3-4-2沉淀溶解平衡的应用教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

3-4-2沉淀溶解平衡的应用教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：选择性必修1

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二上学期

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过回顾溶解度的概念和影响因素，引导学生思考沉淀溶解平衡的应用。

2.新课讲解：介绍沉淀溶解平衡的概念，解释溶解度和溶解度积的关系。通过示例演示沉淀溶解平衡的计算方法。

3.案例分析：分析实际案例，让学生运用沉淀溶解平衡的知识解决实际问题。

4.课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予指导和解答。

5.总结与拓展：总结本节课的重点知识，布置课后作业，引导学生进一步探索沉淀溶解平衡的运用。

三、教学资源

1.教材：人教版（2019）选择性必修1

2.多媒体课件：用于展示沉淀溶解平衡的图像和示例计算过程

3.练习题：用于巩固所学知识

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。

2.练习题完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对知识的掌握程度。

3.课后作业：评估学生对课堂知识的巩固和运用能力。

五、教学注意事项

1.确保学生掌握溶解度的基本概念和影响因素。

2.引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考和分析能力。

3.注意巩固学生的计算能力，培养学生的解题技巧。

4.鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化科学思维，提升科学素养。具体核心素养目标如下：

1.科学探究：通过实际案例分析，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，激发学生探究兴趣，培养学生的探究精神。

2.科学思维：引导学生掌握沉淀溶解平衡的概念，培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。

3.科学素养：通过本节课的学习，使学生能够了解化学在生产、生活中的应用，提高学生的科学素养，培养学生的社会责任感。

4.科学态度：通过课堂讨论、练习题等方式，培养学生积极思考、认真练习的态度，培养学生自主学习、合作学习的意识。

5.科学知识与技能：使学生掌握沉淀溶解平衡的基本概念，提高学生的计算能力，培养学生的解题技巧。学情分析本节课的授课对象为高二学生，他们已经掌握了溶解度、离子反应等基本化学知识，具备一定的化学思维和实验操作能力。但在知识深度和广度上存在差异，部分学生对溶解度和平衡概念的理解不够深入，对沉淀溶解平衡的应用和解题技巧掌握不足。因此，在教学过程中，需要关注不同层次学生的需求，采取针对性的教学策略。

1.知识方面：大部分学生已经学习了溶解度、离子反应等基本概念，对溶解度曲线有一定的了解。但部分学生对溶解度与溶解度积的关系、沉淀溶解平衡的计算方法掌握不扎实，这对本节课的学习产生了一定的影响。

2.能力方面：学生在实验操作、观察现象、分析问题等方面具备一定的能力。但部分学生在运用化学知识解决实际问题时，缺乏思路和技巧。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.素质方面：大部分学生对化学学科具有较高的兴趣，学习态度端正。但部分学生在学习过程中存在依赖心理，习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的能力。此外，部分学生在课堂讨论和小组合作中，表现出较强的表现欲望，但有时过于关注个人表现，忽视了团队合作。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心。在课堂练习和课后作业中，部分学生存在拖延、粗心大意等不良习惯。这些行为习惯对学生的学习效果产生了负面影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.针对学生知识方面的差异，教师应回顾相关知识点，通过示例讲解，帮助学生巩固基础知识。

2.针对学生能力方面的差异，教师应设计具有针对性的练习题，培养学生的解题技巧，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.针对学生素质方面的差异，教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的科学素养。

4.针对学生行为习惯方面的差异，教师应采取有效的教学手段，提高学生的注意力，培养学生的自律意识。同时，加强对学生的监督和指导，帮助学生养成良好的学习习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备

-学生化学实验室

-投影仪和白板

-计算机和打印机

2.课程平台：

-人教版（2019）选择性必修1教材

-化学教学课件和教案

3.信息化资源：

-相关教学视频和动画

-在线化学知识库和学术文章

-教学软件和模拟实验工具

4.教学手段：

-讲授法：用于解释沉淀溶解平衡的概念和原理

-案例分析法：通过实际案例，引导学生运用化学知识解决实际问题

-练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识

-小组讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作能力

-实验法：安排实验室实践活动，让学生亲自操作和观察沉淀溶解平衡的实验现象教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解沉淀溶解平衡的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习沉淀溶解平衡内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确沉淀溶解平衡教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习沉淀溶解平衡的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的溶解度和离子反应内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解沉淀溶解平衡的概念和原理，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕沉淀溶解平衡问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验沉淀溶解平衡知识的应用，提高实践能力。

在课堂结束前，对沉淀溶解平衡知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对沉淀溶解平衡知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与沉淀溶解平衡内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合沉淀溶解平衡内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习沉淀溶解平衡的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的沉淀溶解平衡内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的沉淀溶解平衡内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展教学资源拓展旨在帮助学生更深入地理解沉淀溶解平衡的应用，并提供更多的学习材料和实践活动，以提高学生的学习效果。

1.拓展资源：

-沉淀溶解平衡在工业中的应用：介绍沉淀溶解平衡在工业生产中的应用，如控制溶液中的离子浓度，实现产品的纯化和分离。

-自然界中的沉淀溶解平衡：探讨自然界中沉淀溶解平衡的现象，如溶解度低的矿物质在溶液中逐渐沉淀形成岩石。

-医疗领域的应用：介绍沉淀溶解平衡在医疗领域的应用，如药物的溶解度和溶解速率对其疗效的影响。

-环境保护中的应用：探讨沉淀溶解平衡在环境保护中的应用，如处理废水中的重金属离子。

2.拓展建议：

-学生可以进行相关领域的实地考察，如工业生产现场或自然环境中的沉淀溶解平衡现象。

-学生可以阅读相关的学术论文或书籍，以深入了解沉淀溶解平衡的应用和发展趋势。

-学生可以参与学术研讨会或竞赛，与其他学生和专家交流沉淀溶解平衡的知识和经验。

-学生可以进行小研究项目，深入探究沉淀溶解平衡在特定领域的应用，如环境保护或药物研发。

-学生可以参与实验室的沉淀溶解平衡实验，亲身体验和观察沉淀溶解平衡的现象和规律。重点题型整理1.题目：已知某溶液中c(Ag+)=0.01mol/L，c(Cl-)=0.02mol/L，c(SO4^2-)=0.03mol/L，c(OH-)=0.04mol/L，c(H2O)=0.05mol/L，求该溶液中AgCl、Ag2SO4和AgOH的溶解度积。

答案：

首先，我们需要知道AgCl、Ag2SO4和AgOH的溶解度积公式。

AgCl的溶解度积为Ksp=[Ag+]*[Cl-]

Ag2SO4的溶解度积为Ksp=[Ag+]^2*[SO4^2-]

AgOH的溶解度积为Ksp=[Ag+]*[OH-]

根据题目，我们可以得到：

Ksp(AgCl)=0.01*0.02=0.0002

Ksp(Ag2SO4)=(0.01)^2*0.03=0.00003

Ksp(AgOH)=0.01*0.04=0.0004

2.题目：已知某溶液中c(Ba^2+)=0.02mol/L，c(SO4^2-)=0.03mol/L，c(NO3^-)=0.04mol/L，c(Cl-)=0.05mol/L，c(OH-)=0.06mol/L，c(H2O)=0.07mol/L，求该溶液中BaSO4、Ba(NO3)2和BaCl2的溶解度积。

答案：

首先，我们需要知道BaSO4、Ba(NO3)2和BaCl2的溶解度积公式。

BaSO4的溶解度积为Ksp=[Ba^2+]*[SO4^2-]

Ba(NO3)2的溶解度积为Ksp=[Ba^2+]*[NO3^-]

BaCl2的溶解度积为Ksp=[Ba^2+]*[Cl-]

根据题目，我们可以得到：

Ksp(BaSO4)=0.02*0.03=0.0006

Ksp(Ba(NO3)2)=0.02*0.04=0.0008

Ksp(BaCl2)=0.02*0.05=0.0010

3.题目：已知某溶液中c(Ca^2+)=0.03mol/L，c(CO3^2-)=0.04mol/L，c(HCO3-)=0.05mol/L，c(OH-)=0.06mol/L，c(H2O)=0.07mol/L，求该溶液中CaCO3和Ca(HCO3)2的溶解度积。

答案：

首先，我们需要知道CaCO3和Ca(HCO3)2的溶解度积公式。

CaCO3的溶解度积为Ksp=[Ca^2+]*[CO3^2-]

Ca(HCO3)2的溶解度积为Ksp=[Ca^2+]*[HCO3^-]

根据题目，我们可以得到：

Ksp(CaCO3)=0.03*0.04=0.012

Ksp(Ca(HCO3)2)=0.03*0.05=0.015

4.题目：已知某溶液中c(Mg^2+)=0.04mol/L，c(PO4^3-)=0.05mol/L，c(Cl-)=0.06mol/L，c(OH-)=0.07mol/L，c(H2O)=0.08mol/L，求该溶液中Mg3(PO4)2的溶解度积。

答案：

首先，我们需要知道Mg3(PO4)2的溶解度积公式。

Mg3(PO4)2的溶解度积为Ksp=[Mg^2+]^3*[PO4^3-]

根据题目，我们可以得到：

Ksp(Mg3(PO4)2)=(0.04)^3*0.05=0.0000016

5.题目：已知某溶液中c(Fe^2+)=0.05mol/L，c(S^2-)=0.06mol/L，c(Cl-)=0.07mol/L，c(OH-)=0.08mol/L，c(H2O)=0.09mol/L，求该溶液中FeS的溶解度积。

答案：

首先，我们需要知道FeS的溶解度积公式。

FeS的溶解度积为Ksp=[Fe^2+]*[S^2-]

根据题目，我们可以得到：

Ksp(FeS)=0.05*0.06=0.003教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深刻认识到沉淀溶解平衡的重要性，以及如何更有效地传授这方面的知识。

在教学方法上，我采用了讲授法、案例分析法和互动探究法等多种教学手段。讲授法帮助学生理解沉淀溶解平衡的概念和原理，案例分析法让学生通过实际问题加深对知识的理解，而互动探究法则激发学生的思考，培养他们的合作精神。然而，在实际教学中，我发现部分学生对讲授法中的理论部分感到枯燥，因此我需要在今后的教学中更加注重教学方式的多样性和趣味性，以提高学生的学习兴趣。

在课堂管理上，我注意到部分学生容易分心，这影响了他们的学习效果。为了解决这个问题，我尝试采取了一些措施，如定期提问、鼓励学生积极参与课堂讨论等。这些措施在一定程度上提高了学生的注意力，但仍有改进的空间。我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，以保证每个学生都能在良好的学习环境中成长。

在学生方面，我发现部分学生在掌握沉淀溶解平衡的应用和解题技巧方面存在困难。为了提高这部分学生的学习效果，我设计了针对性的练习题，并在课后给予个别辅导。通过这些努力，我看到了学生的进步，但仍有改进的空间。我需要在今后的教学中更加注重因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，以提高他们的学习效果。内容逻辑关系1.沉淀溶解平衡的概念与计算

重点知识点：沉淀溶解平衡、溶解度积、溶解度

词句：沉淀溶解平衡是指在一定温度下，难溶电解质在溶液中的溶解度与沉淀生成之间达到的一种动态平衡状态；溶解度积是指在一定温度下，难溶电解质的溶解度与其离子浓度的乘积；溶解度是指在一定温度下，难溶电解质