Module 1 Unit 3 Are you Kitty Period 1 （教学设计+素材）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）三年级英语上册

Module1Unit3AreyouKittyPeriod1（教学设计+素材）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）三年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit3AreyouKittyPeriod1（教学设计+素材）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）三年级英语上册教学内容本节课的教学内容来自于沪教牛津版（深圳用）三年级英语上册Module1Unit3AreyouKitty?第一课时。本节课主要围绕以下几个部分展开：

1.词汇学习：本节课主要学习人物名称和疑问词，如：Kitty,Lingling,Areyou...?等。

2.句型学习：本节课主要学习一般疑问句及其回答，如：AreyouKitty?Yes,Iam./No,I'mnot.

3.对话理解：本节课的对话主要围绕人物介绍和疑问句的回答展开，学生需要通过听力和阅读理解对话内容。

4.情景交际：学生需要在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，如：自我介绍和询问他人姓名。

5.课堂活动：本节课通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达能力。

6.家庭作业：学生需要完成一张关于家庭成员的介绍海报，并练习使用所学句型进行交流。

教学内容的设计旨在帮助学生掌握一般疑问句的构成及用法，提高听力理解能力和口语交际能力，同时培养学生的团队合作精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用所学词汇和句型进行口语交流，提高基本的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习人物介绍和疑问句的回答，学生能够了解和感知不同文化背景下的人物特点，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：本节课通过听力理解和对话交流，培养学生捕捉信息、处理信息和运用信息的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握有效的学习方法和策略，提高学习效率和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握人物名称和疑问词的用法。

2.句型学习：学会使用一般疑问句进行询问和回答。

3.对话理解：理解对话内容，并能运用所学知识进行实际交流。

难点：

1.疑问词的运用：学生对疑问词的理解和正确运用存在困难。

2.句型转换：学生在一般疑问句和回答之间的转换上容易出错。

3.听力理解：对于听力较弱的学生，理解对话内容成为一大难点。

解决办法：

1.疑问词的运用：通过实例和练习，让学生在实际语境中感受和理解疑问词的用法。

2.句型转换：设计专门的练习，让学生进行句型转换的练习，加强巩固。

3.听力理解：采用多种教学手段，如图片辅助、重复播放等，帮助学生提高听力理解能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、实物投影仪。

2.课程平台：班级学习群、在线教学平台（如Moodle或学校自建平台）。

3.信息化资源：英语动画片、教学PPT、电子教材、在线听力材料。

4.教学手段：任务型教学法、分组合作学习、角色扮演、互动式听力练习、口语练习。

5.教学辅助材料：人物卡片、疑问词卡片、听力练习题、小组活动记录表。

6.家庭作业辅助：在线语音录制工具、家庭作业提交平台。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的人物介绍和疑问句用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本内容和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的基本内容和知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的人物介绍和疑问句用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握疑问句的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验疑问句的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的人物介绍和疑问句用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握疑问句的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的人物介绍和疑问句用法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的人物介绍和疑问句用法的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的人物介绍和疑问句用法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行日常英语交流，提高基本的英语表达能力。例如，学生能够正确地使用疑问词和一般疑问句进行询问和回答，如：“AreyouKitty?”“Yes,Iam./No,I'mnot.”。

2.文化意识：学生通过学习不同人物的特点和背景，能够了解和感知不同文化背景下的人物形象，培养跨文化交际的意识。例如，学生能够理解和尊重不同人物的文化差异，如了解Kitty的喜好和习惯。

3.思维品质：学生在听力理解和对话交流的过程中，能够提高捕捉信息、处理信息和运用信息的能力，培养逻辑思维和批判性思维能力。例如，学生能够通过听力材料捕捉关键信息，对对话内容进行分析和评价。

4.学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握有效的学习方法和策略，提高学习效率和自主学习能力。例如，学生能够独立完成预习任务，通过合作学习和小组讨论，共同解决问题。

5.合作与交流：学生在小组活动和角色扮演等实践中，能够提高团队合作能力和口头表达能力。例如，学生在角色扮演活动中，能够与他人合作，完成对话表演。

6.创新能力：学生能够运用所学知识，创造性地进行情景交际，展示个人的创新思维和创造力。例如，学生能够运用疑问句进行创新性的提问，如：“Areyouasuperhero?”等。

7.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对外国文化充满好奇心和探索欲望，培养良好的学习习惯和兴趣。例如，学生能够积极参与课堂活动，主动与他人交流和分享学习心得。教学反思与改进我注意到，在课堂的初始阶段，学生们对于新知识的接受程度各不相同。有些学生能够迅速掌握并运用新词汇和句型，但也有部分学生显得有些迷茫。针对这一点，我计划在未来的教学中，给予学生更多的个别关注，尤其是对那些在课堂上显得有些吃力的学生。我可以为他们提供额外的辅导和练习，帮助他们跟上课堂进度。

我也发现，在小组活动中，一些学生比较内向，不愿意主动发言。为了鼓励他们更好地参与课堂讨论，我打算在未来的课堂中设置一些特定的问题，鼓励他们发表自己的看法。同时，我也会对小组活动的组织方式进行调整，确保每个学生都有机会参与到活动中来。

此外，我觉得课堂的节奏有点快，导致一些学生没有足够的时间消化和练习新知识。在接下来的课程中，我会适当放慢讲解速度，给学生更多的时间去理解和运用所学内容。我也会布置一些有针对性的作业，让他们在课后有机会巩固所学知识。

虽然有些地方需要改进，但我相信，通过不断反思和调整，我会不断提高教学质量，帮助学生们更好地学习英语。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与情况，评价他们在词汇学习和句型运用方面的表现。重点关注学生的发音准确性、语法正确性和表达流畅性。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。观察他们能否有效地运用所学词汇和句型进行交流，以及他们能否积极地贡献自己的想法和观点。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对词汇和句型的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对知识点的理解和应用能力。

4.家庭作业：评价学生完成家庭作业的情况，包括作业的完成质量和按时提交的情况。通过检查学生的家庭作业，可以了解他们对课堂所学内容的掌握程度和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，给予具体的评价和反馈。评价要具体、明确，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供建设性的建议。同时，也要鼓励学生的进步和努力，激发他们的学习兴趣和动力。典型例题讲解1.题型一：用所给词汇完成句子

-例题：请用Kitty,Lingling,Areyou...?完成句子。

-答案：AreyouKitty?Yes,Iam./No,I'mnot.

-补充说明：这个题型考查学生对所给词汇的运用能力，要求学生能够根据语境选择合适的词汇和句型来完成句子。

2.题型二：问答练习

-例题：请问你是Kitty吗？

-答案：是的，我是。/不，我不是。

-补充说明：这个题型考查学生对一般疑问句及其回答的掌握程度，要求学生能够正确地进行问答练习。

3.题型三：角色扮演

-例题：请根据以下情境进行角色扮演。情境：你是Kitty，我是Lingling。

-答案：Lingling:AreyouKitty?Kitty:Yes,Iam./No,I'mnot.

-补充说明：这个题型考查学生对所学生词和句型的实际运用能力，要求学生能够在真实情境中进行角色扮演。

4.题型四：情景交际

-例题：请根据以下情景进行交际。情景：你遇到了一个新朋友，你想知道他的名字。

-答案：A:AreyouKitty?B:No,I'mnot.A:What'syourname?B:MynameisLingling.

-补充说明：这个题型考查学生对所学知识的实际运用能力，要求学生能够在具体情景中进行交际。

5.题型五：听力理解

-例题：请听以下对话，然后回答问题。对话：A:AreyouKitty?B:Yes,Iam./No,I'mnot.

-答案：问题是：请问A问B的名字吗？答案是：是的，A问B的名字。

-补充说明：这个题型考查学生的听力理解能力，要求学生能够理解对话内容，并回答相关问题。板书设计1.板书目的：明确本节课的教学内容，紧扣人物介绍和疑问句的用法，帮助学生理解和掌握知识点。

2.板书结构：分为四个部分，包括词汇学习、句型学习、对话理解和情景交际。每个部分都有明确的标题和内容。

3.板书内容：

-词汇学习：列出本节课所学的人物名称和疑问词，如Kitty,Lingling,Areyou..