2024年暑假教师培训心得参考6篇

第第页2024年暑假教师培训心得参考6篇2024年暑假老师培训心得篇1听了我们州英语学科带头人黄正荣老师对《义务教育英语课程标准（20xx版）解读》的讲座，感受特别深刻！相比于其他专家的讲座而言，这堂课更贴近我们老师的教育实践生活。他用快捷的思维和直观形象的课件，给大家剖析了新、旧时期，义务教育英语课程标准的变动。让我对本身的日常教学有了更多的反思：1、关注国家教育发展，注重教育文件精神学习。作为一线老师，我们每天做的大多数是埋头苦干于本身的课堂、作业和学生。很少挤出时间去研读国家教育有关的.方针政策。眼光狭隘，没有宏观的思索角度，难以把控国家教育发展方向，及时去调整本身的教育教学步调。思想没有高度，进步也不大。总以为那些高端大气上档次的专家思想离我们特别远。但是今日听了黄老师的讲座，让我觉得专家其实也是从一点一滴做起来的，只不过他们的思想高度站位比我们高。其中重要的原因之一就是他们对国家出台的各种有关教育的方针政策了如指掌。所以，透过这次活动，回去肯定恶补政策方面的文件精神，并把它们纳入到我的教育教学任务之中。2、英语新、旧课程标准的大改动，给我的教学带来了挑战，让我有一种深深的危机感。以前我们始终讲课堂遵从“教学目标三维度”，也依照这个标准，备了快七年的课。现在国家对学生英语教育的培养目标又上升到了“素养”方面。并在“双减”的大背景环境下，要求用两节课把英语课程标准落实到位。无不挑战着每一位在教育前线的学校英语老师。“高效课堂”是这个时代给予英语课艰难任务。因此，作为一线英语老师，我们要把课程标烂熟于心。把课程的核心素养落实到每一位学生身上。3、在黄老师的讲座中，有一个思想特别契合我意，那就是：作为英语老师，我们更应当做的事是教好本身的孩子。在这之前，曾听一位专家说过：倘若你是英语老师，你不教本身孩子英语就是最惋惜的！她说这句话时的语气是语重心长的，由于很少有英语老师能把本身孩子的英语教好。幸运的是，我听到这句话时，刚好我的孩子降生。所以，从那时起，我就开始探究家庭英语启蒙教育。在我孩子身上实施了三年，这期间，我见证了本身的努力，也收获了母子之间的共同成长！2024年暑假老师培训心得篇220xx年8月11日至8月17日，我和来自邵阳地区不同学校的131名高中理化生老师参与了由邵阳市教育学院主办的中学校老师暑假连续教育第六期的集中培训，在这短短的7天时间里，我没有迟到一分钟，没有落下一节课，我专心听讲，勤做笔记，乐观互动，踊跃发言，就像回到了当年的学生时代。我不是一个勤于学习的人，也承认报名参与培训的最初动机是由于职称晋级的需要，再加上平常听一些所谓的专家的报告，总觉得离我的工作和生活实际太远，总体感觉不是特别好，因此来之前，对本次的培训也不抱很大的希望，认为也就是走走过场，聊闲谈，吹吹牛，喝喝酒，最终大家都是得满学分，老师随便评个优，然后也就基本散场。但这一次完全不一样。第一天上午的开学典礼上，穿着朴实，精神饱满，幽默风趣的学院院长曾广耀先生就给我留下了深刻的印象，他在讲话中要求学员要明确一个中心学习，牢记两个基本点安全和身份，重视三个关键放心、虚心、专心。言简意赅，干脆利落，给我实干家的印象。小巧玲珑，可爱美丽的90后班主任曾老师在典礼后把我们131位学员按区域分成了5个小组，并在每个小组推选了一位班委干部，还建立了微信群，这样，一个131人的大家庭就有了班集体和同学的概念，有了沟通的平台，瞬间凝集了人心，缩近了距离。这次培训，有多位老师从不同角度，不同维度给我们做了精彩的教学，有谈教改的，有谈教研的，有谈教育实践的，有谈教育素养的。老师们个个博闻强识，能言善辩，有着深厚的理论知识和丰富的教育实践，教学中往往妙语连珠，充足思辨和智慧。这其中就包含我始终仰慕的张三平老师，他是一个睿智、幽默、阅历丰富、知识广博、思维快捷、勤于思索，不绝创新的教育者，也是一个对生活充足激情的时尚达人。他的教学诙谐风趣，充足智慧，课堂气氛欢乐活跃。他给我们一共讲了两个主题，一个是《教育相对论》，一个是《学科高效课堂教学》。在这两个主题培训中，张老师的很多观点新奇、独特，发人深思、引人启迪，关键是接地气，能让我们内心产生猛烈的共鸣。譬如，他认为作为一个老师，在教学中有时假装无知或确实无知也是一种知识，无所不知的老师是电脑；譬如，他认为，先天是一种机缘，后天是一种造化，我们无法将一只病猫培养成猛虎；他认为中国教育的希望不是看一个学校考多少个清华北大，而是看还有多少学校有学生能够考上清华北大，一个班考三四十个清华北大是对中国教育的最大损害，是这个时代的羞耻；认为高考体现的是公正，但绝不等同于公平；认为教学有效性的前提是学生不打瞌睡；决议教学效果的关键是老师，而推断教学效果的依据只能是学生，学生才是一堂课最客观的`判官；认为人们始终在忘掉从前所学的全部，最终沉淀下来的那些东西将跟随人的终生，人的一生不是凭借所学到的知识独步天下，而是剩下的那点感受新事物和解决新问题的本领，以及无形中繁殖出来的品质，这才是教育的真正意义。这些崭新的观点，对我们的思维是种巨大的撞击，我们也明白，当前我们的教育还很不成熟，还存在不少问题，指出这些问题，并不是否定教育的功能和贡献，并不是否定从前和改革，也不是叫我们埋怨和无望，而是让我们认清形势，敬重现实，顺势而为，且有所作为。作为普通的人民老师，我们可以不高尚，但绝不能无耻，我们可以不是英雄，但绝不能是莠民。我们可以像谢红珍老师建议我们的那样，建立良好师生关系，提高教育专业素养，树立新三观，让我们对学生的教育真正走心。我们也可以像易小邑老师在他的《守望道德星空》中所提到的那样，构建好本身的两个世界，一个是拥有广博、精深的由学科知识支撑的专业世界，一个则是善良、平等、公正、民主、宽容、友爱的人格世界。我们可以坚守职业道德底线，用良心做教育，用大爱做小事，做好本身该做的，做好本身能做的，让师德与幸福并行，种福功德，给学生带来美好幸福，给本身及家人欢乐幸福。除了听专家的课，这次培训还布置了两次教学实践活动，一次是学科公开课，一次是说课和评课。我们班有两位老师上公开课，有四位老师说课。这些老师教学准备充足，教学设计美妙，教学效果良好，为大家供给了一个良好的沟通学习的平台，所谓取人之长，补己之短。特别是隆回二中的阳同福老师最让我佩服感动，阳老师1954年降生，本已过了退休年龄三年，却因教学突出被延期退休，仍战斗在教学一线，原来不需参与连续教育培训，但阳老师自动来参训，这次上物理公开课的老师原来是他学校一位年轻的同事，但因同事临时有事请了假，于是阳老师"临危受命"，但却临危不惧的给大家上了一堂精彩的公开课。我在评课环节的发言中为他这种虚心专心，乐观进取，永久学习的精神所折服，为他那份对教育的执着与酷爱而感动，为本身这么年轻就对教研教改、对培训学习消极懈怠而惭愧不已。以前的培训往往是专家讲、学员听，互动、讨论、沟通少，专家往往讲的天花乱坠，高深莫测，不食人间烟火，学员则是听的云里雾里，不知所云，不解专家风情，而培训单位或组织部门也是抱着无所谓的态度，培训形式一成不变，培训课程脱离实际，培训管理松散无序，培训效果可想而知，以至于许多老师只是将培训作为职称晋级，评优评干的手段，而不是为提高自身素养参与培训，这又反过来打击了培训部门的组织培训的乐观性。但这一次培训不一样，首先在于课程设置的不一样，这次的课程设置更加的科学化，人性化，平民化，不再强调那么多的高大上，而是更接地气，更合实际，因此能给学员更多的共鸣，更多的思索，更具实际操作性。其次是培训形式也有很大创新，尤其是公开课和说课的设置，给学员们供给了一个良好的沟通平台。让学员上台讲课，转变了以往专家讲、学员听的单纯枯燥的传统授课模式。通过观摩课与评课，我们不但了解了不同学校的老师风采，也了解了各个学校的不同情况，通过老师们的互评和专家的点评，我们在指出上课老师不足的同时，也会反思本身教学中存在的不足。最终是培训管理相比以前更加规范、严格、对学员严格考勤，要求每堂课上交听课反馈表，并与学分认定和评优挂钩。时间过的很快，短短七天的培训很快结束，意犹未尽的同时深感自身的局限和不足，深感不绝学习的紧要性和必需性，对于绝大多数长期站在教学或学校管理一线的老师来说，外出参与培训的机会并不多，每参与一次培训，就是一次充电，一次停下来反思的过程，就是一次或增长智慧，或扩宽眼界，或启迪思维，或解放心灵的过程，让我们珍惜这样的机会，不绝学习，乐观前行！2024年暑假老师培训心得篇3对于计算课不再感觉畏惧是今日我最大的收获。这一收获得益于培训团队老师的精彩报告和下午的小组讨论。以前，对于计算课我总感觉枯燥，虽然也始终试验着把这样的课堂上出特点，可是学生的漠视态度时常阻拦我的行动。另外，我对于算理的讲解没有耐性，有时候会疏忽学生的个性思维展现，也就是直接告知他们算法。于是如何上好计算课始终是困扰我的一个问题。今日通过很系统的学习，从课的模式流程、算法多样到优化及学生估算意识的培养我都有了本身的理解，信任对我以后的教学有很大的帮忙。关于小组讨论，我特别感谢韩老师设计了这个环节。昨天我在写收获时就感觉少了点什么，今日才知道原来是它帮忙本身反思和提升的讨论。应当说今日我们小组的讨论特别成功，虽然在镇上组织时我们也有这样的讨论，但今日大家的感慨更有目标性和实践性，对我的启发更大一些。另外，我想对“如何提高学生计算的正确率”这一问题谈一谈本身的几点想法。应当说我始终很注重学生的计算本领，一开始只是希望同学们能考取个好的分数，由于在考试卷中计算的分值相对较高，可是随着辅导学生，我越来越觉得本身的计算本领也得到了提高。以前生活中我不喜爱口算，可是现在的我许多时候在别人还在计算时我已经把准确数值脱口而出。时常听老师们说自从上北师版教材后学生的计算本领就有了下降，我始终不是很认同，由于我们班的同学在平常的练习中计算绝大多数学生一个不错。我一般是这样处置的：其实学生的错误无非就是那么几种，倘若我们全部呈现给大家，让学生本身找错误，然后改正，最终多练习。有句话这样说的，数学不是学出来的是做出来的，可见练习的紧要，当然，这里的练习我们在设计时应当要有针对性和连续性。我的这些感受是今日享受智慧的感慨，享受智慧我特别高兴！2024年暑假老师培训心得篇47月16号，我们连续在试验中学培训，今日还是先由四位老师就二班级上下册的四个单元向我们进行讲解分析，通过倾听他们的发言，我觉得他们除了订立的目标明确、解读仔细、能充足利用情景图进行人文教育以外，更紧要的是重过程、重细节。第一位老师特别重视从生活中积累对方向的认得。到了二班级有的学生还分不清东西南北，她就引导孩子积累生活中的东西南北，譬如让学生每天察看太阳升起的方向，放学后让学生说说向哪个方向走，晚上察看北极星的方向等等，经过每天的积累，学生对4个方向的认得更加坚固了。第二位老师特别重视培养学生活动的兴趣和过程。老师特别专心的以福尔摩斯破案的故事引入，激发学生从自身上发现小秘密的的兴趣，还充足组织学生真正的去测量身体上每个部位的长度，再引导学生分析数据从而得出：拳头一周的长度=脚长，一庹长=身高等等这些数学秘密。第三位老师由故事、卡通画的形式引入主题。倘若直接出示情境图，我们一眼看到这么多的七星瓢虫，会特别的害怕，恶心，对它们没有好感，而这位老师以故事的形式引入：菜园里的白菜、茄子上长满了害虫，看天空中飞来了很多的七星瓢虫帮它们捉害虫，在以卡通画的形式出示情境图，这时孩子就会明白原来七星瓢虫是田园里的小卫士，我们要爱惜七星瓢虫。第四位老师特别重视每一个小细节。在刚显现分段统计数据时，要先向学生介绍每段的意义，譬如9以下是否包含9，9～12是否包含9和12，12以上是否包含12等等这些模糊不清的区域都要和学生讲清晰。在收集数据时，要想做到不重复不遗漏，老师引导学生用不同的符号做标记就可以做到。这四位老师给了我们做出了特别好的模范，让我们在以后的教学中更加关注过程、关注细节。2024年暑假老师培训心得篇5在16日下午，我们学校和博奥学校的数学老师在一起讨论了几个教学中的问题，老师门乐观发言，教研气氛热烈。在谈到如何培养学生的良好习惯时，受其他老师启发，结合本身的教学过程，我对培养孩子良好的倾听习惯有以下几点小想法：1、在教学中尽量选用孩子们感兴趣的内容进行教学，或者用孩子们喜爱接受的方式进行教学吸引孩子，让孩子自动地专心倾听。今年我刚教完一班级，低班级的孩子特别是一班级的孩子好动、自制力差，倘若是他们不感兴趣的内容，一节课连五分钟也听不进去，这就需要我们老师想方法吸引住孩子。倘若课本上的情境图正好是孩子感兴趣的，那我们就可以直接用这个情景进行教学，倘若课本上的情景距离我们的孩子实际生活比较远或正好是孩子们不感兴趣的，那我们就要动脑筋思索该给孩子创设怎么样的情景。碰到这样的情况时，我在教学中习惯用孩子们身边最简单、最常用的情景来教学，孩子们不仅接受起来容易、兴趣高涨，孩子们很容易能体会到成功的欢乐。我们的教学方式也要适合孩子，可以讲成生动故事、布置小游戏等等，让孩子自动地跟着老师走。譬如说在教学认得左右时，开始让孩子们到黑板上贴图形说位置，当孩子在黑板上讲解时，其他的孩子根本不感兴趣，对别人的解说听不进去。于是我就让孩子们用本身的学习用品每个人都摆一摆，同桌相互检查，这样孩子们对活动的要求就听得特别专心。2、在教学中要重视模范的作用。孩子们的攀比心理比较强，利用这一点看到有同学不专心听时就赞扬那些特别专心的同学，最好是赞扬他的同位或前后桌，这比批判孩子效果要好得多。另外，还可以在班里设置评比栏，上课专心听课的孩子可以得到小红旗、小标志，还可以在班里评比“倾听小明星”等等一系列活动，而这一些都是低班级孩子们特别热衷的。低班级孩子的每一个好习惯的形成都需要老师的细心、耐性以及持之以恒的努力，而且需要全部的任课老师一起共努力效果才更好。2024年暑假老师培训心得篇6今年暑假，我有幸参与了江苏省学校数学骨干老师培训。培训从7月25日7月29日共5天时间，早上8点至11点半，下午2点至5点半，中心休息20分钟，虽然特别累坐的腰酸背痛，留宿条件也很差，吃也吃不饱，但却很值得，共听了9位特级老师的讲座，扬州市育才试验学校教科室主任省特级老师林俊老师主讲的有关《学校生计算错误的研究》、《实施校本培训，提高老师研究本领》，丹阳市华南试验学校校长、省特级老师王文忠老师主讲的《找寻学校数学教学的欢乐》，仪征市试验学校教科室主任、省特级老师张秀花老师主讲的《让学生智慧学数学策略教学的实践与思索》，扬州市育才学校校长、省特级老师陈士文老师主讲的《智慧数学的真义》，扬州市维扬区教研室主任中学高级老师高静老师主讲的《合理使用教材，实施有效教学》，翔宇教育集团宝应试验学校校长、省特级老师陈士才老师主讲的《学校数学教学案例反思与自学本领的培养》，我们句容试验学校曹慧校长主讲的《把握学习起点，构建有效课堂》，最终一个讲座是由邗江区教育局副局长，省特级老师，苏步青数学教育奖获得者尤善培局长主讲的《学校数学教育质量转型发展的思索》，经过这次培训，我受益匪浅，实在情况汇报如下：第一个讲座有关《学校生计算错误的研究》，林老师的报告分为三个内容：研究背景，相关研究，行动研究（重点）。一般学生计算显现错误我们都会对学生说：下次不能马虎了，其实学生计算错误并不能完全责怪学生马虎，那是由于学生的某些心智没有发育成熟，林老师通过举例分析了学校生计算错误的原因：1、感知笼统，不能精准明确分化。如：45÷9=62、记忆力较弱，不能及时提取。如：8×75=713、注意失调，不能全面察看。4、定势干扰，不能区别对待。5、联想失误，不能有效联系。我也联系到本身的教学，为什么学生计算失分会许多。是我忽视了知识衔接中的某些紧要环节，还是对学生计算的心理研究不足，或是技能训练少了呢？我想这些因素都有吧。通过这次培训，使我对计算教学有了深刻的认得，为我以后的教学指明白方向。第二个讲座《找寻学校数学教学的欢乐》，王老师重要从6个方面叙述了他的个人观点1、欢乐在数学之外2、欢乐在课堂之上3、欢乐在师生之间4、欢乐在做题之中5、欢乐在本身心里6、欢乐在数学的明天，王老师的讲座形象生动，讲的事例很新意，让人记忆深刻。第三个讲座《让学生智慧学数学策略教学的实践与思索》自上世纪80时代以来，“问题解决”渐渐成为很多国家和地区数学教育的核心，他们认为问题解决是紧要的社会活动，是学校教育的一项任务，是数学教学的一种方式。倘若数学教学把一部分内容用问题解决的方式进行，学生就有机会提出问题和解决问题，就能常常开展解决问题的活动，久而久之，就会渐渐习惯客观理性地面对问题，获得解决问题的方法、技巧及经验，从而形成解决问题的策略。我国数学课程改革顺应国际先进的课程发展方向，把“解决问题”作为课程目标的一个方面。《数学课程标准》中明确提出“解决问题”的总体目标：“初步学会运用数学的思维方式去察看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。”其中一个实在的要求就是形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践本领与创新本领。因此，在教学过程中，老师应帮忙学生形成以解题策略为主、问题解决为辅的学习方式，并以形成解题策略为学习的目标归宿。要实现这一目标，老师在教学中应当采用什么教学方式呢？张老师从以下几方面叙述了这一问题：1、创设情境，明确解决问题的目标。2、鼓舞料想，寻求解决问题的策略。3、沟通料想，优化解决问题的策略。4、实践操作，验证解决问题的策略。5、建立模型，获得解决问题的策略。6、反思概括，加强学生的策略意识。第四个讲座《智慧数学的真义》，“数学是什么”齐民友先生对数学有一段形象的描述：“数学的生长像竹子，根在大地，然后本身一节一节向上长，间或爆出新笋，长成新竹。若干年后，竹子开花，结成种子，重回大地。”回望学校数学教育在“智慧数学”提出之前，我们曾经有过这样经过与探究：1、数学是一种文化。2、情智数学。3、趣味数学。4、数学是生活。5、数学是思维。比较这些说法，我们坚决了“智慧数学”的主张。任何观点可能是从其一面，而数学教育与学习须从其本质。“智慧数学”，不在意对数学自身准确的定义，更指向数学的教育与学习。“文化数学”显得空灵，“情智数学”的“情智”有点通用，“趣味数学”和“生活数学”易走向浅俗应用。数学的演绎、归纳无不体现出数学的智慧，“智慧数学”既凸现数学自身的内核与本质，又是数学教育与学习的要旨和方向。张奠宙先生有一段话：“数学教育，自然以‘数学’内容为核心。数学课堂的优劣，自然以学生是否能学好‘数学’为依归。数学教学设计的核心是如何体现‘数学的本质’‘精中求简’‘返璞归真’，呈现数学特有的‘教育形态’，使得学生高效率、高质量地领悟和体验数学的价值和魅力。多一些数学本质的探究，少一些空洞的说教，学生幸甚，学校幸甚。”第五个讲座《合理使用教材，实施有效教学》，在教学中,教材是一个平台,一种承载知识、训练本领的料子，我们是带着教材走向学生，还是带着学生走向教材，这是一个研究的问题。在教材的运用中需要我们去挖掘，去调整，去补白，去创造。尤其苏教版课程标准试验教材，它给老师和学生都留有宽阔的空间，是特别珍贵的第一教学资源。若能合理使用，对于促进有效教学将会事半功倍。高老师从以下六方面叙述了本身的观点：1、还原教材的本意2、读懂基本内容3、读准教学意图4、读通知识网络5、读透教材内涵。总之，合理运用教材要以科学解读教材为前提，合理应用教材要以有效教学策略为重点。第六个讲座《学校数学教学案例反思与自学本领的培养》，陈老师重要围绕学生预习本领的研究，预习的好处，预习的理论依据，预习的操作程序，预习后课该怎样上等等方面进行了叙述，重点讲解了学、展、评、练互助学习模式。学既自学新知识，展既展现学习成绩，评既利用展现的资源通过评价，满足学生学习的成功体验。练既有梯度的练习。第七个讲座是由我们句容试验学校曹慧校长主讲，题目是《把握学习起点，构建有效课堂》，曹校长对学生学习起点的问题，从理论到实践做了透彻的讲解与梳理，首先理清概念何谓学习起点，接着透视教学近况进行误区分析，忠实教材置学生于“低起点”学生很无味，复制教材，置学生于高起点学生很茫然，无视学生差别，置学生于共起点学生很无奈，然后结合实例分析了我们该怎么办，1、系统研讨教材把握学习的逻辑起点2、全面理解学生找寻学生的现实起点3、量体裁衣精心设计教学，适度整合教学内容，适度调整教学程序，注重强化意义建构。学习起点，是教学的起跳板，找的越准跳的越远，踩的越响。第八个讲座是《实施校本培训，提高老师研究本领》，林老师重要结合本身的两篇论文《学生看错后》《学校生计算失误的认知要素分析及教学启示》谈校本研究的操作流程，研究应唤醒三种意识：1、规范意识2、问题意识3、求真意识，应学习在前，带头读重点读介绍读对照读，准备好研究工具箱，现在虚假课题太多，要想研究出一些东西，就应真真实实经过研究过程，真刀真枪的剖析研究得失，重在管理，专心搭建三个平台，展现平台，合作平台，反思平台。最终一个讲座《学校数学教育质量转型发展的思索》，尤老师从四个层面对近况数学教学进行了有深度的思索，1、质量转型发展，从“分数就是质量”到“分数也是质量”再到现在的“质量不肯定是分数”2、教育近况的重新认得3、有效教学，教学效益=教学效率×时间，4、构建高效课堂，要杜绝的现象“唱大戏”只讲不练，“马戏”只练不讲，“杂技戏”表演有惊无险，“滑稽戏”有笑声无内容，“魔术”让学生莫名其妙。这次培训的内容十分丰富，专家们从教育理论和生动的教学事例让我如临其境，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯穿的，而是需要本身的专心研讨和日积月累而成的。作为一名老师要终身学习，平常要勤读书、勤思索、勤动笔。只有及时地充实本身，提高本身。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。我对这次的培训产生了一些感想。一、用学习引领自身的成长所谓“活到老，学到老”，我认为在师一日，便不行荒废半日。只有不绝取得新知识，增长自身的才能和本领，而且乐于创新，勇于开拓，擅长学习，才略适应当今教育改革的新形势。老师要用本身的心血和汗水，精心浇灌祖国的花朵，要有乐于奉献、勤于实践、为人师表的崇高风范，不绝加强自身道德修养，揣着一颗爱心，用本身无限的真诚，科学民主地育人，勤奋工作，勇于创新，奋力托起明天的太阳。老师终身学习，不但是时代的呼喊，教育发展的要求，也是老师教学自我提升的需要。因此，“与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教育实践中吸取能量和资源；擅长在任何时间向任何人学习，包含在教学过程中和学生共享知识；擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。教育是全社会的大事，但