2024-2025学年高中语文 第五单元 三 东海之大乐教案5 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第五单元三东海之大乐教案5新人教版选修《先秦诸子选读》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《先秦诸子选读》中的第五单元第三课《东海之大乐》。本课主要介绍了《庄子》中的“逍遥游”篇和“德充符”篇的部分内容，重点是让学生理解庄子的哲学思想和文学特色。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《论语》、《孟子》等儒家经典，对先秦诸子百家有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对庄子及其作品的认识，帮助学生理解庄子独特的哲学观点和文学风格，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.思维品质：通过分析《东海之大乐》中的哲学思想，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

2.文学鉴赏能力：通过阅读和讨论庄子作品，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，理解庄子的文学特色和艺术魅力。

3.文化认同：通过学习《先秦诸子选读》，使学生更加深入地了解中国古代哲学思想，增强对中国传统文化的认同感。

4.人文素养：通过探讨庄子的道德观念和人生哲学，引导学生关注人生价值，培养人文素养和道德品质。

5.沟通与交流能力：在课堂上，学生将进行小组讨论和分享，培养学生的表达能力和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-庄子《逍遥游》中的“逍遥”概念和庄子的自由观。

-《德充符》中庄子对于道德和外在形式的关系的阐述。

-庄子文学特色，如寓言故事的使用和语言的幽默讽刺。

-学生能够理解并能够运用庄子的思想分析现实问题。

2.教学难点：

-“逍遥”二字的深刻含义，以及它在庄子哲学中的具体体现。

-庄子对于“自由”与“逍遥”区分，以及这一思想在现代社会的实际应用。

-庄子作品中寓言的深层寓意，特别是那些看似荒诞不经实则蕴含深刻哲理的故事。

-庄子哲学中的“无用之用”观念，以及它对个人和社会的意义。

-学生如何将庄子的抽象哲学概念转化为自己的生活智慧和价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》第五单元第三课《东海之大乐》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如庄子的生平介绍、庄子的哲学思想解读等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕庄子的哲学思想和文学特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解庄子的哲学思想和文学特色。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解庄子的哲学思想和文学特色，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述庄子与惠子的濠梁之辩，引出庄子的独特视角，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解庄子的“逍遥游”篇和“德充符”篇的核心内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解庄子的思想。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解庄子的哲学思想和文学特色。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解庄子的哲学思想和文学特色。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据庄子的哲学思想和文学特色，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与庄子相关的拓展资源，如《庄子》全书、相关研究网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的庄子的哲学思想和文学特色。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庄子》选读：除了课堂上学到的“逍遥游”篇和“德充符”篇，还可以让学生阅读《庄子》的其他篇目，如“齐物论”、“养生主”等，以加深对庄子哲学思想的理解。

-《庄子》注解：推荐一些经典的《庄子》注解书籍，如王先谦的《庄子集解》、杨伯峻的《庄子译注》等，让学生更好地理解庄子的原意。

-相关研究论文：提供一些关于庄子哲学和文学研究的论文，让学生了解学术界对庄子的研究和解读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次课后小组讨论：让学生就庄子的某一思想或文学作品进行深入讨论，鼓励他们提出自己的观点和理解。

-撰写课后心得：鼓励学生撰写课后心得，让他们分享自己在学习庄子过程中的感悟和收获。

-参加学术讲座或研讨会：如果有机会，可以让学生参加一些与庄子相关的学术讲座或研讨会，让他们拓宽视野，了解更多的研究成果。板书设计1.庄子哲学思想的核心概念：

-逍遥：自由自在，无拘无束的状态。

-齐物：万物平等，相互依存。

-养生：顺应自然，保持内心的平和。

-德充：道德的充实和完备。

2.《逍遥游》篇的主要内容：

-鲲鹏变化：鲲鹏由鱼化为鸟，飞翔至九万里高空。

-逍遥游：描述逍遥游的状态，即无待、无求、无己。

-尧与许由：尧让位给许由，体现庄子对于世俗名利的看法。

3.《德充符》篇的主要内容：

-德充：庄子论述道德的充实和完备的重要性。

-道德与外在形式：庄子认为道德充实的人不受外在形式的影响。

-庄子与惠子游于濠梁之上：通过对话展示庄子对道德的看法。

板书设计应结合庄子的哲学思想和文学作品，通过简洁明了的词语和句子，将庄子的核心观点展现出来。同时，可以通过艺术性和趣味性的设计，如绘图、符号等，让学生更容易理解和记忆。例如，可以用一幅图来表示鲲鹏的变化，用不同的符号来表示庄子的不同观点，或者用颜色来区分不同的概念。这样既能帮助学生掌握知识，又能激发他们的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《庄子》全文，让学生更深入地了解庄子的哲学思想和文学风格。

-阅读材料：其他先秦诸子的著作，如《论语》、《孟子》、《荀子》等，以拓宽学生的知识面。

-阅读材料：现代作家对庄子的解读和评论，如鲁迅、胡适、钱钟书等，以了解庄子的影响和现代视角。

-阅读材料：庄子的寓言故事，如“庖丁解牛”、“秋水共长天一色”等，以加深对庄子文学特色和寓言智慧的理解。

-视频资源：关于庄子的纪录片，如《庄子：逍遥游》、《庄子：德充符》等，以更直观地了解庄子的生平和思想。

-视频资源：关于庄子的讲座和研讨会，如“庄子哲学思想解析”、“庄子文学特色探析”等，以了解学术界对庄子的研究动态。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择合适的阅读材料或视频资源。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以将自己的拓展学习成果（如读书笔记、观后感、问题解答等）与同学分享，共同交流和探讨。

-鼓励学生将庄子的思想应用到现实生活中，思考如何在现代社会中实践庄子的哲学理念。

-学生可以尝试创作一篇以庄子为题材的短文或故事，以展现自己的理解和创造力。教学反思与总结-在教学方法上，我采用了讲授法、小组讨论法和实践活动法，让学生在不同的教学活动中理解和掌握庄子的哲学思想和文学特色。在今后的教学中，我将继续探索更多的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

-在教学策略上，我通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考和探究庄子的思想。在今后的教学中，我将继续关注学生的思维发展，提供更多的思考和探究机会，培养学生的批判性和创造性思维。

-在教学管理上，我通过分组讨论和实践活动，让学生在小组合作中学习和交流。在今后的教学中，我将继续关注学生的团队合作能力和沟通能力，提供更多的合作学习机会，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学总结：

-本节课的教学效果整体上是积极的，学生对庄子的哲学思想和文学特色有了更深入的理解和掌握。在知识方面，学生能够理解庄子的核心概念和《逍遥游》、《德充符》的主要内容。在技能方面，学生能够通过小组讨论和实践活动，掌握庄子的文学特色和哲学智慧。在情感态度方面，学生对庄子的思想产生了浓厚的兴趣，对自己的生活态度和价值观有了更深刻的思考。

-在教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或紧张而未能充分表达自己的观点。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点和理解。

-为改进教学，我提出了以下建议：首先，提供更多的思考和探究机会，培养学生的批判性和创造性思维。其次，关注学生的团队合作能力和沟通能力，提供更多的合作学习机会。最后，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点和理解。

作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《庄子》中的其他篇章，如“养生主”、“人间世”、“大宗师”等，并回答相关问题，以加深对庄子哲学思想的理解。

2.写作练习：请学生以庄子的某一思想或寓