北师大版三年级数学上册第七单元《年、月、日》（大单元教学设计）

北师大版三年级数学上册第七单元《年、月、日》（大单元教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《年、月、日》是北师大版三年级数学上册第七单元的主题，单元内容主要包括年、月、日的认识及它们之间的关系。本单元为学生提供了丰富的现实素材，让学生在实际情境中感受时间单位年、月、日的意义，理解它们之间的进率，掌握年、月、日的计算方法，并能灵活运用解决实际问题。

本单元的教学内容与学生的生活实际紧密相连，通过观察、实践、探究等活动，让学生在真实的情境中感受时间单位的大小，建立时间观念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，本单元还注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中发现问题、解决问题，提高学生的团队协作能力。

在教学过程中，要充分运用教材中的素材，结合学生的实际生活，设计具有趣味性、挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师还要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：使学生能够理解年、月、日之间的关系，并能运用这些知识进行简单的逻辑推理。

2.数据分析：培养学生通过观察和分析，发现并解决与时间有关的问题的能力。

3.问题解决：引导学生运用年、月、日的知识，解决生活中的实际问题。

4.模型构建：帮助学生建立年、月、日的概念模型，理解它们之间的关系。

5.团队合作：培养学生在小组合作中，共同探究问题，分享成果，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的数学知识，如加减法、乘除法等。此外，学生在生活中可能已经对时间有一定的认识，如知道一天有24小时，一个月有30或31天等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对生活中的实际问题比较感兴趣，因此，将数学知识与生活实际相结合，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了基本的逻辑思维能力和观察能力，能够进行简单的分析和推理。在学习风格上，学生可能更偏好通过直观的图片、实物或游戏等方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对年、月、日之间的关系理解起来有困难，尤其是对于闰年和非闰年的概念。此外，学生可能对时间的计算，如计算某个日期是哪一年、哪一个月等，感到挑战。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；教学用具，如黑板、粉笔、挂图等；学生活动材料，如年历、日历等。

2.课程平台：北师大版三年级数学上册教材及相关电子教案。

3.信息化资源：与本节课相关的网络资源，如教学视频、互动游戏等。

4.教学手段：采用讲授法、提问法、小组合作法、实践活动法等教学手段，引导学生观察、思考、探究，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《年、月、日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过年、月、日的计算问题？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索年、月、日的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解年、月、日的基本概念。年是指……（详细解释概念）。月是指……（详细解释概念）。日是指……（详细解释概念）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了年、月、日在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调闰年和非闰年的区别以及月份的天数规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与年、月、日相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示年、月、日的计算方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“年、月、日在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了年、月、日的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对年、月、日的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.年、月、日的基本概念：

-年：一年的时间长度，通常为365天或366天（闰年）。

-月：一个月的时间长度，通常为28天、29天、30天或31天。

-日：一天的时间长度，通常为24小时。

2.年、月、日之间的关系：

-年与月的关系：一年有12个月。

-月与日的关系：一个大月有31天，一个小月有30天，二月平年有28天，闰年有29天。

3.闰年与非闰年的判断：

-闰年：能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。

-非闰年：不能被4整除的年份，或者能被100整除但不能被400整除的年份。

4.月份的天数规律：

-大月：1、3、5、7、8、10、12月，每月31天。

-小月：4、6、9、11月，每月30天。

-二月：平年28天，闰年29天。

5.时间的计算：

-计算某个日期是哪一年：根据年、月、日的关系，通过日期推算出是哪一年。

-计算某个日期是哪一个月：根据年、月、日的关系，通过日期推算出是哪一个月。

6.年、月、日在生活中的应用：

-制定计划：根据年、月、日的长度和规律，制定学习计划、旅游计划等。

-安排时间：根据年、月、日的长度和规律，合理安排时间，提高效率。

-记录历史：通过年、月、日的记录，了解历史事件的发生时间和顺序。

7.实践活动与思考：

-制作年历：根据年、月、日的知识，制作一年的年历。

-探究时间规律：通过观察和记录，探究时间规律，发现生活中的时间奥秘。重点题型整理1.年、月、日的认识题型：

题目：请列举出你知道的每个月的天数。

答案：1月31天，2月平年28天、闰年29天，3月31天，4月30天，5月31天，6月30天，7月31天，8月31天，9月30天，10月31天，11月30天，12月31天。

2.闰年与非闰年的判断题型：

题目：请判断以下年份中，哪些是闰年，哪些是非闰年，并说明判断依据。

答案：2000年是闰年（能被400整除），1900年是非闰年（能被100整除但不能被400整除），2016年是闰年（能被4整除但不能被100整除），2018年是非闰年（不能被4整除）。

3.时间的计算题型：

题目：请计算出2022年5月31日之后的第二天是哪一天。

答案：2022年5月31日之后的第二天是2022年6月1日。

4.年、月、日在生活中的应用题型：

题目：请举例说明在日常生活中，你如何运用年、月、日的知识。

答案：在日常生活中，我可以用年、月、日的知识来制定计划，比如暑假期间，我可以规划一个月的时间去旅游；我还可以根据每个月的天数来安排学习计划，比如一个月完成某个学习任务。

5.综合应用题型：

题目：请用年、月、日的知识，回答以下问题。

问题1：小明的生日是3月15日，请问小明出生的那一年是闰年还是非闰年？

问题2：小红想知道5月31日之后的第二天是哪一天，你能帮她计算一下吗？

问题3：请用年、月、日的知识，解释为什么每年的春节日期都不相同。

答案：

问题1：小明出生的那一年是闰年还是非闰年，需要知道小明出生的具体年份。

问题2：5月31日之后的第二天是2022年6月1日。

问题3：每年的春节日期不相同，是因为春节是根据农历来计算的，而农历与阳历（公历）的计算方式不同，农历是根据月亮的运行来计算的，所以每年的春节日期都会有所变动。板书设计1.年、月、日的基本概念：

①年：一年的时间长度，通常为365天或366天（闰年）。

②月：一个月的时间长度，通常为28天、29天、30天或31天。

③日：一天的时间长度，通常为24小时。

2.年、月、日之间的关系：

①年与月的关系：一年有12个月。

②月与日的关系：一个大月有31天，一个小月有30天，二月平年有28天，闰年有29天。

3.闰年与非闰年的判断：

①闰年：能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。

②非闰年：不能被4整除的年份，或者能被100整除但不能被400整除的年份。

4.月份的天数规律：

①大月：1、3、5、7、8、10、12月，每月31天。

②小月：4、6、9、11月，每月30天。

③二月：平年28天，闰年29天。

5.时间的计算：

①计算某个日期是哪一年：根据年、月、日的关系，通过日期推算出是哪一年。

②计算某个日期是哪个月：根据年、月、日的关系，通过日期推算出是哪个月。

6.年、月、日在生活中的应用：

①制定计划：根据年、月、日的知识，制定学习计划、旅游计划等。

②安排时间：根据年、月、日的知识，合理安排时间，提高效率。

③记录历史：通过年、月、日的记录，了解历史事件的发生时间和顺序。

7.实践活动与思考：

①制作年历：根据年、月、日的知识，制作一年的年历。

②探究时间规律：通过观察和记录，探究时间规律，发现