2024年八年级生物下册 6.3.3人类的起源教学设计 （新版）冀教版

2024年八年级生物下册6.3.3人类的起源教学设计（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年八年级生物下册6.3.3人类的起源教学设计（新版）冀教版教材分析本节课是人教版八年级下册生物《人类的起源》的教学设计。这部分内容紧跟在“生物的分类”单元之后，为学生提供了关于人类在生物界地位的知识。内容涉及人类的进化历程，包括直立行走、工具使用、大脑发展等关键事件，以及人类与其他生物的关系。本节课的内容旨在帮助学生理解人类的发展历程，认识到生物进化的复杂性，并培养学生的科学探究能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究素养，通过探究人类起源的过程，使学生掌握科学探究的基本方法和技巧。同时，本节课还旨在培养学生的生命观念，使学生理解生命的多样性和进化，认识到生物进化的复杂性。此外，通过分析人类与其他生物的关系，本节课还旨在培养学生的社会参与意识，使学生理解人类在生物界中的地位，认识到保护生物多样性的重要性。重点难点及解决办法重点：1.人类起源的过程和关键事件；2.人类与其他生物的关系。

难点：1.理解人类起源的复杂性和进化过程；2.分析人类与其他生物的相似性和差异性。

解决办法：1.通过展示化石证据和考古发现，生动形象地呈现人类起源的过程，帮助学生直观理解；2.利用比较法，引导学生分析人类与其他生物的相似性和差异性，以小组讨论的形式，激发学生思考和探究。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学课件、实验室设备（如显微镜）、化石模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库。

3.信息化资源：互联网上的生物学教学视频、图片、论文等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂提问、情景模拟等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人类的起源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人类的起源知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人类的起源”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人类的起源”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人类的起源知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握关键技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验人类的起源知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人类的起源知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握关键技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人类的起源知识点，掌握关键技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人类的起源”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“人类的起源”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的人类的起源知识点和关键技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人类简史》：这本书详细介绍了人类从史前时代到现代社会的发展历程，包括人类的起源、进化、文明发展等方面内容，有助于学生深入了解人类的历史和文化。

-《人类的起源》：这本书是一本关于人类起源的科普读物，详细介绍了人类的进化历程，包括直立行走、工具使用、大脑发展等关键事件，以及人类与其他生物的关系。

-《古人类学》：这本书介绍了古人类学的研究方法和成果，包括化石证据、遗传学、考古学等方面的知识，有助于学生深入了解人类的研究方法和科学进展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如科普网站、学术期刊等，了解人类起源的最新研究成果和研究方法。

-学生可以参观博物馆、化石遗址等，亲身感受人类起源的历史和文化。

-学生可以进行遗传学研究，了解人类的遗传特征和亲缘关系。

-学生可以进行考古发掘，了解人类的生活方式和文化特征。教学反思与改进在刚刚结束的“人类的起源”教学中，我尝试了新的教学方法和策略，与学生一起探索了人类进化的奥秘。在教学过程中，我感受到了学生的热情和参与度，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解人类起源的过程中，对于一些关键事件的认知还存在一定的困难。例如，直立行走、工具使用、大脑发展等事件对学生来说较为抽象，他们难以直观地理解其对人类进化的重要性。因此，我计划在未来的教学中，利用更多的图像、模型和实物展示，帮助学生更直观地理解这些关键事件。

其次，学生在参与课堂讨论和实践活动时，表现出一定的害羞和紧张。他们害怕犯错，不愿意主动发表自己的观点。针对这一点，我计划在未来的教学中，创设更加轻松和包容的课堂氛围，鼓励学生自由表达自己的想法，培养他们的自信心和批判性思维能力。

此外，我也注意到，学生在完成课后作业和拓展学习时，存在一定的学习困难。他们对于如何利用资源、如何进行有效学习还缺乏经验和技巧。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生学习策略的指导，教给他们如何查找和筛选信息，如何进行有效学习的方法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人类简史》、《人类的起源》、《古人类学》等书籍，为学生提供更深入的人类进化知识。

-视频资源：科普纪录片《人类起源之谜》、《史前人类的生活》等，帮助学生直观地理解人类进化过程。

-网络资源：科普网站、学术期刊等，介绍人类起源的最新研究成果和研究方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对人类起源知识的理解和掌握。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以进行遗传学研究，了解人类的遗传特征和亲缘关系。

-学生可以进行考古发掘，了解人类的生活方式和文化特征。

-学生可以参观博物馆、化石遗址等，亲身感受人类起源的历史和文化。

-学生可以参与模拟实验，如制作工具、火的使用等，体验古人类的生活。板书设计①人类的起源

1.人类的进化历程：从猿到现代人

2.人类与其他生物的关系：生物分类和进化树

3.人类进化中的关键事件：直立行走、工具使用、大脑发展

②人类的进化证据

1.化石证据：早期猿人、直立人、智人等

2.遗传学证据：D