一年级语文上册 第二单元 汉语拼音 4 d t n l教案 新人教版

一年级语文上册第二单元汉语拼音4dtnl教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册第二单元汉语拼音4dtnl教案新人教版课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第二单元汉语拼音4dtnl教学

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语音素养：通过学习4个声母dtnl，学生能够正确发音，理解声母的发音特点，辨别不同声母的发音。

2.词汇素养：学生能够掌握包含声母dtnl的词语，丰富词汇量。

3.听力素养：学生能够听懂并正确回答含有声母dtnl的问题，提高听力理解能力。

4.语言运用素养：学生能够运用所学的声母dtnl进行简单的口语交流，提高语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-正确发音：学生能够准确地发出d、t、n、l四个声母的音，注意声母的轻音和浊音。

-声母辨析：学生能够辨别不同声母的发音，如区分d和t的送气音，n和l的舌尖与舌根音。

-词语掌握：学生能够认识并正确拼读包含这四个声母的词语，如“大楼(dTower)”、“特(tSpecial)”、“奶牛(nCattle)”和“蜡笔(lCrayon)”。

-拼音书写：学生能够正确书写声母d、t、n、l的拼音符号。

2.教学难点：

-声母发音的准确性：学生可能难以掌握d、t、n、l的发音细节，如d和t的送气音，n和l的舌位差异。

-声母辨析：学生可能会混淆相似声母的发音，如d和t、n和l，需要通过大量练习来提高辨识能力。

-拼音书写：部分学生可能对拼音符号的书写顺序和规则不够熟悉，需要教师的指导和反复练习。

-应用实践：将所学生母应用于实际词语和句子中，进行正确的口语表达，对于初学者来说可能较为困难。教学方法与手段-互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与度，提高学生的学习兴趣。

-实践教学：让学生通过发音练习、拼读游戏等实践活动，巩固所学的声母知识。

-情境教学：创设生活化的学习情境，如模拟电话交谈，让学生在实际语境中运用声母。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、动画等直观展示声母的发音特点，帮助学生形象记忆。

-教学软件辅助：运用专门的语言学习软件，进行声母辨析和发音练习，提高学习效果。

-音频资料：播放包含dtnl声母的儿歌、故事等音频资料，让学生在轻松的氛围中学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供含有dtnl声母的儿歌视频和拼音练习文档，要求学生观看视频并尝试拼读。

-设计预习问题：提出问题如“儿歌中哪些单词包含了d、t、n、l声母？它们是怎么发音的？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的视频观看情况和练习提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读文档，尝试自己拼读。

-思考预习问题：学生完成预习问题，记录下自己不确定的地方。

-提交预习成果：学生将练习结果拍照上传至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生在家长的指导下独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的发布和收集，提高效率。

-儿歌视频和拼音练习文档：提供生动的学习材料，吸引学生的兴趣。

作用与目的：

-帮助学生初步接触和理解dtnl声母的发音和应用。

-培养学生的自主学习和初步的听力理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的听力游戏，让学生辨别不同的声母发音。

-讲解知识点：详细讲解dtnl声母的发音要领，并通过示例单词进行演示。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一个声母，通过角色扮演的方式练习发音。

-解答疑问：在学生练习过程中，针对学生的疑问进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对发音要领进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极练习发音，尝试角色扮演。

-提问与讨论：学生对于不清晰的地方提出问题，并在小组内进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生系统掌握发音规则。

-实践活动法：通过分组角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

作用与目的：

-让学生通过听讲和实践，准确掌握dtnl的发音。

-通过团队活动，培养学生的合作精神和口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些练习题，让学生在家里练习发音，并记录下自己的进步。

-提供拓展资源：推荐一些线上资源，如发音练习网站和相关的儿童故事。

-反馈作业情况：对于学生的作业进行细致的批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家按照作业要求进行发音练习，并记录进步。

-拓展学习：学生利用提供的线上资源进行进一步的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，记录下自己学到了什么，还需要改进什么。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家长的帮助下进行自我学习和自我提升。

-反思总结法：培养学生对学习过程进行反思的习惯。

-线上资源和练习题：提供丰富的学习材料，帮助学生在家中也能得到有效的练习。

作用与目的：

-通过作业和拓展学习，巩固学生在课堂上学习的知识。

-培养学生的自主学习和反思总结的能力。知识点梳理本节课主要围绕汉语拼音中的四个声母dtnl进行教学。以下是对这些知识点的基本梳理：

1.声母d的发音要领：

-d发音时，舌尖轻触上齿，声带振动，声音短促。

-举例单词：大（dà）、弟弟（dìdi）

2.声母t的发音要领：

-t发音时，舌尖紧贴上齿，用力切断气流，声带振动。

-举例单词：天（tiān）、鸡蛋（dàn）

3.声母n的发音要领：

-n发音时，舌尖抵住上齿，气流从鼻腔出来，声带振动。

-举例单词：那（nà）、男孩（nánhái）

4.声母l的发音要领：

-l发音时，舌尖轻触上齿，气流从舌头两侧出来，声带振动。

-举例单词：老（lǎo）、老师（lǎoshī）

5.声母辨析：

-d、t、n、l四个声母中，d和t是送气音，n和l是舌尖音。

-辨析练习：请学生区分d和t、n和l的发音，如“大桥（dàqiáo）”和“小桥（xiǎoqiáo）”、“奶牛（nǎiniú）”和“蜡笔（làbǐ）”

6.词语拼读：

-学生需要掌握包含dtnl声母的词语，并能正确拼读。

-拼读练习：让学生练习拼读如“大楼（dàlóu）”、“特（tè）”、“奶牛（nǎiniú）”和“蜡笔（làbǐ）”等词语。

7.拼音书写：

-学生需要正确书写dtnl的拼音符号。

-书写练习：让学生练习书写dtnl，注意笔顺和格式。

8.应用实践：

-学生能够在实际语境中运用所学的声母，如模拟电话交谈。

-口语练习：学生分角色模拟电话交谈，运用所学的声母进行沟通。板书设计1.声母dtnl的音标和发音要领：

-d：[d]例如：大[dà]

-t：[t]例如：天[tiān]

-n：[n]例如：那[nà]

-l：[l]例如：老[lǎo]

2.声母辨析：

-送气音d、t：例如：大桥[dàqiáo]、小桥[xiǎoqiáo]

-舌尖音n、l：例如：奶牛[nǎiniú]、蜡笔[làbǐ]

3.词语拼读练习：

-大楼[dàlóu]、特[tè]、奶牛[nǎiniú]、蜡笔[làbǐ]

4.拼音书写练习：

-d、t、n、l的拼音符号书写格式

5.应用实践：

-模拟电话交谈：例如：A：你好，我是小王。B：你好，我是小花。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.拼音书写练习：请学生按照正确的格式书写声母d、t、n、l，并注意每个声母的书写笔顺。

2.词语拼读练习：请学生将以下词语按照正确的发音拼读出来，并写出词语中包含的声母：

-大楼（dàlóu）

-特（tè）

-奶牛（nǎiniú）

-蜡笔（làbǐ）

-弟弟（dìdi）

3.声母辨析练习：请学生区分以下词语中包含的声母，并指出它们是送气音还是舌尖音：

-大桥（dàqiáo）

-小桥（xiǎoqiáo）

-奶牛（nǎiniú）

-蜡笔（làbǐ）

-弟弟（dìdi）

4.应用实践：请学生模拟电话交谈，运用所学的声母进行沟通。例如：A：你好，我是小王。B：你好，我是小花。

5.扩展练习：请学生用所学的声母d、t、n、l组成词语，并尽可能多地创造新词语。例如：大（dà）、天（tiān）、男孩（nánhái）、老师（lǎoshī）、大楼（dàlóu）等。

答案：

1.d：短横在左上角，竖在中间。

t：短横在左上角，竖在中间。

n：短横在左上角，竖在中间。

l：短横在左上角，竖在中间。

2.大楼（dàlóu）、特（tè）、奶牛（nǎiniú）、蜡笔（làbǐ）、弟弟（dìdi）

3.大桥（dàqiáo）送气音、小桥（xiǎoqiáo）舌尖音、奶牛（nǎiniú）舌尖音、蜡笔（làbǐ）舌尖音、弟弟（dìdi）送气音

4.示例：A：你好，我是小王。B：你好，我是小花。

5.示例：大（dà）、天（tiān）、男孩（nánhái）、老师（lǎoshī）、大楼（dàlóu）等。教学反思与总结本节课的教学主要围绕汉语拼音中的四个声母dtnl展开。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如互动式教学、实践教学、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

然而，在教学中也存在一些问题和不足之处。首先，在声母辨析的环节，我发现部分学生对送气音和舌尖音的辨析仍然存在困难。这可能是因为学生对发音要领的理解不够深入，或者是因为缺乏足够的练习机会。因此，在今后的教学中，我需要加强对声母辨析的练习，帮助学生更好地掌握发音要领。

其次，在拼音书写的环节，部分学生对拼音符号的书写顺序和格式不够熟悉，导致书写错误。这可能是因为学生对拼音符号的认知不够清晰，或者是因为缺乏足够的书写练习。因此，在今后的教学中，我需要加强对拼音符号的讲解和练习，帮助学生更好地掌握拼音符号的书写。

2.教学总结

本节课的教学效果整体上是积极的。学生在知识方面，通过学习四个声母dtnl的发音和应用，提高了语音素养和词汇素养。在技能方面，学生通过实践活动，提高了听力素养和语言运用素养。在情感态度方面，学生通过互动和合作学习，提高了学习兴趣和主动性。

然而，在教学中也存在一些问题和不足之处。首先，部分学生对声母辨析仍然存在困难，需要加强对声母辨析的练习。其次，部分学生对拼音符号的书写不够熟悉，需要加强对拼音符号的讲解和练习。

为了改进教学，我提出以下措施和建议：首先，在声母辨析的环节，可以增加更多的练习机会，让学生通过反复练习来提高辨析能力。其次，在拼音符号的书写环节，可以设计一些有趣的书写练习，让学生通过游戏化的方式来提高书写能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了汉语拼音中的四个声母dtnl。通过讲解和练习，我们掌握了每个声母的发音要领和应用。我们学习了如何辨别送气音和舌尖音，以及如何正确拼读包含这四个声母的词语。我们还通过实践活动，如角色扮演和模拟电话交谈，练习了如何在实际语境中运用所学的声母。

当堂检测：

1.请学生按照正确的格式书写声母d、t、n、l，并注意每个声母的书写笔顺。

2.请学生将以下词语按照正确的发音拼读出来，并写出词语中包含的声母：

-大楼（dàlóu）

-特（tè）

-奶牛（nǎiniú）

-蜡笔（làbǐ）

-弟弟（dìdi）

3.请学生区分以下词语中包含的声母，并指出它们是送气音还是舌尖音：

-大桥（dàqiáo）

-小桥（xiǎoqiáo）

-奶牛（nǎiniú）

-蜡笔（làbǐ）

-弟弟（dìdi）

4.请学生模拟电话交谈，运用所学的声母进行沟通。例如：A：你好，我是小王。B：你好，我是小花。

5.请学生用所学的声母d、t、n、l组成词语，并尽可能多地创造新词语。例如：大（dà）、天（tiān）、男孩（nánhái）、老师（lǎoshī）、大楼（dàlóu）等。

答案：

1.学生需要按照正确的格式书写声母d、t、n、l，并注意每个声母的书写笔顺。

2.学生需要将以下词语按照正确的发音拼读出来，并写出词语中包含的声母：

-大楼（dàlóu）d

-特（tè）t

-奶牛（nǎiniú）n