新青岛版六三制四年级上册科学全册知识点

新青岛版四上新青岛版四上科学知识梳理精品知识点全册六三制目录第一单元动物王国第1课蚂蚁4第2课鱼5第3课鸟5第4课哺乳动物6第5课我国的珍稀动物7常考简答背记7第二单元冷与热第6课哪杯水热8第7课温度计的秘密9第8课自行车胎为什么会爆裂10第9课热气球上升的秘密10第10课风的形成11常考简答背记11第三单元天气与气候第11课一天的气温12第12课风向和风力13第13课降水量14第14课台风来了15第15课天气和气候15常考简答背记16第四单元水的三态变化第16课水蒸发16第17课水沸腾17第18课水蒸气凝结18第19课水的三种状态19常考简答背记19第五单元位置与速度第20课测量距离和时间20第21课运动物体的位置21第22课物体运动的快慢22常考简答背记23第六单元设计制作小台灯第23课刹车的学问23第24课面团长大了24第25课技术产品与生活24新青岛版（六三制）四年级上册科学全册知识点第一单元动物王国第1课蚂蚁1.说出蚂蚁的身体分为哪几部分、每部分长着什么，就是在描述。2.观察蚂蚁时，不要伤害蚂蚁，最好把蚂蚁放在昆虫盒中观察。3.蚂蚁的种类有行军蚁、红火蚁、蜜罐蚁等。4.像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。常见的昆虫还有蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蟑螂等。5.昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足，一般有1~2对翅。6.怎样预防蚊虫叮咬（1）到蚊虫比较多的地方时穿长裤、长袖衣服。（2）喷涂驱蚊液。（3）不直接触碰昆虫。7.被蚊虫叮咬后，皮肤可能会出现红肿。如果局部瘙痒得厉害，可以外涂一些专门的药物，如炉甘石洗剂等。如果被叮咬的面积较大，并目瘙痒、水肿等症状明显，就需要内服药物治疗。如果出现明显的全身症状，要及时就医，第2课鱼1.像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。2.鱼的身体由3部分组成，分别为头、躯干和尾，并且有多种鳍，包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍等。3.鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。4.用滴管吸一些用绿色食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，绿色水从鱼的嘴进入、从鳃盖的后缘流出。鳃盖一张一合就是鱼在呼吸。5.鱼游动时，鱼鳍起到维持身体平衡和控制运动方向的作用。6.章鱼属于海洋软体动物，甲鱼属于爬行动物，海马属于硬骨鱼类，鲸属于哺乳动物，鲨鱼属于软骨鱼类。7.鱼类用鳃呼吸，而鲸用肺呼吸，由此推出鲸不属于鱼类，就是在推理。第3课鸟1.像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰、鸡这样的动物属于鸟类。2.鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙(huì)，卵生。3.像鸡、猫头鹰这样由脱离母体的卵孵化后代的繁殖方式是卵生。4.鹅是家禽，属于鸟类；企鹅是典型的海鸟，具有“海洋之舟”的美称；鸵鸟是世界上现存体型最大的鸟类，生活在非洲草原上；蝙蝠会飞但没有羽毛，胎生，不属于鸟类。（1）鸟喙：不同的鸟喙形状不同，如弯钩状、扁铲状、鞋钉状等，与鸟的捕食方式有关。（2）羽毛：根据构造和功能的不同，鸟的羽毛可分为正羽、绒羽和纤羽3种。（3）翅膀：羽轴中空、很轻、防水，利于飞行。5.为保护鸟类，我们要做到不随意打鸟，不掏鸟蛋、毁鸟窝、抓雏鸟.为鸟类提供筑巢空间，还可以在阳台放置谷物等。第4课哺乳动物1.像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。海豚、马、猩猩、袋鼠、虎和熊等也属于哺乳动物。2.哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。3.后代在母体内发育到一定阶段后才出生的繁殖方式是胎生。4.胎生动物一般都用哺乳的方式喂养后代。我们人类繁衍后代的方式是胎生。5.鸭嘴兽是最原始的哺乳动物,但繁殖方式不是胎生而是卵生。第5课我国的珍稀动物1.为保护珍稀动物，国际上将每年4月8日定为国际珍稀动物保护日。2.中国是世界上拥有野生动物种类较多的国家，也是世界上濒危动物种类较多的国家。3.我国的珍稀动物有大熊猫、朱鹮、华南虎、白头叶猴、扬子鳄等。大熊猫朱鹮华南虎4.珍稀动物濒临灭绝的原因：生存环境发生变化；繁殖能力下降：适应环境能力减退；人类的大量捕杀等。5.我国保护珍稀动物的措施：建立自然保护区、人工繁育、健全法律法规等。6.国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。7.进入自然保护区，要注意安全，严格遵守相关规定。常考简答背记1.鱼类有哪些共同特征？鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。2.说一说生活中你见过哪些哺乳动物？牛、羊、马、猫、狗、兔等。3.鱼缸里的鱼，鳃盖一张一合，是在喝水吗？不是。是鱼在用鳃呼吸水中的氧气。4.鸟类的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？鸟类的羽毛有保温和飞翔的作用.哺乳动物的毛只用于保温和隐蔽。第二单元冷与热第6课哪杯水热1.生活中，我们经常说水很烫、水凉了，这些都与水的温度有关。2.物体的冷热程度用温度表示。3.温度计是测量物体温度的仪器，要根据被测物体选择合适的温度计。气温计水温计体温计4.我们常用的温度计是摄氏温度计，它的计量单位是“摄氏度”，用“℃”表示。5.测量水的温度（1）用手拿着水温计的上部。（2）将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。（3）等水温计内的液柱静止后，读出温度。（4）读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。√√读作：三十七摄氏度写作：37℃6.测量体温（1）测体温前，先将体温计的水银柱甩到35℃刻度线以下。（2）用酒精棉球给体温计消毒。（3）将玻璃泡一端置于腋窝深处并夹紧，5~10分钟后取出，读数。7.体温计只能用来测量体温，要防止水银体温计破碎。水银是汞的通称，是常温下唯一呈液态的金属。一定量的汞蒸气会使人中毒。若水银体温计破碎，要及时告诉家长或老师处理。8.测量气温（1）将气温计悬挂在距离地面大约1.5米、通风良好、不受阳光直射的位置。（2)液柱稳定后读数。第7课温度计的秘密1.用温度计测量物体的温度时，温度计内的液柱会上升或者下降。2.探究“温度计为什么能测量温度”时，把水染成红色，是为了便于观察。3.做温度计模拟装置时，要注意“液泡”与“液柱”连接处要密封，否则会影响实验效果。4.一般情况下，液体受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩。这就是液体热胀冷缩的性质。5.液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。6.根据水、醋、果汁等液体具有热胀冷缩的性质，推出液体有热胀冷缩的性质，就是在推理。7.水在4℃以下时会出现热缩冷胀的现象。第8课自行车胎为什么爆裂1.一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有热胀冷缩的性质。2.在炎热的夏季，自行车胎里的空气被晒热时会膨胀，车胎容易爆裂。3.如图甲，把烧瓶放进热水里，气球会鼓起来；放进冷水里，气球会瘪下去。甲乙丙4.如图乙，用手焐热烧瓶，液柱会向外移动。5.如图丙，把导管插入水中，用手焐热烧瓶，导管口会有气泡冒出。6.常温下刚好能通过铁环的铜球，受热后不能通过铁环，说明铜球体积变大了；冷却后的铜球又能通过铁环，说明铜球体积变小了。7.瘪的乒乓球，放进热水里能重新鼓起来，利用了乒乓球里的空气受热膨胀的性质。8.夏天架设电线时，电线要松一些，以防冬天电线受冷收缩后断裂。第9课热气球上升的秘密1.加热空气，热空气上升，从而让塑料袋上升，让纸蛇转动起来。塑料袋上升纸蛇转动2.空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，所以热空气会上升。3.热气球就是利用热空气上升的原理升空的。4.热空气上升的原理在生活中的应用还有孔明灯、走马灯、抽油烟机在炉灶上面、暖气片在房间下部而空调在房间上部等。第10课风的形成1.“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首诗描写的自然现象与风有关。2.在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。3.风会自然形成，也可以人工制造，如扇扇子、打开电风扇、用吹风机吹、用鼓风机吹等。4.风对我们生活的影响有利有弊：风力发电、帆船航行、放风筝等都利用了风；台风带来降水的同时也会带来很大危害。5.在海边，白天风由海洋吹向陆地，即海风；夜晚风由陆地吹向海洋，即陆风。常考简答背记1.什么是温度？温度是指物体的冷热程度。2.炎热的夏季自行车胎为什么容易爆裂？夏季气温高，车胎内的空气受热膨胀。3.为什么厨房里抽油烟机要安装在炉灶的上部？油烟温度高，会向上飘。4.大自然中的风是怎样形成的？在太阳的照射下，各地存在冷热差异，温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。5.风对我们的生活有什么影响？利：风力发电、放风筝、帆船航行、凉爽降温等。弊：台风摧毁房屋、树木，危害人身安全等。第三单元天气与气候第11课一天的气温1.“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”描述的是我国新疆，这里昼夜温差很大。2.在同一时间测量室内和室外的空气温度，测量结果是不同的。一般，室外阳光下的温度高于背阴处的温度。3.空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。4.气温计是测量气温的专用工具。5.天气预报中所说的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。6.百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度的仪器的木箱。7.白天的气温一般是先升后降。一天中的最高气温一般出现在下午14时左右，最低气温一般出现在清晨日出前。8.选择一天中的七个时间点测量气温并记录数据，将数据绘制成柱状图。柱状图可以更加直观、形象地展示一天中的气温变化规律。气温柱状图9.观察气温变化规律，要每天在固定时间和地点观测并记录气温，长期坚持。第12课风向和风力1.风向就是风吹来的方向，如从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。2.风力是风的强度，气象上用风级表示。气象学家通常把风力记为0~12级共13个等级。风级歌0级烟柱直冲天1级青烟随风偏2级风来吹脸面3级叶动红旗展4级风吹飞纸片5级带叶小树摇6级举伞步行艰7级迎风走不便8级风吹树枝断9级屋顶飞瓦片10级拔树又倒屋11、12级陆上很少见3.风向可以用风向标或风向袋来观测，风力可以用风力计来测量。4.风向与风向袋的飘动方向相反，与风向标箭头指向相同。第13课降水量1.降水是指从大气中落到地面的液态或固态的水，主要有雨、雪、雹等。2.降水量是在一定时间内降落在水平地面上的水，在未经蒸发、渗漏、流失的情况下所积的深度，通常以毫米为单位。3.人们通常用雨量器观测降水量。4.模拟降雨，测测“降水量”（1）雨量器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。（2）先向雨量器中倒入一些水，简易雨量器使水面到达“0”刻度。（3）准确记录降水开始和结束的时间。（4）降水结束后，及时读出并记录降水量。5.要测量一场雪或者雹的降水量，可以把雨量器中的雪或者雹融化后再进行测量。6.降水的多少对生产和生活的影响（1）风调雨顺使庄稼生长旺盛。（2）洪涝会造成庄稼减产。（3）干旱可能使庄稼颗粒无收。第14课台风来了1.台风是一种极强烈的风暴，中心附近最大风力达12级或12级以上，同时有暴雨。2.台风巨大的破坏力主要由强风、暴雨和风暴潮三个因素作用，具有突发性强、破坏力大等特点。3.台风带来的暴雨还可能引发滑坡、泥石流等地质灾害，洪水暴发会造成水灾等次生灾害。4.台风能给陆地带来大量的降水，缓解旱情，所以并不是没有任何益处。5.台风将至，我们应该做的准备：取消航班，加固房屋，水库降容，渔船回港，剪掉部分树冠，关注台风预报，关紧门窗尽量不出门，不到临时搭建物、广告牌、电线杆、铁塔、大树等附近避风雨等。6.剪掉树冠可以减小阻力，防止树被风吹倒。7.台风预警信号由低到高分为蓝色、黄色、橙色和红色四级。第15课天气和气候1.2月，我国海南省已经鲜花盛开，而黑龙江省却冰天雪地。这是因为两地间存在气候差异。2.天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。我们可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述天气。3.天气总是在不断地变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。4.了解天气的方法：收看、收听天气预报节目，利用仪器（气温计、百叶箱、风向标、雨量器等）进行测量，看云识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力等。5.未来的天气状况是能够预测的，但天气预报不是完全准确的。6.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。7.一定地域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况叫作气候。天气（短期）气候（长期）8.通过数十年如一日的观测，我国著名气象学家竺可桢总结了现代物候的特征，为防灾减灾和国家建设提供了基本依据。常考简答背记1.“天气就是气候”的说法正确吗？说明理由。不正确。天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。气候是一定地域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。2.台风将至，居家时应该如何避险？关紧门窗，紧固搭建物；检查电路、煤气等设施是否安全；把米面、蔬菜等食物放置在高处等。第四单元水的三态变化第16课水蒸发1.水蒸气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。2.水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象叫蒸发。3.常见的蒸发现象有水洼变干了、衣服晾干了、煮食物时水减少了、海水晒盐等。4.在任何温度下，水都会蒸发。5.水蒸发时会使周围的温度降低。所以，把水擦到手背上，手背感觉凉凉的；夏天，刚从游泳池出来会感觉到凉；夏天，给地面洒水会感到凉爽；植物的蒸腾作用能给自身降温。6.影响蒸发快慢的因素通风加热增加蒸发面积（1）空气流动越快，水蒸发越快；（2）温度越高，水蒸发越快；（3）蒸发面积越大，水蒸发越快。7.提高水的温度、加快水面上方的空气流动、增大蒸发面积等可以让水蒸发得更快。第17课水沸腾1.酒精灯的外焰温度最高，要用外焰加热，使用完毕，要立即用灯帽盖灭。2.给水加热的过程中，水的温度不断升高，温度升高的趋势是先快后慢，达到一定温度后，温度会保持相对稳定。3.水加热到一定温度时，会迅速产生大量气泡，并不停地翻腾起来。这种现象叫沸腾。4.水沸腾后，继续加热，温度不再升高。5.借助图表对数据进行记录、整理和分析，就是在处理信息。6.在高山的山顶和山脚下烧水，水沸腾时的温度不一样。水沸腾时的温度与大气压有关，高山山顶海拔高、气压低，水沸腾时的温度低。第18课水蒸气凝结1.探究“小水珠的形成”实验（1）相同条件：杯子、水量、水的温度、铝片、盖上铝片的时间等。（2）唯一的不同条件：一块铝片是冷的，另一块铝片是热的。（3）冷的铝片上会有大量小水珠形成，热的铝片上几乎没有。（4）铝片上的小水珠是由杯中的水蒸气遇冷凝结形成的。2.用酒精灯给铝片加热时，要来回移动铝片，让铝片均匀受热。3.水蒸气遇冷可以变成液态的水，是一种凝结现象。4.水沸腾时，水面上会看到很多“白气”，这不是水蒸气，而是小水珠。5.水蒸气是看不到的，我们能看到的“白气”和雾都不是水蒸气，而是小水珠。第19课水的三种状态1.一般情况下，当温度降低到0℃时，水会结冰。水结冰时体积会膨胀。2.水没有固定的形状，有固定的体积；冰是固态的水，有固定的形状和体积;水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积。3.教材中在做水结冰的实验时，在水位处做标记是为了便于观察水结冰时的体积变化；向小铁桶的冰块上撒盐是为了降低冰块的凝固点，使冰块融化吸热，使塑料杯中水的温度降低，发生结冰现象。4.水在自然界以冰、水、水蒸气的形式存在。它们虽然状态不同，但都是同一种物质。5.水的三种状态可以相互转化。6.自然状态下的水，液态的有云、雨、露、雾等，固态的有雹、雪、霜等，气态的有水蒸气。常考简答背记1.冬季，汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机的视线。你有什么好办法？为了防止小水珠出现，我们可以打开车窗通风，使车内水蒸气变少；也可以打开车内暖风，让玻璃变热。2.生活中有哪些地方利用了水的三态变化？蒸馒头时利用水蒸发形成的水蒸气将馒头蒸熟，人工降雨，用冰块冷冻保鲜食物等。第五单元位置与速度第20课测量距离和时间1.利用工具确定两棵树之间有多远，就是在测量。2.两点之间相隔的长度就是两点之间的距离。常用的距离单位有厘米、米、千米等。3.电子停表是实验室里常用的计时工具。使用时，先将电子停表归零，按下开始键开始计时，按下停止键停止计时。4.使用工具测量距离和时间时，至少测量3次，目的是避免偶然性，使测量结果更准确。5.生活中的计时工具有钟表、手表、沙漏等。6.生活中测量距离的工具有软尺、直尺、游标卡尺、螺旋测微器、激光测距仪等。7.使用工具测量比估测结果更准确。第21课运动物体的位置1.我们所说的物体的运动是指一个物体相对于另一个物体来说位置发生了变化。2.要判断一个物体是否在运动，需要选择另一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。相对于地面（标准物）来说，图中老鹰是运动的，蒙古包、马和白云是静止的。3.选择不同的参照物，物体的运动状态可能不同。和地面相比，站台、树、等车的人是静止的。公交车和车里的人是运动的；和公交车相比，车里座位上的人是静止的。4.运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于参照物的方向和距离来描述。5.在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向。在没有指向标的地图上，利用“上北、下南、左西、右东”来判断方向。6.描述物体位置的方法东北东南北南东东北东南北南东西西南西北（2）确定物体相对于参照物的方向和距离。第22课物体运动的快慢1.比较物体运动的快慢（1）相同距离比时间：用时越短，运动越快。（2）相同时间比距离：距离越长，运动越快。（3）距离和时间都不同时，比速度，速度越大，运动越快。2.物体运动的快慢可以用速度的大小来描述。3.速度的常用单位有千米/时、米/秒等。速度在数值上等于单位时间内通过的距离。4.不同的交通工具速度差异较大，会直接影响到达目的地需要的时间。5.常见交通工具的速度常考简答背记1.生活中测量距离的工具有哪些？直尺、卷尺、皮尺、米尺等。2.“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”诗句中轻舟的运动情况是怎样的？以山为参照物，轻舟的位置发生了变化，轻舟在运动。3.两辆运动距离和时间都不同的小车，怎样比较它们的运动快慢？分别测出两车的运动距离和时间，利用距离除以时间，分别求出两车的速度进行比较。第六单元技术与生活第23课刹车的学问1.自行车刹车系统的工作原理主要是利用增大刹车片与车轮间的摩擦来减缓车轮的转速，从而使自行车停下来。2.控制部分、传动部分、制动部分组成了自行车的刹车系统。控制部分(车把和手刹)和制动部分（刹车片）是由传动部分（刹车线）连接的。3.自行车发展过程中，刹车演变了许多形式，常见的有鼓刹、碟刹和胶刹。如上图所示的刹车系统为碟刹。4.刹车系统不同，制作刹车片的材料也不同。5.汽车刹车系统中的刹车踏板相当于自行车中的手刹，属于控制部分；刹车片相当于自行车中的刹车片，属于制动部分；其他相连的部分则属于传动部分。第24课面团长大了1.酵母菌能将面团中的一部分糖发酵成酒精和二氧化碳，使面团形成膨大、松软、蜂窝状的结构。2.馒头是一种发酵食品。3.制作馒头的大致流程：制作酵母水→和面→发酵→揉馒头→蒸馒头。4.制作馒头过程中，要注意不要浪费材料，保持清洁，用电安全等。5.生活中的发酵产品还有面包、酸奶、豆腐乳、食醋、红茶、酱油、啤酒、葡萄酒、泡菜等。第25课技术产品与生活1.木拱廊桥是一种古老而结构独特的桥梁。2.木拱廊桥的整座桥不用钉铆，完全利用自身的强度、摩擦力和直径的大小、所成的角度水平的距离等巧妙搭接起来。它虽然结构简单，却坚固异常，形似彩虹，又称虹桥。3.建筑技术产品有国家体育场（鸟巢）、港珠澳大桥、东方明珠、隧道等。4.通信技术产品有手机、电脑、电子监控设备、通信卫星等。5.运输技术产品有货车、吊车、运输管道、高速列车等。6.技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。技术产品也会给人类带来一些负面影响，例如，人们严重依赖手机影响身心健康，车辆交通事故频发等。7.中国北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星导航系统，提供定位、导航等服务。【教学目标】[科学观念]能举出物质变化的实例,体会人类生产生活对物质变化的利用。[科学思维]能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中,发现两类变化的不同。[探究实践]能够说出判断物质变化属于哪一类的证据。[态度责任]关注身边物质,通过观察去了解它们。【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。认识物质的两类变化。【教学难点】寻找证据判断物质的变化属于哪一类。将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。【教学准备】[教师]课件、视频材料、制作蜡烛材料,如蜡块、硬纸板、小刀、酒精灯、三脚架、蒸发皿等。[学生小组]制作蜡烛材料。【教学过程】一、谈话导入,对“蜡烛”产生兴趣(预设5分钟)二、制作蜡烛,认知到没有新物质产生。三、燃烧蜡烛,发现有新物质产生。1.同学们,今年暑假有计划出去旅游吗?老师带你们去一个奇怪的地方｡(播放视频:上海杜莎夫人蜡像馆)2.你们知道这是哪里吗?这些栩栩如生的名人主要是用什么材料制作的?(生:蜡)不错,那些人物主要是用蜡制作的。3.生活中,你知道哪些物品也是用蜡制作的?4.今天,我们就用蜡块来尝试做蜡烛,一起研究蜡烛的变化｡(板书:蜡烛的变化)1.蜡烛的构成很简单,由蜡和烛芯构成｡(手拿蜡块)怎么用这块蜡,做一根小蜡烛,你觉得需要怎么做?2.为了加快熔化速度,可以先准备蜡屑｡切大约三分之一的蜡块就可以了。3.接下来究竟如何制作呢?请同学们仔细观看制作蜡烛的视频｡(播放视频)4.你能简单说说制作蜡烛的步骤吗?(学生交流,PPT出示步骤)(1)切碎蜡块;(2)点燃酒精灯,加热蜡屑;(3)把蜡油倒入模具,插入烛芯;(4)等待蜡油凝固｡注意事项:别划伤、别烫伤｡5.除此以外,老师还有一些要求,PPT出示:(1)分工明确;(2)边做边仔细观察;(3)及时记录发现。(提示:仔细观察每一点变化,如蜡块颜色、气味、大小、形状等,填在《制作蜡烛的发现》上)6.听明白了吗?那就开始吧。(教师巡视,随时关注操作步骤和活动安全｡先看看整个班级情况,接着到个别小组指导,提醒完成后把工具及时放回原位｡)(教师依据学生的回答讲述)(1)蜡烛有个小洞:你观察的真细致｡这个小洞是由于蜡油表面得张力引起的,就和我们曾经学过的水的张力是一样的。(2)烛芯插入后会冒泡泡:你观察的真仔细,连这个都被你发现了｡冒泡泡是由于烛芯表面的蜡遇到炽热的蜡油熔化导致的。(3)慢慢熔化、慢慢凝固｡那有谁观察到蜡是怎样慢慢熔化的呢?凝固呢?你观察得真全面,真了不起!(4)白-透明-白,你还注意到了这个,真细致。(5)冒白烟、冒气｡这是蜡受热后变为蜡蒸气,上升后又变为蜡的固体小颗粒。师:在制作蜡烛的过程中,有哪些特征发生了变化?哪些特征没有发生变化?你的证据是什么?1.剥去模具,把蜡烛插回橡皮泥里,邻近小组间相互展示你们制作的蜡烛。2.谈话:老师刚才观察了一下,你们的蜡烛形态各异,有圆的、方的、三角的,真不错｡你们想点燃它们吗?3.点燃前老师有一些要求,出示要求:(1)分工明确;(2)边做边仔细观察;(3)及时记录发现。(提示:观察什么?观察蜡烛点燃前后的变化,并记录在《点燃蜡烛的发现》表格里｡)4.教师巡视指导(提醒可以看、摸摸、闻闻等)师:时间到｡谁来说说你们的发现?(1)师:你观察的真到位,火焰能够发出明亮的光芒｡(板书:光)(2)师:你观察真仔细｡蜡溶化又凝固的过程中,形状、形态发生了变化,但蜡还是蜡,蜡这种物质没有改变｡所以这是一种没有产生新物质的变化｡(边说边指板书)(3)师:蜡烛产生的热量使你感觉烫手!(板书:热)你借助手来观察,真了不起。(4)师:连烛芯都没有漏掉,你的观察一定较全面。(5)师:一眼就被你看到了,不错｡除此以外还有哪些变化呢?(6)师:他看到了,你们看到了吗?你观察真仔细,除此以外还有哪些发现呢?师:你能把烟收集起来吗?(学生提到蜡熔化、凝固,教师及时指出没有产生新物质)(相机板书:光、热、黑烟)5.刚才我们都是用自己的感官进行直接观察｡科学研究常常还可以借助一些工具来帮助我们更深入地了解事物｡老师今天就带来了一些工具。(1)逐个出示工具｡(出示白色小瓷勺、干燥的烧杯)(2)教师边演示边讲解如何使用工具进行观察。①用小瓷勺去接触蜡烛火焰,观察小瓷勺上的变化。②集气瓶倾斜着放在蜡烛火焰上方约2厘米处,观察集气瓶内壁是否有水汽产生。③这是澄清石灰水,它遇到二氧化碳会变成白色的物质｡把针筒内的澄清石灰水注入烧杯,摇晃均匀,使烧杯内壁沾上一些澄清石灰水,之后倾斜着放在蜡烛火焰上方约2厘米处,观察烧杯内壁的澄清石灰水是否变白。6.课件出示,提出要求:你们看明白了吗?实验前仍然需要你们注意这三个要求｡(只要观察到现象,就及时把工具放回原位)(1)分工明确;(2)边做边仔细观察;(3)及时记录发现。7.开始实验,教师巡视指导。(注意渗透:手靠近火焰感觉到热,手摸小瓷勺也感觉到热)8.谁来说说你们的实验结果?炭黑、水蒸气、二氧化碳这些物质还是蜡吗?(相机板书:水蒸气、二氧化碳)9.小结:通过观察,我们又发现蜡烛在燃烧的过程中变短了,同时产生了炭黑、水蒸气、二氧化碳等新物质,蜡的特性发生了改变。(相机板书:产生了新物质)制作蜡烛是本课的重点,这一环节既能锻炼学生的动手能力、小组合作意识,又能提高观察与思考的能力。四、认识物质的两类变化。1.刚才我们经历了制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程,那老师想考考你,制作蜡烛和燃烧蜡烛有什么不同?(相机板书:没有产生新物质)2.总结:刚才我们通过做蜡烛和点燃蜡烛的活动认识了物质的两类变化:没有产生新物质的变化和产生了新物质的变化｡ 在两个实验后进行比较,发现两个实验的异同,从而理解不产生新物质的变化和产生新物质的变化,进一步巩固学生对物质两类变化的认知。五、探究其他物质的变化1.探究纸张的变化。(1)教师演示撕纸。谈话:老师把纸撕成碎片,这是什么变化?你的依据是什么?(2)教师演示烧纸。谈话:老师把纸烧成灰,这是什么变化?你的依据是什么?2.列举生活中不产生新物质的变化和产生新物质的变化的例子。(1)谈话:你能说说生活中一些不产生新物质的变化和产生新物质的变化的例子吗?你的依据是什么?3.同学们真是生活的有心人｡老师这里还有一些现象,请你分析一下,这些变化是产生还是化学变化?你的证据是什么?(出示六幅变化图:盐溶解于水、烟花绽放、盐酸滴在石灰石上、水的三态变化、铁水变成钢锭、火柴燃烧、石灰石遇盐酸冒气泡｡)教师结合板书小结:物质的变化可以分成两大类:一类仅仅是形态的变化,没有产生新物质,如蜡烛受热熔化;另一类是产生新物质的变化,这类变化可以表现为颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热等现象,如蜡烛的燃烧。六、拓展延伸,总结今天我们通过学习,知道了物质的两类变化,那你觉得物质变化对人类的生产生活有什么影响?研究各种变化的目的是什么? 通过开放性的问题,引发学生的深度思考,让学生明白物质变化对生产生活有利也有弊,研究各种变化的目的是更好地为人类服务｡同时,也为接下来“铁钉生锈”等内容教学作铺垫。六、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】【教学目标】[科学观念]能用多种方法比较铁和铁锈的不同,知道铁锈是不同于铁的物质。[科学思维]能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理,愿意将防锈方法运用到生活中。[探究实践]能够设计实验方案并进行验证,理解铁制品生锈的原因。[态度责任]认识观察身边的实物,通过科学的方法去了解它们。【教学重点】本课必须掌握的东西,如:认识物质的两类变化,科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等。探究铁生锈的原因,依据观察到的事实,做出猜想。【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?设计实验方案,坚持长时间观察实验现象。【教学准备】[教师]课件、视频材料、铁钉、生锈铁钉、砂纸、锈铁片、试管、油、滴管、干燥剂。[学生小组]每组做铁钉生锈材料一份。【教学过程】一、创设情境,引入新课1.出示生锈的铁钉谈话:同学们,今天老师为大家带来了——铁钉,它有什么特别的地方?(生锈了)你是怎么看出来的?(表面颜色等)2.你能找出图中生锈的铁制品吗?(表面有斑点)3.生活中,你还见过哪些铁生锈的现象?(什么?哪里?)小结:看来,铁生锈是我们生活中的一种常见现象,铁制品生锈的部分叫铁锈｡今天我们一起来研究铁生锈的问题｡揭题:铁钉生锈。二、研究铁锈和铁的不同1.谈话:刚才我们看到的铁锈和铁是同一种物质吗?为了更准确地认识,我们可以通过实验来观察比较。2.出示材料:生锈的铁制品和没有生锈铁制品为了更好地实验,小组先讨论:可以从哪几方面进行观察比较?可能需要什么工具?交流观察的方法、工具的使用及要点。(1)从颜色、光泽、硬度等方面进行比较。(2)借助小锤子、砂纸、放大镜等工具。3.活动要求:由易到难,有序操作;小组合作,及时记录。实验时注意安全,避免皮肤直接和铁锈接触受伤。小组活动,及时记录发现。汇报交流。小结:通过实验,我们发现,铁锈是一种暗红色的疏松物质,容易剥落,它和铁有很多不同｡铁锈是一种不同于铁的新物质｡我们把铁生锈的变化就叫做产生新物质的变化。4.铁生锈有什么害处?(易断,强度下降,无法正常工作,甚至变成废品)说一说,读一读铁生锈危害的小资料。小结:铁生锈以后就会失去铁的特性,生锈是人们不希望发生的事情。三、实验探究生锈的原因1.谈话:铁怎么会变成铁锈呢?什么条件下,铁容易生锈?(1)铁生锈可能与空气有关。(2)铁生锈可能与水有关。(3)铁生锈可能与空气和水都有关。2.小组讨论:可以怎样进行实验。各小组选择相应的条件进行假设,设计方便操作的实验方案。3.交流实验方案,引导控制有水和无水,有空气和无空气等实验条件。4.小组组装实验装置。(1)没有水:将铁钉放在试管中,加入干燥剂。(2)一半水一半空气:将铁钉放入试管中,加水至铁钉的一半。(3)浸在水中:将铁钉放入试管中,加水淹没铁钉,再滴入两滴食用油。5.小结:铁生锈需要一定的时间,我们的假设是否正确要过几天后才能见分晓,接下来的时间里,请同学们每天观察,及时记录变化,下节课我们再来交流。从学生日常生活中熟悉的生锈铁钉引入,引导学生观察并回忆生活中铁制品生锈的现象,关注铁生锈这一话题。通过使用多种方法观察比较铁锈和铁的不同特点,使学生了解铁锈和铁不同,铁生锈是一种产生新物质的变化｡通过铁锈和铁不同性质的比较,以及生锈危害资料的拓展阅读,使学生意识到生锈会影响铁制品的正常使用,甚至危害人们的生命和财产安全,产生寻找生