Unit5 Here and Now SectionA Pronunciation教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit5HereandNowSectionAPronunciation教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5HereandNowSectionAPronunciation教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是七年级英语下册的Unit5HereandNowSectionA中的Pronunciation。这节课，我们要把重点放在如何正确发音上，让咱们的英语口语更加地道！说到这，大家是不是觉得有些亲切呢？别急，咱们一步步来。

首先，咱们来看看教材的章节内容。在这一章节中，我们主要学习了几个常见的发音规则，比如“th”的发音、元音字母的发音变化等。这些知识可是咱们英语学习中的基石哦！

让我们一起走进课堂，感受一下那股学习的热情吧！😄核心素养目标分析在本节课的教学中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过练习和模仿，学生能够掌握“th”的发音规则和元音字母的发音变化，提高英语口语的准确性和流畅性。

2.**文化意识**：通过学习英语发音，学生能够更好地理解英语国家的文化特点，增强跨文化交际的能力。

3.**思维品质**：通过分析发音规律，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力，提高对语言现象的观察和分析能力。

4.**学习能力**：学生能够通过自主学习，掌握发音技巧，提高自我管理和学习策略的应用能力。

5.**情感态度**：在学习过程中，培养学生对英语学习的兴趣和热情，增强自信心，形成积极的学习态度。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确掌握“th”发音的区分，区分“th”在单词中的发音，如think、this、that等。

②理解和运用元音字母在单词中的发音变化规则，例如在单词结尾的元音字母组合中的发音特点。

2.教学难点，①

①学生对“th”发音的掌握可能存在混淆，需要通过大量的练习和对比来强化记忆。

②元音字母发音变化的规则较为复杂，学生可能难以理解其中的规律，需要通过具体的例子和反复练习来逐步掌握。

②学生在朗读和对话中正确运用发音规则，需要提高他们的语感和听力，这需要教师提供丰富的语言环境和反馈机会。

③学生在实际交流中能够自信地运用正确的发音，需要克服心理障碍，提高自信心，这需要教师在课堂中创造积极的学习氛围，鼓励学生大胆开口。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有2024-2025学年人教版七年级英语下册教材，以便查阅相关课文和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如包含不同发音规则的单词图片，以及图表，如元音字母发音变化规则图解，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些实物教具，如字母卡片，帮助学生更直观地练习发音。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，以便学生分组练习发音，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段英语动画或歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语发音的魅力。

2.提出问题：引导学生思考，为什么有些英语单词听起来很顺口，而有些则听起来很别扭？

3.引出主题：今天我们就来学习英语的发音规则，让我们的英语口语更加地道！

讲授新课（15分钟）

1.讲解“th”发音的区分：

-展示“th”在不同单词中的发音示例，如think、this、that。

-播放发音对比视频，让学生直观感受“th”发音的差异。

-学生跟读练习，教师及时纠正发音错误。

2.讲解元音字母发音变化规则：

-展示元音字母在不同单词中的发音变化示例，如cat、bad、bed。

-分析元音字母组合的发音特点，如“ai”在“say”中的发音。

-学生跟读练习，教师及时纠正发音错误。

巩固练习（15分钟）

1.单词拼写练习：

-学生根据所学发音规则，拼写单词，如think、this、that、cat、bad、bed。

-教师检查学生的拼写，纠正错误。

2.朗读练习：

-学生分组朗读课文，教师巡回指导，纠正发音错误。

-学生互相评价，提高朗读水平。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：刚才我们学习了哪些发音规则？

2.学生回答：学习了“th”发音的区分和元音字母发音变化规则。

3.教师提问：如何正确运用这些发音规则？

4.学生回答：通过跟读练习、朗读练习和实际交流来提高发音水平。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：大家觉得哪些发音规则比较难掌握？

2.学生回答：元音字母发音变化规则比较难。

3.教师引导学生分析元音字母发音变化的原因，如字母组合的发音特点。

4.教师组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和技巧。

5.教师总结：通过小组讨论，大家是否对元音字母发音变化规则有了更深入的理解？

教学创新：

1.利用多媒体资源，如图片、视频等，让学生直观感受发音特点。

2.通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

3.鼓励学生大胆开口，提高他们的自信心。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解、示范等方式引导学生学习。

2.学生通过跟读、朗读、讨论等方式积极参与课堂活动。

3.教师及时给予学生反馈，帮助学生纠正发音错误。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出主题。

2.讲授新课：讲解发音规则，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检查学生对知识的掌握情况，提高课堂参与度。

5.师生互动环节：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.学生能够正确掌握“th”发音的区分和元音字母发音变化规则。

2.学生能够通过跟读、朗读、讨论等方式提高自己的发音水平。

3.学生能够运用所学知识进行实际交流，提高跨文化交际能力。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-语音练习网站：提供大量英语发音练习的在线资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站上有专业的发音教程和练习材料，可以帮助学生在家继续练习。

-发音字典：如Merriam-Webster或CambridgeDictionary的发音功能，学生可以通过这些在线工具来查找单词的标准发音，并比较自己的发音与标准发音的差异。

-英语口语平台：如HelloTalk或Tandem，学生可以找到英语母语者进行语言交换，通过实际对话练习发音和听力。

2.拓展建议：

-**口语练习**：鼓励学生每天至少进行15分钟的英语口语练习，可以是跟读课文，也可以是与家长或同学进行简单的对话练习。

-**听力训练**：推荐学生定期收听英语广播、播客或观看英语电影、电视剧，以提高听力理解能力和对各种口音的适应能力。

-**发音日记**：学生可以开始写发音日记，记录自己每天的学习进度和遇到的困难，以及如何克服这些困难。

-**词汇积累**：通过学习与发音相关的词汇，如不同的元音、辅音、连读等，帮助学生扩大词汇量，并加深对发音规则的理解。

-**小组学习**：组织学生进行小组学习，让他们互相练习发音，并互相纠正错误，这样可以提高学生的学习兴趣，并增强合作能力。

-**文化探索**：鼓励学生了解英语国家的文化，比如通过阅读相关的书籍、观看文化纪录片，这样可以在提高发音能力的同时，加深对语言背景的理解。板书设计①发音规则总结

-“th”发音区分

-元音字母发音变化规则

-连读现象

②关键词汇

-Think,this,that

-Cat,bad,bed

-Say,day,way

③重点句子

-“Howdoyoupronouncethisword?”

-“Listenandrepeatafterme.”

-“Practicemakesperfect.”

④发音示例

-Think[θɪŋk]

-This[ðɪs]

-That[ðæt]

-Cat[kæt]

-Bad[bæd]

-Bed[bɛd]

-Say[seɪ]

-Day[deɪ]

-Way[weɪ]教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性，以及是否能够主动提出问题或分享观点。

-学生专注度：记录学生在课堂上的注意力集中情况，包括是否能够跟随教师的教学节奏，以及是否容易分心。

-学生互动：评估学生在课堂互动中的表现，如是否能够与同学进行有效沟通，是否能够尊重他人意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论参与度：检查每个学生在小组讨论中的参与程度，是否能够积极参与讨论，提出建设性意见。

-小组合作能力：观察小组内部的分工合作情况，是否能够有效分配任务，共同完成任务。

-小组展示效果：评估小组展示内容的完整性和准确性，以及展示过程中的表达能力和逻辑性。

3.随堂测试：

-发音准确性：通过随堂测试，评估学生对“th”发音和元音字母发音变化规则的掌握程度。

-单词拼写：测试学生对新学单词的拼写能力，检查是否能够正确拼写单词。

-朗读理解：通过朗读测试，评估学生对所学内容的理解和记忆情况。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，包括发音练习的频率、小组讨论的参与度等。

-学生互评：组织学生进行互评，让他们互相评价在课堂上的表现，以及在学习过程中互相帮助的情况。

5.教师评价与反馈：

-针对发音准确性：教师针对学生在发音测试中的表现，给予具体反馈，指出发音中的错误，并提供纠正方法。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对于积极参与课堂活动的学生给予正面评价，对于表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-针对学习方法：教师根据学生的随堂测试和学习情况，提供个性化的学习建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。

-针对课堂互动：教师对学生在课堂互动中的表现进行评价，鼓励学生更加积极地参与讨论，提高课堂互动的质量。

-针对学习进度：教师跟踪学生的学习进度，对于进度较慢的学生提供额外的辅导，确保所有学生都能够跟上教学进度。教学反思九、教学反思

哎呀，这节课上完之后，我真是感慨万千。咱们这节课的主题是英语发音，我知道这可是很多学生觉得头疼的地方。但是，看到他们在课堂上那种积极参与、努力学习的样子，我觉得所有的付出都是值得的。

我得说说导入环节，我本来是想通过一个有趣的动画来吸引学生的注意力，结果发现，有些学生不太适应动画的节奏，反而有些分心。看来，以后我得注意，导入的方式要多样化，要考虑到不同学生的学习习惯。

然后，到了讲授新课的部分，我发现学生们对于“th”发音的区分掌握得还不错，但是在元音字母发音变化规则上，就有一些学生显得有些吃力。我意识到，可能是因为这个规则比较抽象，需要更多的实例来支撑。所以，我决定在接下来的教学中，多准备一些具体的例子，让学生在实际语境中去感受和体会这些规则。

在巩固练习环节，我让学生们分组练习，结果发现，小组合作的效果比我想象的要好。学生们在互相纠正发音的过程中，不仅提高了自己的发音水平，还学会了如何与他人沟通和协作。这让我觉得，以后的教学中，我应该更多地利用小组合作的形式，让学生在互动中学习。

课堂提问环节，我提出了几个问题，想看看学生们对知识的掌握程度。结果，有的问题他们回答得很好，有的问题则显得有些迷茫。这让我意识到，我需要更细致地了解学生的学习情况，以便在课堂上给予他们更有针对性的指导。

在师生互动环节，我尽量创造了一个轻松的氛围，鼓励学生们大胆发言。我发现，那些平时不太爱说话的学生，在互动环节也能积极参与进来。这让我觉得，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能。