2024五年级语文下册 第6单元 15自相矛盾教案 新人教版

2024五年级语文下册第6单元15自相矛盾教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024五年级语文下册第6单元15自相矛盾教案新人教版教材分析五年级语文下册第6单元15自相矛盾教案新人教版，以寓言故事《自相矛盾》为主线，让学生在理解故事内容的基础上，体会人物的心理变化，培养学生对文本的理解与分析能力。通过本节课的学习，让学生明白说话、做事要实事求是，不要言过其实，要符合教学实际。教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标学情分析教学方法与策略教学流程教学资源拓展一、拓展资源：

1.与本节课教学内容相关的文章、论文、研究报告等，例如：《自相矛盾》的其他版本、类似寓言故事的研究等。

2.与本节课教学内容相关的多媒体资源，例如：动画片、电影、纪录片等。

3.与本节课教学内容相关的实践活动资源，例如：辩论赛、角色扮演等。

二、拓展建议：

1.针对本节课的教学内容，鼓励学生阅读其他版本的《自相矛盾》或其他类似寓言故事，以拓宽视野，加深对故事主题的理解。

2.组织学生观看与本节课教学内容相关的多媒体资源，如动画片、电影等，以提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解故事内容和寓意。

3.举办辩论赛、角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实践能力和团队合作精神。

4.引导学生关注现实生活中的类似现象，让学生学会从实际问题中提炼出寓意，培养学生的观察力和思考能力。

5.鼓励学生在课后进行深入研究，如撰写论文、研究报告等，以提高学生的学术素养和研究能力。

6.推荐学生参加与本节课教学内容相关的比赛、讲座等活动，让学生在更广泛的平台上展示自己的才华，拓宽知识面。

7.结合本节课的教学内容，引导学生关注社会热点问题，进行价值观教育，培养学生的社会责任感和道德素养。

8.鼓励学生利用网络资源，如在线工具、教育平台等，进行自主学习，提高学生的自主学习能力。

9.定期组织学生进行小组讨论，分享学习心得和体会，增进学生之间的交流与合作。

10.结合本节课的教学内容，开展跨学科教学，如与数学、历史、哲学等学科相结合，提高学生的综合素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设定具体情境，让学生身临其境地感受故事中的矛盾，增强学生对故事的理解和感悟。

2.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物心理，提高学生的情感投入和兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂互动环节，部分学生表现出较低的参与度，影响课堂氛围和教学效果。

2.教学方法单一：课堂中过于依赖讲授法，缺乏学生主动参与和实践的机会。

3.评价方式不够多元化：现有的评价方式过于注重考试成绩，忽视了学生的过程表现和综合素质。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多有趣的互动环节，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

2.多样化教学方法：结合实验、游戏等教学方法，增加学生的实践机会，让学生在活动中学习，提高学生的动手能力和创新能力。

3.多元化评价方式：完善评价体系，注重学生的课堂表现、作业完成情况以及实践成果等方面的评价，全面客观地评价学生的综合素质。

4.注重个体差异：关注学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供针对性的指导和帮助，提高学生的学习效果。

5.加强与家长的沟通：定期与家长沟通，了解学生的学习情况和需求，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

6.不断自我提升：教师应不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身的教学水平，以更好地为学生服务。内容逻辑关系①《自相矛盾》故事理解：本节课的重点知识点是让学生理解并掌握《自相矛盾》这个寓言故事的内容。通过阅读故事，学生需要理解故事中的人物、情节和寓意。

②人物心理分析：本节课的重点知识点是分析故事中人物的心理变化。学生需要通过故事中的描述，理解人物的心理状态，并能够描述人物的心理变化过程。

③道理理解与应用：本节课的重点知识点是让学生理解并能够应用故事中的道理。学生需要通过故事的学习，理解故事中的道理，并能够在现实生活中运用这个道理。

板书设计：

①《自相矛盾》

人物：楚人、卖盾者、卖矛者

情节：楚人问卖盾者盾的优点，卖盾者说盾坚固无比；楚人问卖矛者矛的优点，卖矛者说矛锋利无比。楚人问卖盾者如果用矛刺盾会怎样，卖盾者和卖矛者都无法回答。

寓意：说话、做事要实事求是，不要言过其实。

②人物心理

楚人：疑惑、疑问

卖盾者：自信、自豪

卖矛者：自信、自豪

楚人：惊讶、困惑

③道理理解与应用

说话、做事要实事求是，不要言过其实。

在现实生活中，我们要实事求是，不要夸大自己的能力，也不要贬低他人的能力。我们要做到言行一致，做到说到做到。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，以全面了解学生的学习情况。

（2）观察：在课堂过程中，观察学生的学习态度、参与程度、合作表现等，了解学生的学习情况。

（3）测试：在课堂末尾，进行简短的知识点测试，以评估学生对课堂所学内容的掌握情况。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、答案准确性以及书写规范性。

（2）点评：在作业批改过程中，对学生进行有针对性的点评，指出其优点和不足，给出改进建议。

（3）反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，使其了解自己的学习情况，鼓励学生继续努力。

3.学习档案评价

（1）建立学习档案：为学生建立学习档案，记录学生在课堂表现、作业完成情况、实践成果等方面的表现。

（2）定期评估：定期对学生的学习档案进行评估，分析学生的学习进步和问题所在。

（3）反馈与指导：根据学习档案评价结果，对学生进行针对性的反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学习效果。

4.多元化评价

（1）课堂表现：关注学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等方面的表现，给予相应的评价。

（2）作业完成：评价学生的作业完成质量，包括答案准确性、书写规范性、创新性等方面。

（3）实践成果：评价学生在实践活动中的表现，如实验操作、角色扮演、辩论赛等，给予相应的评价。

5.激励与鼓励

（1）表扬：在课堂上，对表现优秀的学生进行表扬，激发学生的学习积极性。

（2）奖励：对取得显著进步的学生给予奖励，鼓励其他学生向他们学习。

（3）鼓励：对学习困难的学生给予鼓励，关注他们的学习过程，帮助他们树立信心。重点题型整理1.故事情节梳理题

题目：请简要概括《自相矛盾》的故事情节。

答案：《自相矛盾》的故事情节如下：楚人有鬻盾与矛者，誉盾之坚，无人能陷也；誉矛之利，无人能当也。或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

2.人物心理分析题

题目：请分析故事中卖盾者与卖矛者的心理变化。

答案：卖盾者最初十分自信，认为自己的盾坚固无比，无人能陷。后来，当楚人提出用他的矛来刺他的盾时，卖盾者无法回答，表现出惊讶和困惑。卖矛者则一开始也自信满满，认为自己的矛无坚不摧。但当楚人提出同样的问题时，他同样无法回答，表现出惊讶和困惑。

3.寓意理解与应用题

题目：请结合故事《自相矛盾》的寓意，谈谈你在生活中遇到过类似的情况，以及你是如何处理的。

答案：在生活中，我遇到过类似的情况，就是有时候说话或做事会自相矛盾。例如，有一次我答应朋友去参加一个聚会，但是后来我又想去看一场电影。我在两者之间犹豫不决，最后决定都去，结果因为时间冲突，两件事情都没有做好。通过这件事，我明白了说话做事要实事求是，不能言过其实。于是，在以后的日子里，我会更加注意自己的言行，做到言行一致，避免类似的情况发生。

4.语句翻译题

题目：请将下列句子翻译成现代汉语。

答案：

（1）楚人有鬻盾与矛者，誉盾之坚，无人能陷也。

翻译：楚国有个卖盾和矛的人，称赞盾坚硬无比，无人能破。

（2）或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

翻译：有人问：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”

（3）其人弗能应也。

翻译：那个人无法