2024年春七年级语文下册 第四单元 14 驿路梨花教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第四单元14驿路梨花教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新人教版七年级语文下册第四单元14课《驿路梨花》

2.教学年级和班级：七年级语文一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与文学鉴赏：通过学习《驿路梨花》，让学生理解课文内容，感受作者的文学表达和情感传达，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.文化传承与创新：通过分析课文中的梨花形象和文化内涵，引导学生了解和传承中国传统文化，激发学生的创新思维和创造力。

3.思维发展与批判性思维：通过讨论和思考课文中的主题和寓意，培养学生的发展思维和批判性思维能力，引导学生独立思考和发表自己的观点。

4.情感态度与价值观：通过课文学习，引导学生体验作者的情感态度和价值观，培养学生的同理心和人文关怀，引导学生树立正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经在之前的学习中接触过一些古文和文学作品，对文学作品的基本阅读和理解有一定的掌握。

-学生可能已经学习过一些关于中国传统文化的知识，对一些传统意象和文化内涵有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品和故事情节通常比较感兴趣，可以通过引入有趣的故事情节来吸引学生的注意力。

-学生在语文课中通常需要提高阅读理解和分析能力，以及对文学作品的鉴赏能力。

-学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的某些生僻词汇和文化背景上遇到困难，需要教师的引导和解释。

-学生可能对课文中的深层寓意和主题理解有挑战，需要教师的引导和启发。

-学生可能对文学作品的鉴赏和分析能力有所欠缺，需要教师的指导和练习。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-教师电脑和投影仪

-学生电脑或平板设备

-白板和记号笔

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统

-电子教科书和学习材料

3.信息化资源：

-电子版的教学PPT和教案

-与课文相关的音频、视频材料

-在线字典或词语解释工具

-文学鉴赏和分析的在线资源

4.教学手段：

-小组讨论和分享

-角色扮演和情景模拟

-写作和口头表达练习

-文学作品的朗读和背诵

-互动式教学游戏或活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《驿路梨花》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《驿路梨花》是什么故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《驿路梨花》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的情节和氛围。

简短介绍《驿路梨花》的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品鉴赏（10分钟）

目标：让学生了解《驿路梨花》的文学特点和情感表达。

过程：

讲解《驿路梨花》的文学背景和作者的创作意图。

详细介绍故事中的主要人物、情节发展和情感变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.主题讨论与分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《驿路梨花》的主题和寓意。

过程：

选择几个与《驿路梨花》主题相关的讨论话题，如“梨花的象征意义”、“人物的成长与变化”等。

详细介绍每个话题的背景和意义，让学生全面了解故事的主题和寓意。

引导学生思考这些话题对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的主题解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《驿路梨花》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《驿路梨花》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《驿路梨花》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的情节、主题分析和讨论成果等。

强调《驿路梨花》在文学鉴赏和情感教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品的鉴赏方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《驿路梨花》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《驿路梨花》作者其他作品，如《边城》、《从百草园到三味书屋》等，以加深学生对作者文学风格的理解。

-相关历史背景资料：介绍故事背景时代的历史事件和文化特点，帮助学生更好地理解故事背景。

-文学鉴赏书籍和文章：推荐一些关于文学鉴赏的书籍和文章，如《中国现代文学作品鉴赏词典》、《文学鉴赏方法指南》等，以提高学生的文学鉴赏能力。

-网络资源：中国文学作品数据库、文学论坛、在线文学课程等，提供更多的学习和交流平台。

2.拓展建议：

-让学生阅读《驿路梨花》作者其他作品，如《边城》、《从百草园到三味书屋》等，以加深学生对作者文学风格的理解，并比较不同作品的主题和风格。

-组织学生参观一些与《驿路梨花》相关的文化遗址或纪念馆，如边城古镇、鲁迅纪念馆等，让学生亲身感受历史背景和文化氛围。

-引导学生参加学校的文学社团或阅读俱乐部，与其他同学分享阅读体验和文学鉴赏心得，提高学生的文学鉴赏能力和交流能力。

-鼓励学生利用网络资源，如中国文学作品数据库、文学论坛、在线文学课程等，进行自主学习和交流，拓宽文学视野。

-推荐学生参加一些与文学相关的比赛或活动，如作文比赛、诗歌朗诵比赛等，提高学生的文学创作和表达能力。教学反思与总结教学反思：

回顾今天《驿路梨花》的课堂教学，我认为在教学方法上，我成功地运用了问题引导和案例分析的方法，激发了学生的兴趣和思考能力。通过展示图片和视频片段，我让学生初步感受到了故事的情节和氛围，有助于引起他们的学习兴趣。在讲解文学作品时，我尽量详细地介绍了故事中的主要人物、情节发展和情感变化，帮助学生更好地理解故事内容。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂讨论环节，我给予学生的时间有些不足，导致部分学生没有足够的机会发表自己的观点。此外，在课堂展示与点评环节，我对学生的提问和点评不够深入，需要更加关注学生的思考过程和观点。

教学总结：

综合来看，今天的学生表现还是很不错的。他们积极回答问题，参与讨论，展示了自己的思考和分析能力。通过本节课的学习，学生对《驿路梨花》的故事情节、人物形象和主题寓意有了更深入的理解，同时也培养了他们的文学鉴赏能力。

然而，我也观察到一些学生在文学作品的理解和鉴赏方面还存在一些困难。部分学生对故事中的深层寓意和主题理解不够深入，需要进一步的引导和启发。此外，部分学生的表达能力和思维能力还有待提高，我需要在今后的教学中给予更多的练习和机会。

针对存在的问题和不足，我计划在今后的教学中进行以下改进：

1.增加课堂讨论的时间，让每个学生都有足够的机会发表自己的观点和思考。

2.在课堂展示与点评环节，更加关注学生的思考过程和观点，提出深入的问题和点评，促进学生的思维发展和批判性思维能力的提升。

3.对于理解文学作品有困难的学生，我将提供更多的辅导和指导，通过讲解、示例和练习等方式，帮助他们更好地理解和鉴赏文学作品。

4.鼓励学生多读一些与《驿路梨花》相关的文学作品，提高他们的文学鉴赏能力和阅读理解能力。板书设计①《驿路梨花》主要情节板书：

-标题：《驿路梨花》

-主要情节：驿路、梨花、人物活动、情节发展

-人物关系：驿路主人与过路人

-情节转折：梨花的出现、误会、解决

-主题寓意：雷锋精神、助人为乐

②《驿路梨花》主题鉴赏板书：

-标题：《驿路梨花》主题鉴赏

-主题：雷锋精神

-象征意义：梨花象征雷锋精神

-人物形象：驿路主人、过路人

-主题表达：通过人物活动、情节发展展现雷锋精神

③《驿路梨花》文学特色板书：

-标题：《驿路梨花》文学特色

-文学风格：现实主义、浪漫主义

-语言特点：生动、细腻、含蓄

-情节安排：紧凑、富有张力

-人物描写：鲜明、立体

④板书设计艺术性与趣味性：

-使用图形、符号、颜色等元素，使板书更具艺术性

-通过创意的布局和设计，使板书富有趣味性

-引导学生参与板书设计，提高学生的主动性和创造性重点题型整理1.题目：请简述《驿路梨花》的故事情节。

答案：故事讲述了作者在云南驿路上遇到的感人故事。主人公是一位名叫梨花的姑娘，她无私地帮助过路人，展现了雷锋精神。故事中，梨花用自己的行动诠释了助人为乐的真谛，让人感受到人性的美好和善良。

2.题目：请分析《驿路梨花》中的人物形象。

答案：故事中的人物形象鲜明，有梨花、驿路主人、过路人等。梨花是一位美丽、善良、乐于助人的姑娘，她的形象代表了雷锋精神的传承。驿路主人是一位热情好客、善良纯朴的人，他代表了云南人民的美好品质。过路人则代表了普通人的形象，他们在梨花的帮助下，感受到了温暖和关爱。

3.题目：请阐述《驿路梨花》的主题寓意。

答案：《驿路梨花》的主题寓意是雷锋精神。故事通过梨花助人为乐的行为，展现了雷锋精神的内涵。雷锋精神是一种无私奉献、助人为乐的精神，它体现了人与人之间的关爱和互助。故事告诉我们，雷锋精神是我们应该传承和发扬光大的美好品质。

4.题目：请分析《驿路梨花》的文学特色。

答案：《驿路梨花》的文学特色表现在以下几个方面：

（1）现实主义风格：故事以真实的人物和事件为背景，展现了现实生活中的美好品质。

（2）浪漫主义情怀：作品通过描绘美丽的云南风光和感人至深的故事，传递出一种浪漫主义情怀。

（3）生动的语言：作者运用生动、细腻的语言，描绘出人物形象和情节，使读者如临其境。

（4）紧凑的情节：故事情节紧凑，富有张力，引人入胜。

5.题目：请结合《驿路梨花》的故事情节，谈谈你对助人为乐的理解。

答案：助人为乐是一种美好的品质，它体现了人与人之间的关爱和互助。在《驿路梨花》的故事中，梨花无私地帮助过路人，展现了助人为乐的精神。通过她的行为，我明白了助人为乐的真谛：在别人遇到困难时，伸出援助之手，给予关爱和支持。这种精神不仅让人感受到温暖，还能感染和激励更多的人投身于助人为乐的行动中。助人为乐是一种美德，它让我们成为更好的人。

6.题目：请分析《驿路梨花》中梨花形象的社会意义。

答案：梨花形象的社会意义在于她代表了雷锋精神在新时代的传承。在现代社会，人们往往过于关注物质生活，而忽略了精神层面的追求。梨花形象提醒我们，雷锋精神仍然具有重要的现实意义。通过她的行为，我们可以感受到助人为乐的力量，激发我们传承和发扬雷锋精神的热情。梨花形象还告诉我们，只要我们每个人都能尽自己的一份力，社会将变得更加美好。

7.题目：请从《驿路梨花》中选择一个你最喜欢的角色，并简要说明原因。

答案：我最喜欢的角色是梨花。她美丽、善良、乐于助人，她的形象代表了雷锋精神。她的行为让我感受到了助人为乐的力量，也让我明白了传承雷锋精神的重要性。

8.题目：请结合《驿路梨花》的故事情节，谈谈你对助人为乐的理解。

答案：助人为乐是一种美好的品质，它体现了人与人之间的关爱和互助。在《驿路梨花》的故事中，梨花无私地帮助过路人，展现了助人为乐的精神。通过她的行为，我明白了助人为乐的真谛：在别人遇到困难时，伸出援助之手，给予关爱和支持。这种精神不仅让人感受到温暖，还能感染和激励更多的人投身于助人为乐的行动中。助人为乐是一种美德，它让我们成为更好的人。

9.题目：请分析《驿路梨花》中的人物形象。

答案：故