决问题。学生将学会倾听他人的观点，表达自己的意见，培养团队合作意识和沟通能力。

7.自主学习能力：学生在课前自主探索和课后拓展应用的过程中，将培养自主学习能力。学生将能够在没有教师指导的情况下，自主完成作业和拓展学习，提高学习的主动性和效率。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。评价学生对《儒林外史》中人物形象的分析和理解程度，以及对作品所揭示的社会现实的认知。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作沟通能力、独立思考能力和解决问题的能力。评价学生对人物形象的分析深度和广度，以及他们对作品主题的理解和探讨。

3.随堂测试：设计一份关于《儒林外史》的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。通过测试评估学生对课文内容的知识掌握程度，以及对人物形象和作品主题的理解。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，包括分析性作业和拓展学习。assess学生对人物形象的分析能力，以及他们对作品主题的思考和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业，教师将提供具体的评价和反馈。评价学生的学习进步和问题所在，并提出改进建议，鼓励学生继续努力。重点题型整理1.人物形象分析题

题目：请分析《儒林外史》中的人物范进，并说明其性格特点和社会背景。

答案：范进是《儒林外史》中的一个人物，他是一个典型的封建士人形象。他性格懦弱，胆小怕事，对科举考试充满了渴望和追求。他的社会背景是封建社会，受科举制度的影响，他的一生都围绕着科举考试展开。他为了追求功名，不惜一切代价，甚至牺牲了自己的尊严和人格。他的形象反映了封建社会的腐朽和士人的悲哀。

2.主题思想理解题

题目：请简要概括《儒林外史》的主题思想。

答案：《儒林外史》的主题思想是揭露和批判封建科举制度的弊端，以及封建社会的虚伪和腐朽。通过对人物形象的刻画和故事情节的描绘，作者揭示了科举制度对士人的毒害，以及封建社会中的道德沦丧和人性的扭曲。作品通过讽刺和幽默的手法，展现了士人的悲哀和无奈，同时也表达了对封建社会的强烈批判和对人性的呼唤。

3.情节分析题

题目：请简要分析《儒林外史》中的情节“范进中举”。

答案：在《儒林外史》中，范进中举是一个重要的情节。这个情节展示了范进在科举考试中经历了许多挫折和磨难，最终通过自己的努力和坚持，终于中举。这个情节反映了科举制度对士人的影响，以及士人对功名的渴望和追求。同时，这个情节也揭示了科举制度对士人的毒害，以及封建社会中的虚伪和腐朽。

4.语言艺术分析题

题目：请分析《儒林外史》中的语言艺术特点。

答案：《儒林外史》的语言艺术特点主要表现在以下几个方面：首先，作品的语言生动形象，具有很强的表现力。作者通过丰富的描绘和细腻的刻画，使人物形象生动鲜活，故事情节引人入胜。其次，作品的语言具有很强的讽刺和幽默感。作者运用讽刺和幽默的手法，揭露了封建社会的弊端和士人的悲哀，使作品具有很强的批判性和现实意义。最后，作品的语言简洁明了，具有很强的逻辑性和条理性。作者通过简洁明了的语言，使故事情节清晰流畅，易于理解。

5.人物关系分析题

题目：请简要分析《儒林外史》中的人物关系。

答