2024二年级上册语文教案模板8篇

第第页2024二年级上册语文教案模板8篇2024二班级上册语文教案篇1教学目标：会听儿童广播《在宇宙飞船里》，听认真，记要点，复述重要内容。教学重点：学习集中注意力边听边记要点。教学难点：复述广播内容。教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题，明确目标1、谈话引入阅读读报、听广播都是学习，会让我们知道世界上的很多大事，学到不少知识。阅读读报，倘若第一遍没有记住内容，可以再看一遍。听广播就不同了，广播完了，声音也就没了，怎么才略记住它呢？这就是今日大家要学的本事。2、揭示课题，听广播二、默读课文，学习方法。1、边听边想：课文告知我们哪些听广播的方法？2、说说怎样听广播。依据学生的回答老师[及时板书：集中注意，听认真；先听题目，再听内容。三、试验听记，理清要点边听边想，记要点：时、地、人、事。1、第一遍听录音：听《在宇宙飞船里》，边听录音边看图要求：听清广播里的重要内容？（题目、时间、地方、人物、事情）2、反馈（1）广播的题目是什么？（2）宇航员在宇宙飞船里是怎样睡觉的？怎样洗脸刷牙的？吃的是什么样的饭菜？（多叫几位同学回答）（3）看课件演示：宇航员在宇宙飞船里的生活。学生看课件练说。（出示句式：（题目）这个故事重要讲了（什么时候），（谁）（在什么地方）（干什么）的故事。）四、练说1、自由练说，同桌互说。2、指名说，共同评议、纠错。五、复述广播内容1、再听录音，训练边听边记的本领2、自由练说。3、指名复述，共同评议。六、小结这节课我们学了怎样听广播，知道了要认真听，边听边想边记的方法。今后，要多听广播，譬如：新闻、气象，特别是少儿节目，并能把听到的好消息、新鲜事、有趣味事讲给别人听。板书：听广播题目时间集中注意，听认真地方边听边想，听要点内容人物事情2024二班级上册语文教案篇2【教学目标】１、在学习中引导学生本身去发现，并体会发现的欢乐，激发学习的兴趣和愿望。２、帮忙学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。３、练习口头语言表达本领。【教学准备】生字卡片、小黑板。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、我的发现１、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。２、辩字形，让学生本身去找出每组中两个字的异同。３、组词语，区别每组两个字的意思。４、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）二、我会认１、读准字音，重点引导：翘舌音“支”，后鼻音“龙”。２、学生本身口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。３、转变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读：交伙伴交通支路九龙坡龙头巨龙龙舟要求恳求凡人凡是平常利用利益有利三、我会写１、认读其中的字。２、引导学生发现每组字的相同点，回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。３、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。草字头：草、花、蓝、苗、苦、荷。宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。四、日积月累１、学生自由地读词语，接力读，分小组读，竞赛读。２、学生本身选词造句。五、读读背背１、老师示范读。２、学生本身练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。３、鼓舞学生背诵短诗。４、朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤第二课时一、口语交际１、读要求，明确本次口语交际的内容。２、本身找小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓舞看法相同或相近的同学构成小组，小组讨论本次秋游计划。３、班长主持全班讨论，各组叙述本组的想法和理由：我们组建议到……，由于……。我们都乐意到……，由于……。由于……，所以我们建议到那里秋游。……，……。４、同意看法后，实在商议秋游活动的.计划：到那里去做什么？５、商议准备工作和秋游活动中的分工：要做哪些准备？６、向老师提出建议：秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？二、展现台１、开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展现角，展现孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。２、对乐观参加活动的孩子予以赞扬，评比优秀作品。2024二班级上册语文教案篇3[教学目标]1.认得6个生字，会写12个字。正确读写“均匀、重叠、空隙、铺满、叶柄、蜗牛、蛟龙、嫩茎”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述次序。4.学习细心察看、连续察看、实在表达的方法，培养留心四周事物的意识。[教学重难点]1.重点撂跤爬山虎脚的特点。2.学习用细心察看和连续察看的方法捉住事物的特点，并进行实在表达。[教学过程]一、导入1、出示“爬山虎”的图片，老师提问：“你们知道这满墙的植物是什么吗？”（生：爬山虎）“你结合图片说说它为什么叫这个名字？”老师总结学生的回答：“你重点说出了‘爬’这个特性”，人步行用脚，那爬山虎在墙上爬行也是要靠脚的，那它的脚又是什么样子的呢？2、板书课题：今日就让我们一起走进叶圣陶老先生笔下的《爬山虎的脚》二、预习检测1.检测词语认读均匀重叠痕迹铺满叶柄蜗牛（指名读，读的正确、声音嘹亮）嫩茎蛟龙（指名读，茎和蛟读音容易出差错，你都读正确了，真了不起！）——开火车读空隙借助字义区分字音2.写字教学，学写“逐”a沟通易错点：一个汉字首先应书写正确，所以我们先从易错点沟通，出示“逐”的甲骨文,象人(脚)在豕等动物后面追赶的样子，解释“豕”（“猪”的意思，三撇分别代表“突出的鼻子、短而粗的退”），所以你就不行再把它的腿绑住了；三撇平行要等距b沟通主笔和结构：接下来，要写工整和美观，就从主笔和结构来沟通一下吧，横折折撇短为妙（和距离点的距离全都），平捺为主笔要伸展，让整个字看起来更稳定。走之底的字要注意内紧外松，中心写紧凑，豕和走之底的间距要小。范写；学生练写；投影反馈，三星评价；再次修改。?不肯定非要依照先说易错点再说主笔和结构的次序来沟通，只要孩子将注意事项说到位了就可以了。田字格应再大一点，把“内紧外松”的特点凸显出来。】三、初读课文今日我们连续训练用段意合并法来概括课文的重要内容。概括课文的重要内容：课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎叶子的特点，爬山脚的特点。?本篇课文的文体是“状物类”，状物类文章应当捉住事物的特点来写。】老师总结：你不但概括地十分准确，通过你的回答，我们还知道你已经理清了课文的叙述次序，依照先写“爬山虎生长的地方”，再写“爬山虎叶子的”，最终写“爬山脚的特点”的次序来布置写作，这样会让文章显得更有层次。四、再读课文，品析文本过渡：课文的题目叫《爬山虎的脚》，那是怎样把爬山虎脚的特点写实在的呢？思索：请大家默读课文的3.4.5自然段，圈画出相关语句，并简单写一下感受。?预设一】“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”师总结：将爬山虎脚的位置、形状描写的这么实在，得益于在察看的时候，特别（认真、细致）。是啊，细心察看有助于我们发现事物的特点。（板书：细心察看）?学生直接抓到的信息是比方句，也说出了细丝的特点“细、和软”，我在课堂上想引导全部学生感受到在写细丝时的语言，应当说：“孩子，你看看，这里的细丝指的是什么啊？”学生会说“爬山虎的脚”，那我顺势引导：“孩子，你再找找，写细丝的词语还有哪一些？”，随着这样的引导，最终再来总结，原来这一部分是在写爬山虎脚的形状。而我那时候，心里太急迫想让孩子说出这一部分是围围着什么来写的，所以，在引导的时候不足顺畅。】通过阅读我们知道，这细丝就是“爬山虎的脚”，原来它的颜色是“嫩红”的。你们看，爬山虎的脚多么惹人爱好啊。想象画面朗读：让我们带着对爬山虎的爱好之情，再来有感情地读一读这段话吧！齐读?预设二】“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”总结：①“巴”：用手演示，理解“巴”紧紧地黏在墙上，让我们感受到爬山虎的脚有很大的抓力、很坚固。怪不得，在生物学上，爬山虎的脚有一个叫“吸盘”的专业名字呐。“拉”：有力气，如何完成这个动作的？细丝由直到弯，表面上看是缩短了距离，实际上是产生了一种拉力，使嫩茎紧贴在墙上，用了短短的两句话就把爬山虎一脚一脚往上爬的过程还原在我们面前，源于他巧用动词。【课前老师让你们画一画爬山虎的脚，我收到了两幅不一样的图画，你们瞧一瞧哪一张是正确的？先找一下两张照片的不同，再次阅读文本，找一找不同的原因是什么？】为了突出爬山虎脚的这些特点，我们在朗读的时候应当是怎样的呢？——指名读——同学点评，重读动词——指名读。【图片演示“爬”的过程时，速度再慢一点，让学生有充分的时间感知。】②“一脚一脚”：与“一步一步”比较，体会到爬山虎爬得很不容易。【爬山虎唯有借助不绝长出来的新的脚才略生长，所以是“一脚一脚”，而不是像人脚一样，可以交换前进。】指名读（你能带着这种情感来读一读这句话吗？）——点评“一脚一脚”放慢速度——全班齐读。⑤积累背诵：这段语言这么精彩，真的是应当积累下来啊！现在请大家结合你之前画得那幅画，试验背诵一下这个自然段吧！男女生竞赛背诵。孩子们，把爬山虎脚的特点写得这么实在，不但仅是源于他细心的察看，还在于他的察看是一个怎样的过程？你从哪些词语当中体会到的？（原先、现在）（板书：连续察看）五、方法实践，自学第二自然段要求：的细心察看和连续察看在原文当中还有所体现，请大家默读第二自然段，找出能够体现“细心察看和连续察看”的语句，沟通一下本身的体会。?预设三】“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵微风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”沟通：通过“叶尖一顺儿朝下”可以看出爬山虎的叶子很整齐、排列有规律，显现这种现象是由于，叶子受到重力的作用而叶尖朝下；铺得那么均匀、没有重叠，是为了使每片叶子都能得到充分的光照，“却也不留一点空隙”，又让我们感受到爬山虎的叶子长得是多么的茂密啊，这是一种静态之美；【“一顺儿”没有处置意思，指的是同一方向，体现排列整齐，“铺”和“均匀”相呼应，再慢一点，让学生渐渐说。】“漾”，把被风吹过的叶子比作波浪，满墙的爬山虎，一层一层地随风飘扬，多么美的一幅画面啊，又给予了爬山虎一种动态美。?孩子们在这里抓到了“拂”这个字，“拂”是促使爬山虎叶子荡漾的原因，在这里品析“漾”时，“拂”字的品析也不能少。】孩子，现在，你知道写爬山虎的脚为什么还要写爬山虎的叶子了吗？这叶子之所以长得如此茂密、可以爬满整个墙壁，功劳最大的就是爬山虎的脚。六、写作方法总结当我们在察看一个事物的时候，能够做到细心和坚持，就很容易找到这个事物的特点，倘若你还可以通过文字实在地表达出来，那你的文章一会很精彩。七、介绍阅读一、回忆导入1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以阅读读。3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁乐意读给大家听？(指生读)4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。二、品词析句，解决问题。一）、学习脚的特点。师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？1、学生汇报1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上）师导语：是的。还有吗？2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。（板书细丝）师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。2、点拨写法1）、老师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的.六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很实在，很生动。老师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心察看，不但如此，他还擅长运用了生动实在的描写，为我们展现了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的。（板书实在）3、引导朗读背诵。1）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）2）引导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。3）、不看图会说吗？大家齐说。导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）二）、学习爬山虎是怎样爬的。导语：谁来给我们读一读你画的句子。1、找学生读第四段第一第二句：大家专心听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。3、学生汇报，老师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿失事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这几个动词表示的动作画出来。1）、师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接2）师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接3）学生说，老师画。导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪慧，均匀无重叠的叶子有利于充足汲取阳光。5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的次序能互换吗？他们之间有什么关系呢？师讲解：这些词是有先后次序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，譬如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是由于产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应当学习的。学习最终一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告知我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，坚固地巴住墙。）师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变动，你知道，叶圣陶爷爷的察看是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的察看，才为我们展现了这么可爱的爬山虎。三、归纳概括导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。2、准确生动形象的表达、3、按次序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是依照肯定的次序表达的）。4、认真察看，连续察看的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是认真察看）仅仅是一时的察看吗？5、学生抄录表达方法。6、读“阅读链接”，体会察看，记录的好处。师点拨：察看是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的重要手段。我们应当从小养成留心察看四周事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。四、巩固应用。提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的次序写：我的名字叫爬山虎，我长在。我的叶子的特点是。我的脚的特点是。我爬的时候，脚先，然后，最终。为了节约时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。五、拓展创新同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。倘若我们细心察看，就能发现很多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家察看本身感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮助泡豆子，看看他们有什么变动。板书设计6爬山虎的脚叶嫩红—嫩绿新鲜准确生动朝下均匀无叠无隙实在波纹好看脚茎上叶柄反面按次序细丝嫩红爬巴、弯、拉、紧贴、爬认真察看，连续察看2024二班级上册语文教案篇4教学目的要求：理解课文内容，了解秋天树木的变动，培养学生察看大自然的兴趣和酷爱大自然的情感。正确，流利，有感情地朗读课文。表演故事情节。教学重点，难点：引导朗读，理解桦树的对话。教具准备：课件。（枫树、桦树、小兔）头饰，松叶，奖品。教学过程：谈话导入。同学们，真愉快和你们认得，一走近你们，我就发现我们班的孩子真美丽！（营造一轻松的课堂气氛）一下，我姓薛，单名一个芳……我也想认得一下你们，一下吧？也可以把你的好伙伴介绍给我认得……刚才我们这一番沟通，这种形式叫什么？（学生自由说的许多，如交谈、勾通、谈话，对话等等）板书：对话师：同学们喜爱听故事吗？（学生：喜爱）听闻过或见过会说话的树吗？今日老师就讲一个童话故事，故事的小动物啊！小树啊！都和我们一样活泼可爱，会说话还会脱衣裳呢！你们说奇怪吗？故事的名字叫“小兔和树的对话”板书：小兔和树的对话齐读课题。师：我们带着问题听故事，我要看看哪个孩子最聪慧、最爱回答问题、最擅长思索、解决问题。师范读课文，学生闭目听故事。师：你们想不想读这个有趣味的故事。初读课文。（配音;放轻音乐）1、检查生字词。师：本课的`生词看大家是不是能认得。树减蒸发蹦奇怪针师：试试是不是会读（学生自由读）会了吗？老师不信再试看。指名读开火车读。自由说说你是怎么记住这些字的？引导学生理解“蒸发”“奇怪”。2、检查朗读。（1）指名读（2）评议朗读（你觉得他（她）读和怎么样？）（3）评议后再读（配音）3、自由解决提出的问题。重点感悟。（一）出示课件1师：这幅图讲的是哪段的内容？（指名读读）师：小桦树真的是在脱衣裳吗？说说本身的想法？学生自由说。师：读了这段话你知道了什么？学生自由说(t冬天，地里的土冻了，根很难汲取水分，为了减少水分的蒸发，平安过冬，必需把叶子脱掉)指名分角色朗读对话。（二）出示课件2师：小兔知道了这些后特别高兴，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松树爷爷是怎么样的呢？（学生自由说）边看课件边想问题。师：松树爷爷为什么没有像桦树一样脱叶子呢？指多名学生说说本身知道的。边察看松叶边说你所知道的松叶的样子。师：你知道什么是保护膜吗？你还知道哪些东西有保护膜？学生自由说如：西红柿、苹果等。师：你从中学到了什么知识？自由说。（三）出示课件3（三者的对话）自由读：同位互读。自由找最好的伙伴或同位带头饰表演这个故事。赞扬并颁发最佳表演奖。（四）出示课件4（思索题）到了秋天桦树的叶子为什么脱落，松树的叶子为什么没有落？你还见过哪些的叶子到时了秋天会掉叶子？扩展活动把你今日学到的东西告知你亲人。画一幅秋天风景图2024二班级上册语文教案篇5教学目标1．引导学生运用正确的方法和察看次序来察看人物，并用一段话写出来。2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”3．正确使用学过的标点符号。重难点把本身想说的话比较清晰、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。乐学善思方法学生各抒己见，拉近师生关系，为铺垫。教学流程一、导入新课同学们，今日老师要和大家共同上一节课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今日我们来完成语文七色光六的一写人的《我的老师》。（板书《我的老师》）二、引导1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来他（她）。2．生读本次习作要求。（课件打出要求）（1）你的老师长的什么样？提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。（2）你的老师身材怎么样？提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。（3）你的老师喜爱穿什么样的衣裳？3．老师引导学生时要注意：捉住人物特点，依照肯定次序。4．同桌之间相互说一说，然后汇报沟通。5．老师读《我的老师》，和大家共同欣赏。6．老师提示学生文时要加入本身的感情，会使有声有色。7．刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但肯定要注意。生齐读：捉住人物特点，依照肯定次序，表达你的情感。三、学生捉住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。四、欣赏一名学生读全文，两名学生读片段。五、老师同学们，通过此次课，我们收获了许多知识，同时也写出了很的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个展览会，希望同学们课后将你的反复朗读，认真修改。然后展现，好吗？板书设计：捉住人物特点依照肯定次序表达你的情感2024二班级上册语文教案篇6教学目标：1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，体会只有站得高，才略看得远的道理。3、有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、口语训练二、导入课题小伙伴们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今日我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一、古时候，常常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构独特，气派宏伟。许多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下很多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为出名。板书课题：登鹳雀楼三、探究新知（一）、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应当这样读，登/鹳雀楼。全班齐读。生再读。录音机范读。2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。（二）、学习生字出示生字。问想不想接受一下老师的挑战？1、检查生字鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。倘若你们读准我们就可以一层一层的登上去了。①现在看第一层：谁来读？入层其中层是平舌音。②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。依河目③第三关，那我再加大点难度。最终抽查一下，随便从中挑几个字。现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那倘若你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看？2、再出示易混淆的生字引导写字，注意笔顺。老师在田字格中范写，学生察看老师运笔，重点区别人入的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌引导记忆：人入笔顺都相同，不同之处要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上边。千：去掉一笔是十、明白区别之后在手掌心写这两个字。（三）、品读诗句1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小伙伴们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。但小伙伴别焦急，让我们先来看阅读上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）2、我们再来认真地读诗，先读诗的第一句话。3、那第二句写的什么呢？读黄河入海流这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流，那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气派吗吗？指名，评，读出气派。4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看到——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人察看的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮美啊！我们把这句话连起来读读，好好欣赏一下这种壮美的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。5、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么引读——四、当堂练习填空：（）依山尽，黄河（）海流。欲穷（），更上（）。五、归纳总结（略）板书设计：登鹳雀楼白天／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。教学反思：（略）2024二班级上册语文教案篇7一、公开课教案（一）、设计理念?语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人，老师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的紧要场合，是他们自身的课堂。老师在教学中应激发同学的学习兴趣，重视培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学乐观自动地参加到语文学习活动中，点燃小伙伴思维的火花，开启心灵的智慧，感受胜利的欢乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充足磨练自身，展现自身，提高自身，为同学创新本领的发展供给一片宽阔的天空。（二）、教学目标1、有感情的朗读课文，培养同学的想象本领，饰演本领。2、通过同学的朗读、饰演等形式帮助同学深入感悟。3、懂得做事不要轻信他人的话，要敢于亲自