8 卖火柴的小女孩（教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级上册

8卖火柴的小女孩（教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年部编版语文三年级上册第七单元的第23课《卖火柴的小女孩》。本课是一篇童话故事，讲述了在一个寒冷的除夕夜晚，一位衣衫褴褛、受尽折磨的小女孩为了生存而在街头卖火柴。小女孩一整天都没有卖出一根火柴，又冻又饿，无处可去。她点燃了火柴取暖，火光映照出美好的景象，让她看到了温暖的家庭、美味的食物和快乐的家人。然而这些只是她幻想出的美好，每当火柴熄灭时，一切又都消失了。

在小女孩最后一根火柴燃尽时，她幻想到了自己已故的奶奶，她温柔地抱起小女孩，带她飞向天堂，那里没有饥饿、寒冷和痛苦。第二天早晨，人们发现了冰冷的小女孩尸体，她紧握着燃尽的火柴，脸上带着微笑，仿佛在梦中找到了幸福。这个故事揭示了社会底层人民的悲惨生活，唤起人们对于这些弱势群体的关注和同情。

本节课的教学目标是通过阅读课文，使学生了解故事情节，理解故事中的人物形象和故事意义，培养学生的阅读理解和感悟能力。同时，通过讨论和写作等方式，激发学生对社会问题的关注和同情心，提高学生的人文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.阅读与鉴赏：通过阅读《卖火柴的小女孩》这篇课文，学生能够理解故事情节，感悟故事中的人物形象和故事意义，提高学生的阅读理解和感悟能力。

2.思维发展与提升：通过讨论和思考，学生能够分析故事中揭示的社会问题，思考如何关注和帮助弱势群体，提高学生的思维品质和社会责任感。

3.价值塑造与人文关怀：通过学习这篇课文，学生能够培养同情心，关注社会底层人民的生存状况，形成正确的人生观和价值观，提高的人文素养。

4.文化传承与创新：通过学习这篇童话故事，学生能够了解丹麦作家安徒生的创作背景和文化内涵，培养学生对文学作品的兴趣，传承和弘扬优秀的文化传统。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了童话故事的基本特点，能够理解故事的情节和人物形象。同时，学生对一些社会问题已经有了一定的了解，能够认识到社会中存在的不平等和弱势群体的存在。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对童话故事通常比较感兴趣，喜欢通过故事来了解世界。学生在阅读理解方面已经有了一定的基础，能够理解并描述故事情节。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和互动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《卖火柴的小女孩》这篇课文时，学生可能会对故事中的悲伤情节感到困惑，无法理解小女孩的悲惨遭遇。此外，学生可能对故事中所揭示的社会问题难以理解，不知道如何关注和帮助弱势群体。同时，学生可能对安徒生的创作背景和文化内涵不够了解，难以深入理解故事背后的文化意义。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授故事背景、人物关系等基础知识；讨论法用于引导学生探讨故事主题和社会问题；情境教学法通过创设情境，激发学生的情感共鸣，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，如小女孩、路人、奶奶等，通过角色扮演体验故事情节，深入理解人物形象。

-小组讨论：学生分组讨论故事中的社会问题，如贫穷、社会不公等，思考如何关注和帮助弱势群体。

-情感共鸣：教师引导学生设想自己处于小女孩的地位，思考自己在困境中会如何感受和应对，以培养学生的同情心。

3.确定教学媒体使用：

-图片：展示故事发生的环境、人物等图片，帮助学生形象地理解故事情节。

-视频：播放与国际援助相关的纪录片或短片，引导学生关注弱势群体，培养学生的社会责任感和人文关怀。

-网络资源：利用网络资源介绍安徒生的创作背景，使学生了解故事背后的文化意义。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘寒冷冬夜的图片，引导学生设想自己处于小女孩的地位，激发学生的学习兴趣和同情心。

-教师提出问题：“你们认为在寒冷的冬夜，一个贫穷的小女孩会遇到什么困难？”引发学生思考，导入对新课的探究。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，逐段讲解课文内容，引导学生理解和掌握新知识。

-在讲解过程中，教师强调故事中的人物形象、情节发展和主题意义，帮助学生深入理解故事。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节，增强对人物形象的理解。

-学生分小组讨论故事中的社会问题，如贫穷、社会不公等，思考如何关注和帮助弱势群体。

-教师引导学生分享自己的感受和观点，与学生进行互动交流，解答学生的疑问。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一些相关的练习题目，如填空、选择题等，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

-学生独立完成练习题目，教师及时给予反馈和解答疑问。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调故事的主题意义和社会价值。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，总结对弱势群体的关注和同情心。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-安徒生童话集：《卖火柴的小女孩》是安徒生著名的童话作品之一，通过阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，可以更深入地了解安徒生的写作风格和主题思想。

-社会问题相关书籍：可以推荐学生阅读一些关于社会问题、贫穷和弱势群体生活的书籍，如《雾都孤儿》、《小王子》等，以拓宽学生的视野，增强对社会问题的关注和理解。

-电影版本：《卖火柴的小女孩》有多个电影版本，可以引导学生观看电影，通过视觉和听觉的体验，更好地理解故事情节和人物形象。

2.拓展建议：

-比较阅读：可以让学生比较安徒生童话与其他作家的童话作品，如格林童话、郑渊洁童话等，观察不同作家的写作风格和主题思想有何不同，提高学生的文学鉴赏能力。

-写作练习：鼓励学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感或故事续写，培养学生的写作能力和创造力。

-社会实践活动：可以组织学生参与一些社会实践活动，如探访孤儿院、养老院等，让学生亲身体验弱势群体的生活，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

-主题讨论：组织学生进行课堂讨论或辩论，探讨社会公平正义、弱势群体的权益保护等话题，提高学生的思维能力和公共参与意识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的核心知识点和主题意义，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有一定的结构，将教学内容进行合理的组织和分类，使学生能够清晰地把握教学的思路和结构。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括教学重点，避免冗长的解释和说明，提高课堂效率。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、字体、图标等元素的使用，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

标题：《卖火柴的小女孩》

主体部分：

-人物形象：小女孩、路人、奶奶

-情节发展：寒冷的除夕夜晚、卖火柴、点燃火柴的幻想、小女孩的悲惨遭遇

-主题意义：社会底层人民的悲惨生活、关注和帮助弱势群体教学反思与改进在刚刚结束的《卖火柴的小女孩》课堂教学中，我尽力引导学生深入理解故事情节，感悟故事中的人物形象和故事意义。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过展示一幅描绘寒冷冬夜的图片，试图激发学生的学习兴趣和同情心。但课后反思，我发现图片的内容与故事情节关联性不够紧密，可能导致学生对故事主题的理解不够深入。因此，在未来的教学中，我计划采用更加贴近故事情节的导入方式，例如通过展示小女孩卖火柴的场景，直接引入故事主题，让学生在上课伊始就能更好地投入到故事情境中。

其次，在讲授新课环节，我逐段讲解课文内容，引导学生理解和掌握新知识。但在课堂互动环节，我发现部分学生对于故事中的社会问题难以理解，不知道如何关注和帮助弱势群体。针对这一问题，我认为在未来的教学中，我需要更加深入地挖掘故事背后的社会意义，通过具体案例分析，让学生了解社会问题的现实影响，激发他们的社会责任感。

此外，在课堂提问环节，我发现部分学生对于问题的回答不够积极，可能是因为他们对于故事情节的理解不够深入，或者对于问题的思考不够充分。针对这一问题，我计划