3 地球的形状教学设计-2023-2024学年科学四年级下册大象版

3地球的形状教学设计-2023-2024学年科学四年级下册大象版主备人备课成员教材分析《科学四年级下册大象版》第三单元的主题是“地球与宇宙”，本节课“地球的形状”是该单元的开篇。教材通过生动的图片、简单的文字以及动手操作的活动，引导学生了解地球的形状，建立空间概念。内容主要包括地球的平面图、地球仪、证明地球形状的例子等。

本节课教材内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。同时，通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。在教学设计中，要充分利用课本资源，结合学生实际情况，设计富有启发性和实践性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握地球的形状。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与理性思维、科学态度与科学精神等核心素养。通过学习地球的形状，学生能够运用科学的方法观察、思考和解决问题，培养空间想象能力和逻辑思维能力。同时，通过团队协作和交流分享，增强学生的沟通能力和合作精神，培养科学态度，激发对科学的热爱和探究欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“地球的形状”这一课时之前，学生可能已经学习了地球的基本概念、地球上的自然现象等相关的知识。他们可能对地球有初步的了解，如地球是一个大的圆球体，地球上有很多生物和生活等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对探索自然界和科学现象充满好奇。他们具备了一定的观察和动手操作的能力，喜欢通过图片、实物和动手操作来学习。同时，他们也开始具备一定的逻辑思维和问题解决能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习地球的形状这一课时，学生可能会对地球的真实形状产生疑惑，难以理解地球是一个稍扁的不规则球体。此外，他们可能对地球仪的概念和制作过程感到困惑，以及对证明地球形状的例子理解不够深入。在理解地球的自转和公转等概念上也可能会遇到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学四年级下册大象版》第三单元的相关教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地球的平面图、地球仪的图片、地球形状的示意图等，以便在教学过程中进行展示和解释。

3.实验器材：准备地球仪模型、地球形状的模型或球体模型，以及相关的测量工具，如尺子、测绳等，以便学生能够亲自操作和观察地球的形状。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。

5.学习任务单：准备学习任务单，包含本节课的学习目标、学习内容和学习任务，以便学生能够明确学习要求和解题方向。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含教材内容、教学活动、知识拓展等，以便在教学过程中进行演示和讲解。

7.教学指导手册：准备教学指导手册，包含教学目标、教学内容、教学步骤、教学策略等，以便教师能够顺利进行教学。

8.安全须知：如果涉及实验操作，制定安全须知，强调实验操作的安全规则和注意事项，确保学生的安全。

9.学生评估工具：准备学生评估工具，如观察记录表、问题解答表等，以便对学生的学习情况进行观察和评估。

10.反馈与辅导材料：准备反馈与辅导材料，包含学生作业、练习题、答案解析等，以便学生能够在课后进行复习和巩固。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《地球的形状》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述地球形状的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球形状的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地球形状的基本概念。地球是一个稍扁的不规则球体。地球的赤道半径约为6378公里，极半径约为6357公里，赤道半径比极半径约长21公里，这点差别对于地球的整体来说是非常微小的，但从宇宙空间看地球，仍然可以将其视为一个规则球体。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球形状在航海、航空等实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球的赤道半径和极半径这两个重点。对于地球形状的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球形状相关的实际问题，如地球仪的制作、证明地球形状的例子等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地球形状的基本原理，如使用地球仪模型等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“地球形状在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了地球形状的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地球形状的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《地球的形状》的主要知识点包括：

1.地球的基本形状：地球是一个稍扁的不规则球体，赤道半径约为6378公里，极半径约为6357公里，赤道半径比极半径约长21公里。

2.地球的平面图：地球的平面图是一种二维图形，用于表示地球表面的地理特征和关系。

3.地球仪：地球仪是一种三维模型，用于展示地球的形状和地理特征。它可以帮助我们更好地理解地球的形状和大小。

4.证明地球形状的例子：地球的形状可以通过一些实际例子来证明，如船只消失的现象、地球的引力等。

5.地球的自转和公转：地球自转是指地球围绕自身轴线旋转一周的运动，而地球公转是指地球围绕太阳运动一周的运动。

6.地球的自转和公转对地球现象的影响：地球的自转和公转产生了昼夜交替、季节变化等地理现象。

7.地球形状在实际生活中的应用：地球的形状在航海、航空、地图绘制等领域有着重要的应用，它帮助人们确定位置、导航和规划路线。

8.地球形状的测量方法：科学家通过卫星测量、地球仪制作等方法来研究和确定地球的形状。

9.地球形状的探索历史：人类对地球形状的认识经历了漫长的探索过程，从古代的平面地球观念到现代的球形地球观念，科学家们通过观测、实验和理论推导不断深化对地球形状的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等表现，了解他们对地球形状的基本概念、重要性和应用的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点表达和团队合作能力。关注他们对地球形状在实际生活中的应用的理解和举例。

3.随堂测试：设计一份包含选择题、填空题和简答题的随堂测试，测试学生对地球形状的基本概念、重要性和应用的掌握程度。

4.实践活动参与度：评估学生在实践活动中的参与程度，包括他们的动手操作能力、观察和分析问题的能力。

5.学生作业和练习：收集学生完成的作业和练习题，评估他们对地球形状的理解程度以及解题的准确性和思维过程。

6.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，给予具体的评价和反馈。指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并提供必要的辅导和指导。课后作业1.描述地球的基本形状，并解释地球赤道半径和极半径的区别。

答案：地球是一个稍扁的不规则球体，赤道半径约为6378公里，极半径约为6357公里。赤道半径比极半径约长21公里，这点差别对于地球的整体来说是非常微小的。

2.解释地球的自转和公转，并举例说明它们在日常生活中的应用。

答案：地球自转是指地球围绕自身轴线旋转一周的运动，而地球公转是指地球围绕太阳运动一周的运动。地球的自转产生了昼夜交替，地球的公转产生了季节变化。在日常生活中，我们可以通过地球的自转和公转来确定时间、导航和规划路线等。

3.简述地球形状在航海、航空等领域的应用。

答案：地球的形状在航海、航空等领域有着重要的应用。通过了解地球的形状，航海家和飞行员可以准确地确定自己的位置，规划航线，避免迷失方向。

4.讨论地球形状的探索历史，并简要介绍科学家们是如何逐渐深化对地球形状的理解的。

答案：地球形状的探索历史经历了漫长的过程。古代人们普遍认为地球是平的，直到公元前6世纪，古希腊哲学家毕达哥拉斯提出了地球是球体的观点。后来，科学家们通过观测、实验和理