2024-2025学年高中生物 第三章 基因的本质 第2节 DNA分子的结构教案3 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第2节DNA分子的结构教案3新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容源自2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第2节DNA分子的结构，涵盖了DNA的双螺旋结构、碱基配对原则以及DNA分子的特点。具体内容包括：

1.DNA的双螺旋结构：沃森和克里克提出的DNA双螺旋结构模型，由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成，脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，碱基在内侧。

2.碱基配对原则：腺嘌呤（A）与胸腺嘧啶（T）之间有两个氢键连接，鸟嘌呤（G）与胞嘧啶（C）之间有三个氢键连接。

3.DNA分子的特点：DNA分子具有双螺旋结构，稳定性高，能够精确地复制自身，携带遗传信息。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构，对细胞核、染色体等概念有一定了解。在此基础上，本节课通过深入讲解DNA分子的结构，有助于学生构建完整的遗传学知识体系，为后续学习基因的表达和遗传变异等奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习DNA分子的结构，帮助学生建立“生命的基本单位是细胞，细胞内的遗传信息由DNA分子携带”的生命观念。

2.科学思维：培养学生运用模型建构、分析与推理等科学思维方法，理解DNA分子的双螺旋结构和碱基配对原则。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、资料搜集等途径，主动探究DNA分子的特点，提高学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣，增强对科学知识的好奇心、求知欲和责任感，形成积极向上的科学态度。学情分析针对2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第2节DNA分子的结构的教学内容，我们对学生的学情进行了全面的分析，主要包括以下几个方面：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构，对细胞核、染色体等概念有一定了解。大部分学生能够回忆起染色体是由DNA和蛋白质组成的，并且知道DNA是遗传信息的载体。然而，对于DNA分子的双螺旋结构、碱基配对原则以及DNA分子的特点等深入知识，部分学生可能还不够熟悉。

2.能力水平：学生在初中阶段已经接触过一些生物学的基础知识，如细胞结构、遗传与变异等。他们具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习本节课的内容时，学生需要将这些能力运用到对DNA分子结构的理解和探究中。

3.素质特点：学生在学习生物学的过程中，需要具备良好的科学素养，包括批判性思维、创新意识和团队协作能力。他们在学习过程中应能够主动提出问题，积极探讨，形成对生物学知识的理解和应用能力。

4.行为习惯：在学习本节课的内容时，学生需要具备良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论和实验操作等。同时，学生应能够主动查找资料，拓宽知识视野，提高自我学习能力。

根据以上分析，我们可以看出，学生在知识基础、能力水平和素质特点方面具有一定的基础，但仍有部分学生需要进一步的提升。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习策略，引导他们主动探究，提高对DNA分子结构的理解和应用能力。同时，教师还需注重培养学生的学习习惯和科学素养，使他们形成积极向上的科学态度。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（如显微镜、染色体模型）、DNA分子结构模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、动画演示、网络文章等，涉及DNA分子结构的研究历程、双螺旋模型建构等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、小组合作探究等。

教学资源的选择和运用需结合课程内容和学生实际情况，以提高教学效果和学生学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对DNA分子结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道DNA是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于DNA分子的图片或视频片段，让学生初步感受DNA分子的魅力或特点。

简短介绍DNA分子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.DNA分子结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解DNA分子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解DNA分子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍DNA分子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.DNA分子结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解DNA分子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的DNA分子结构案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解DNA分子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用DNA分子结构解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论DNA分子结构在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与DNA分子结构相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对DNA分子结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调DNA分子结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括DNA分子的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调DNA分子结构在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用DNA分子结构。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于DNA分子结构的应用案例的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述DNA分子的双螺旋结构，理解碱基配对原则，并掌握DNA分子的特点，例如其稳定性高、能够精确地复制自身，以及携带遗传信息的能力。

2.能力提升：学生将能够运用模型建构、分析与推理等科学思维方法，深入理解DNA分子的结构和功能。此外，通过小组合作探究，学生的团队合作能力和问题解决能力也将得到提升。

3.科学素养：学生将能够培养批判性思维、创新意识和团队协作能力，形成对生物学知识的理解和应用能力。在学习过程中，学生将学会如何提出问题、探讨问题并解决问题，从而提高自身的科学素养。

4.学习态度：通过对DNA分子结构的学习，学生将能够激发对生物学学习的兴趣，增强对科学知识的好奇心、求知欲和责任感，形成积极向上的科学态度。

5.实际应用：学生将能够将所学的DNA分子结构知识应用到实际情境中，例如理解遗传变异的原因、探索基因编辑技术的应用等。通过课后作业的撰写，学生将能够进一步巩固所学知识，并将理论知识与实际案例相结合。教学反思与改进在教授2024-2025学年高中生物第三章节基因的本质第2节DNA分子的结构时，我采取了一系列的教学方法和资源，以期达到教学目标，提升学生的生物学核心素养。然而，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

首先，我意识到在导入新课时，虽然使用了图片和视频资料，但学生的反应并不如预期中的热烈。这让我反思是否需要寻找更多元化的资源或采用更具互动性的开场方式，例如邀请学生分享他们对DNA分子的已有知识，或举行一个小型的辩论赛，以激发他们的兴趣和参与度。

其次，在基础知识讲解环节，虽然我尽量使用简洁明了的语言，但部分学生在课堂上的表现显示他们对DNA分子结构的理解并不深刻。这让我思考是否需要通过更多的实际案例或实验操作，让学生在实践中学习和理解DNA分子的结构，而不是仅仅依赖于课堂讲解。

再次，在案例分析环节，我原本计划让学生进行小组讨论，但由于时间安排不当，讨论时间被压缩，导致讨论效果不佳。这让我认识到需要更合理地规划课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行，以提高教学效果。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入新课时，我将尝试更多元化的资源，如邀请学生分享他们的知识，或举行小型辩论赛，以激发学生的兴趣和参与度。

2.在基础知识讲解环节，我将结合更多实际案例和实验操作，让学生在实践中学习和理解DNA分子的结构，以提高他们的理解深度。

3.在案例分析环节，我将更合理地规划课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是小组讨论环节，以提高讨论效果和学生的参与度。重点题型整理1.题型一：DNA分子的双螺旋结构

题目：请简述DNA分子的双螺旋结构。

答案：DNA分子的双螺旋结构是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成。脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，碱基在内侧。

2.题型二：碱基配对原则

题目：请解释DNA分子中碱基配对的原则。

答案：DNA分子中碱基配对的原则是腺嘌呤（A）与胸腺嘧啶（T）之间有两个氢键连接，鸟嘌呤（G）与胞嘧啶（C）之间有三个氢键连接。

3.题型三：DNA分子的特点

题目：请概括DNA分子的特点。

答案：DNA分子的特点包括双螺旋结构、稳定性高、能够精确地复制自身以及携带遗传信息。

4.题型四：DNA分子结构与遗传变异的关系

题目：请分析DNA分子结构与遗传变异的关系。

答案：DNA分子结构与遗传变异的关系在于DNA分子结构的变化会导致遗传信息的改变，从而引起遗传变异。例如，DNA分子中碱基对的替换、插入和缺失等都会导致遗传变异。

5.题型五：DNA分子结构在基因编辑技术中的应用

题目：请举例说明DNA分子结构在基因编辑技术中的应用。

答案：DNA分子结构在基因编辑技术中的应用包括CRISPR-Cas9系统。该系统通过设计特定的RNA分子来识别并切割DNA分子中的特定序列，从而实现对基因的编辑。通过基因编辑技术，科学家可以研究基因的功能，治疗遗传性疾病，甚至修改植物和动物的基因，以提高其产量和抗病性。内容逻辑关系①本文重点知识点：DNA分子的双螺旋结构是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成。

②词：脱氧核苷酸、双链、反向平行、碱基在内侧。

③句：DNA分子的双螺旋结构具有稳定性，能够精确地复制自身，携带遗传信息。

2.碱基配对原则

①本文重点知识点：DNA分子中碱基配对的原则是腺嘌呤（A）与胸腺嘧啶（T）之间有两个氢键连接，鸟嘌呤（G）与胞嘧啶（C）之间有三个氢键连接。

②词：碱基配对、氢键、A-T、G-C。

③句：DNA分子中碱基配对原则确保了遗传信息的准确传递。

3.DNA分子的特点

①本文重点知识点：DNA分子的特点包括双螺旋结构、稳定性高、能够精确地复制自身以及携带遗传信息。

②词：特点、双螺旋、稳定性、复制、遗传信息。

③句：DNA分子的双螺旋结构使其具有高度的稳定性，能够精确地复制自身并携带遗传信息。

4.DNA分子结构与遗传变异的关系

①本文重点知识点：DNA分子结构的变化会导致遗传信息的改变，从而引起遗传变异。

②词：遗传变异、变化、遗传信息、改变。

③句：DNA分子结构与遗传变异之间存在密切的关系，结构的变化会影响遗传信息的传递。

5.DNA分子结构在基因编辑技术中的应用

①本文重点知识点：DNA分子结构在基因编辑技术中的应用包括CRISPR-Cas9系统。

②词：基因编辑、CRISPR-Cas9、应用、编辑。

③句：DNA分子结构在基因编辑技术中的应用可以帮助科学家研究基因的功能