初中化学新课标学习心得体会

初中化学新课标学习心得体会初中化学新课标学习心得体会心得体会初中化学新课标学习心得体会心得体会学习化学初中通过学习《新课标》，把握新课程标准修订的整体原则是：坚持德育为先，育人为本，充分体现社会主义核心价值体系；坚持能力为重，基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；精神和实践能力；信息处理能力；自主学习能力等。1、《新课标》首先要转变角色，确认自己新的教学身份。教师是教学中的主导。作为教学中的主导，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教材从讲述一些化学初步理论的同时，添加了一些新的内容，如环境题目、人类健康、医药生产与化学等内容。从平常生活入手，创设生动有趣的题目情境，吸引学生的留意力，激起学生的学习爱好，这样使学生从生活经验和客观事实动身，在研究现实题目的进程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识利用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。进步学生的科学素质为主旨，不但重视知识与技能的传授，更重视情感、态度与价值观的培养，即培养学生对自然和社会的责任感。使学生熟悉到化学在推动社会文明进程中的重要作用，了解我国资源现状和利用远景，初步熟悉化学利用带来的两重性，构成应用化学知识解决社会现实题目的意识。3、提倡跨领域学习，与其他课程相结合；充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加学生实践的机会；沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。鼓励学生选择合适自己的学习方式，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。4、实验部份有增加也有删减，更重视科学方法，培养学生的科学探究能力。培养学生的实验和实践能力、独立自主能力和创新精神。使学生在取得化学知识与技能的同时，接受科学方法的练习，体验探究的乐趣，构成和发展科学探究的能力。5、《新课标》留意理论联系实际，化学来源于生活，来源于社会实践，生活中无处不存在化学。《新课标》要求应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，修建一种现实、有吸引力的学习情境，激起学生学习化学的爱好与动机，让学生在自然的情形中，在教师的帮助下自己动手、动脑做化学，用观察、实验、料想等手段搜集资料，取得体验，取得真知。学习后，我们今后教学应当怎样做？（一）尊重学生在学习进程中的独特感受。依照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人经常看到的是事物的不同方面，所谓的仁者见仁，智者见智便是这个道理。化学教学不应当过量求同，尽可能让学生发挥自己的能力，感受体悟，有自己的独特见解。（二）积极提倡自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准四条基本理念中的一条，它作为一种精神贯串课程标准的始终。课程标准规定，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这类学习方式的构成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生的学习方式任务，就是要增进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。浏览教学中文本的内容意义上学生在浏览进程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己浏览、自己学会浏览。在科学探究教学中学会观察、试验、分类、比较等基本方法。(完）附送：初中历史教学计划初中历史教学计划教学工作计划初中历史教学计划教学计划历史初中一、教学任务及目标1、完成七年级下册所学内容；2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。二、指导思想以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力；在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。三、基本情况分析1学生情况分析七年级历史下册期考成绩如下：平均分及格率优秀率。多数学生对学习历史不感兴趣，没有课外阅读材料。2教材分析第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。只有第1课《繁盛一时的隋朝》和第4课《科举制的创立》略显例外。新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何“繁荣”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐怕略显苍白。因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用“南北重归统一”“大运河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的发展情况，为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了基础。关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会展开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮助。例如，对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便。这一单元中，像“经济重心的南移”“万千气象的宋代社会风貌”这样的内容，传统