专题二物质的分离和除杂练习教学设计-2024-2025学年浙教版科学九年级上册

专题二物质的分离和除杂练习教学设计-2024-2025学年浙教版科学九年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：物质的分离和除杂练习

2.教学年级和班级：浙教版科学九年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.科学探究能力：学生能够运用观察、实验、分析等方法，对物质的分离和除杂问题进行探究，提高问题解决能力。

2.科学思维能力：学生能够运用逻辑思维、批判性思维等，分析物质的分离和除杂的原理和方法，提高科学思维水平。

3.科学创新能力：学生能够运用创新思维，提出新的分离和除杂方法，激发创新意识。

4.科学态度与价值观：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作精神，使学生树立正确的科学态度和价值观。教学难点与重点```

三、教学难点与重点

1.教学重点

-物质的分离方法：过滤、蒸馏、萃取、渗析等。

-除杂原则：不增减被提纯物质的量，不引入新的杂质。

-分离和除杂的实际应用：例如在水处理、制药、食品工业中的应用。

-实验操作技能：正确使用实验仪器，执行安全操作规程。

2.教学难点

-分离原理的深入理解：特别是对于不同分离方法的适用条件和使用场景的理解。

-除杂过程中的选择性：如何选择合适的除杂剂和分离方法，以及如何判断除杂效果。

-实验设计和问题解决：如何将理论知识应用到实验设计和问题解决中。

-实验技能的掌握：包括精确测量、数据处理和实验结果分析。

举例说明：

-难点1：对于过滤操作，学生可能理解简单的固体和液体分离，但难以理解如何处理胶体或乳液等复杂的混合物。

-难点2：除杂时，学生可能不清楚如何判断杂质是否被有效去除，或者在实验中难以控制温度、压力等变量。

-难点3：实验设计时，学生可能不熟悉如何根据预期目标选择合适的实验方法和材料。

-难点4：实验技能方面，学生可能在数据记录和处理时出现误差，或者在实验操作中忽视安全规程。

```学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年浙教版科学九年级上册》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各种分离和除杂方法的示意图、实际应用案例等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器、萃取剂等，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，提前检查实验器材是否正常运行，避免在实验过程中出现故障。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组合作和讨论；设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，内容包括本节课的主要知识点、案例分析、实验操作步骤等，以便于学生在课堂上跟随教师的讲解进行学习。

6.作业布置：提前准备本节课的作业，包括理论知识练习题和实验报告，以便于学生在课堂外巩固所学知识。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于收集学生对课堂教学的反馈意见，为后续教学提供改进方向。

8.安全提示：准备安全提示，提醒学生在实验过程中注意安全，遵守实验规程，避免发生意外事故。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质分离和除杂的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质分离和除杂是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质分离和除杂的图片或视频片段，让学生初步感受其在现实生活中的应用。

简短介绍物质分离和除杂的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质分离和除杂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质分离和除杂的基本概念、方法及其原理。

过程：

讲解物质分离和除杂的定义，包括其主要组成方法和步骤。

详细介绍常见的分离和除杂方法，如过滤、蒸馏、萃取、渗析等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解物质分离和除杂在实际应用中的重要性。

3.物质分离和除杂案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质分离和除杂的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质分离和除杂案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分离和除杂的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分离和除杂解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论物质分离和除杂的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质分离和除杂相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质分离和除杂的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质分离和除杂的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质分离和除杂的基本概念、方法及其案例分析等。

强调物质分离和除杂在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质分离和除杂。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质分离和除杂的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如科学论文、新闻报道、科普文章等，以便学生更深入地了解物质分离和除杂的原理、方法及其在现实生活中的应用。

-“膜分离技术在水处理中的应用”（科学论文）

-“高效萃取剂的研究进展”（科学论文）

-“蒸馏法在制药工业中的应用”（新闻报道）

-“生活中的物质分离和除杂实例”（科普文章）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如：

-调查生活中常见的物质分离和除杂现象，如奶茶的制作、果汁的提取等，并总结其原理和方法。

-研究物质分离和除杂技术在环境保护、食品工业、制药等领域中的应用，了解其重要性。

-学习其他分离方法，如离子交换、吸附、电渗析等，了解其原理和应用范围。

-关注分离和除杂技术的发展趋势，如新型膜材料、智能化控制系统等，了解其创新性和前景。反思改进措施特色与创新：

1.案例分析的引入，让学生能够直观地理解物质分离和除杂的原理和方法，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.小组讨论的开展，培养了学生的合作能力和解决问题的能力，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。

3.课堂展示与点评的环节，锻炼了学生的表达能力，增进了学生之间的交流和互动，提高了课堂教学效果。

存在主要问题：

1.实验操作过程中，部分学生对实验器材的使用不熟悉，导致实验操作不够规范和准确。

2.学生在小组讨论中，部分学生参与度不高，影响了整体的学习效果。

3.课堂展示与点评环节，学生表达不够清晰，教师点评不够具体，影响了学生的理解和掌握。

改进措施：

1.加强实验操作的培训，提前让学生熟悉实验器材的使用方法，确保实验操作的规范性和准确性。

2.提高小组讨论的参与度，教师要积极引导每个学生参与讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。

3.优化课堂展示与点评环节，教师要提前指导学生如何进行清晰表达，同时在点评时要具体指出学生的优点和不足，帮助学生进一步提高。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

-"物质的分离与纯化技术"（科普文章）

-"生活中的物质分离案例分析"（科普文章）

-"现代分离技术在环境保护中的应用"（科学论文）

-"高效分离技术在食品工业中的应用"（新闻报道）

2.视频资源：

-"物质的分离与纯化实验操作演示"（视频教程）

-"分离技术在药物制造中的应用"（科普视频）

-"环境工程中的分离技术"（科普视频）

拓展要求：

1.学生应在课后自主选择阅读材料，深入阅读并理解其中的知识点，完成相应的阅读笔记或心得体会。

2.学生可利用网络资源观看视频资源，了解物质的分离与纯化技术的实际应用和操作步骤，完成相应的观后感或报告。

3.学生可以结合课堂所学知识，探讨分离技术在实际生活中的应用，尝试解决实际问题，完成相应的实践报告或论文。

4.学生应积极参与讨论，提出问题，与同学和教师交流，共同探讨分离技术的原理和方法。

5.教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生进行自主学习和拓展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.物质的分离和除杂的基本概念和原理：学生应掌握过滤、蒸馏、萃取、渗析等物质的分离方法，理解其工作原理和适用条件。

2.物质的分离和除杂的实际应用：学生应了解物质的分离和除杂在生活中的应用，如水处理、制药、食品工业等。

3.实验操作技能：学生应熟悉实验器材的使用方法，掌握实验操作步骤和安全规程。

当堂检测：

1.选择题：

a.以下哪种方法可以用来分离混合物中的固体和液体？（）

A.过滤

B.蒸馏

C.萃取

D.渗析

b.以下哪种方法可以用来分离混合物中的气体和液体？（）

A.过滤

B.蒸馏

C.萃取

D.渗析

c.以下哪种方法可以用来分离混合物中的相似液体？（）

A.过滤

B.蒸馏

C.萃取

D.渗析

2.判断题：

a.过滤是一种物理分离方法，可以用来分离固体和液体混合物。（）

b.蒸馏是一种化学分离方法，可以用来分离气体和液体混合物。（）

c.萃取是一种物理分离方法，可以用来分离相似液体混合物。（）

d.渗析是一种化学分离方法，可以用来分离混合物中的离子。（）

3.简答题：

a.请简述过滤法的工作原理和适用条件。

b.请简述蒸馏法的工作原理和适用条件。

c.请简述萃取法的工作原理和适用条件。

d.请简述渗析法的工作原理和适用条件。

4.实验操作题：

a.根据实验操作步骤和安全规程，完成过滤实验的操作。

b.根据实验操作步骤和安全规程，完成蒸馏实验的操作。

c.根据实验操作步骤和安全规程，完成萃取实验的操作。

d.根据实验操作步骤和安全规程，完成渗析实验的操作。

5.应用题：

a.请结合课堂所学知识，分析以下案例中的物质分离和除杂方法：

-案例1：水处理中的过滤和消毒

-案例2：制药工业中的蒸馏和萃取

-案例3：食品工业中的渗析和过滤

b.请结合课堂所学知识，设计一个实验方案，用于分离和除杂特定混合物。

答案：

1.a

2.a

3.a.过滤法的工作原理是利用固体颗粒不能通过过滤介质的孔隙，从而将固体颗粒与液体分离。适用条件是混合物中含有固体颗粒，且固体颗粒不能通过过滤介质的孔隙。

b.蒸馏法的工作原理是利用不同液体的沸点不同，通过加热使混合物中的液体蒸发，然后冷凝分离出纯净的液体。适用条件是混合物中含有沸点不同的液体，且加热和冷却条件可控。

c.萃取法的工作原理是利用溶剂与混合物中的某一组分形成溶液，从而将该组分与其他组分分离。适用条件是混合物中含有可与溶剂形成溶液的组分。

d.渗析法的工作原理是利用半透膜的选择透过性，允许小分子物质通过而阻止大分子物质通过，从而将混合物中的小分子物质和大分子物质分离。适用条件是混合物中含有可透过半透膜的小分子物质和大分子物质。

4.a.过滤实验的操作步骤：准备过滤器材，包括烧杯、漏斗、滤纸等，将混合物倒入漏斗中，用滤纸过滤，收集滤液，清洗滤纸和漏斗，完成过滤实验。

b.蒸馏实验的操作步骤：准备蒸馏器材，包括烧杯、酒精灯、冷凝管等，将混合物倒入烧杯中，加热烧杯，使液体蒸发并通过冷凝管冷凝，收集冷凝液，完成蒸馏实验。

c.萃取实验的操作步骤：准备萃取器材，包括烧杯、漏斗、滤纸、萃取剂等，将混合物倒入烧杯中，加入萃取剂，充分混合，静置分层，收集萃取剂层，完成萃取实验。

d.渗析实验的操作步骤：准备渗析器材，包括半透膜、烧杯、漏斗、混合物等，将混合物倒入烧杯中，将半透膜覆盖在烧杯口，静置，收集半透膜另一侧的溶液，完成渗析实验。

5.a.分析案例中的物质分离和除杂方法：

-案例1：水处理中的过滤和消毒。过滤是物理分离方法，可以去除水中的固体颗粒，消毒是化学处理方法，可以杀死水中的细菌和病毒。

-案例2：制药工业中的蒸馏和萃取。蒸馏是利用沸点差异将液体混合物分离，萃取是利用溶剂与混合物中的某一组分形成溶液，从而将该组分与其他组分分离。

-案例3：食