培优补差教学工作总结

———培优补差教学工作总结培优补差教学工作总结篇1一学期以来，我在培优辅差工作进程中，能依据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学习动机，学习乐观性大大地被调动起来，无论是优等生或是落后生，现都能明确的学习目的，不是为他人，而是为本身；学习风气较之前有明显的变动，之前是要我学，现在是我要学。通过不绝的加强练习，老师帮忙学生获得一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的。现将一学期来的工作总结以下：1、教学观念的`乐观转化，家长的热诚搭配。在工作进程中，老师的观念能乐观转化，由之前看分数，重视优生的辅导，对潜能生耐性不足，恨铁不成钢，急功近利的心态变化成能正确看待每个学生，以培养学生素养的进步为本身工作的重点。在工作进程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜匿的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看本身，分析他人。乐观对待学生的每个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热诚搭配，使得每位学生能放心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力修建一个良好的学习氛围，转变老师补课，留课的陋俗，把题目交给学生往独立解决，老师起引导作用。其次，依据学生的本领，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。3、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相干涉备知识，基础，本领和心理准备的实际，把启程点放在学生努力一下就可以够到达的水平上，使新旧知识产生联结，构成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成公道的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际精心设计每节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的题目，及时矫正及调理教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，避开课后大面积补课。在培优补差的进程中，我采取了这样一些措施：1、培优重在拔尖，辅差重在进步。2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让落后生吃得好。3、课外辅导，利用每天中午的时间，组织学生加以辅导练习。4、发挥优生的上风，指名让他带一位落后生，先容方法让差生知道怎样学，激起他们的学习喜好。培优补差教学工作总结篇2本学期，我针对学生的具体情况进行了认真的分析，明确了培优补差的目标，订立了培优补差的计划。一、基本情况我所教的二一班学生一共有40人。1、学困生有10人。他们分别是鲍露露、马志龙、阿不都、骆娟、阿不都外力、帕力旦、陈小宝、陈小勇、阿不都克里木、马琴。其中最大的特点就是书写速度慢、不认真。有骆娟、马琴、阿不都外力。鲍露露、马志龙、阿不都、帕力旦、陈小宝、陈小勇、阿不都克里木学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。2、优等生有：张亚兰、马雪雷、乔金鑫、陈勇、张卖艳。二、重要措施1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。2、采用激励称赞的方法，对学困生的每一点进步都予以确定和称赞且称赞要及时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的乐观性和成就感，加强自信心，提高学习数学的兴趣。如上复习课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，带动学困生的乐观性。并讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到老师和学生互动，生生互动，极大的调动学生学习乐观性。3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不但仅给学困生回答问题的机会，而且也要试验运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当加添题目难度，发散思维方面的训练。6、多于孩子接触沟通，采用谈话法，察看法等方法，了解每位孩子的基本情况。7、充分了解学困生的现行学习方法，予以正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，订立学习目标。8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。三、搭配本学科教学组织的`教学活动1、口算2、笔算3、乘法口诀对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不但仅培养他们的“高分”，更紧要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不恰当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。我会连续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步。培优补差教学工作总结篇3培优补差，就是老师倾心倾力去培养思想品德素养和科学文化素养较高的学生，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素养和科学文化素养较差的学生则尽心尽力，使其取长补短，健康成长。简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。一个班级的成绩决不行能都在同一个水平线上，有的学生学习时能心领神会，有的学生则不知所云，反应迟笨，接受本领差，其成绩实在令人心忧。面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩，本学期我努力这样做了。首先，做到心中有数。通过一次考试或一次测验，弄清楚哪些学生成绩好些，哪些学生成绩差些；好在哪里，又差在哪里；谁强谁弱，孰优孰差。其次，我采取具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在，就正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对优生我除确定他们的学习成绩和乐观性外，还及时防止他们可能产生的自负自得情绪。这还不足，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适本地给他们拓宽知识面，把他们带到一个比较高的知识境界中去，同时，还应当让他们多练，做到读写结合。对差生则要先确定他们的优点，关怀他们的学习，再帮忙他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的妄自菲薄思想苗头。这还不足，针对他们基础孱弱的情况，不妨从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的.成绩之所以差，就在于他们的基础没打坚固（这里既有主观的因素，又有客观的因素）。针对这种情况，老师就应当抽出肯定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路，另外，做到持之以恒。培优补差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。不能只凭一时心血来潮，凭一时的热诚和冲动；不能期望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不行能的。要使学生的思想品德素养和科学文化素养全面提高，必需把培优辅差工作当成常常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和波折，也不能灰心丧气、中途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。培优补差教学工作总结篇4时间过得真快，本学期又要结束了。认真回顾一下本期的工作情况，现将本学期的培优补差工作汇报如下：本学期，学校把八班级七班、八班的生物教学任务交给了我，我鼓舞本身肯定要在干好团委工作的同时不能拉下这两个班的教学工作。为了做好每项工作，一有时间我就及时为本身“充电”，乐观拜读名师书籍，并从中总结出适合本身的方法，并应用到教学工作中去。我常常想：要尽可能得多挽回一个后进生的学习，我肯定要科学的做好每个后进生的转化工作。两个班的教学任务，为我认真去关注每一个学生的学习情形供应了时间和精力保障。“培优补差”，也就是说在一个班级中优等生与后进生要共享老师更多的注意力，特别是班上的后进生，对于一个班级的稳定来说尤其紧要。而由于种种原因，要转化他们并不容易。要做好后进生的转化工作，首先要转变他们的心理，找出原因，帮忙他们克服障碍，养成良好的行为习惯。在具体的心理咨询工作中，我深深的感觉到后进生的智力并没有我们想象的那么差。他们很多人都很聪慧，但他们只是把学习的欲望埋在内心深处。作为老师，他们应当尽最大努力挖掘他们长期埋藏的学习潜力。大部分学生是由于家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的乐观性，渐渐的养成了不良的学习习惯等原因造成的。当然还有一部分学生是意志力不足坚强，经不起四周社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气干架斗殴。学生显现这样的现象，家长和老师都很痛心，但是作为老师肯定要正视这项事情。因此作为老师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信心。经过深入的剖析，我发现后进生的心理问题存在如下几个问题：有一部分后进生（特别是大个子的）总是以自我为中心，一切总是从自我启程，爱欺压弱小的同学，把本身的欢乐建立在别人的痛苦之上。还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的特别自卑，缺乏自信心，看看别人什么都行而本身却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，甚至以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄本身心中的苦恼。针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：1、多鼓舞。中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，老师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以乐观引导，就可以使他们的内心暴发出乐观的感情，从而产生奋勉向上的动力。适时地称赞和鼓舞是开启后进生心灵的钥匙。2、多关怀。我们绝不能对后进生采取冷漠和鄙视的态度。比起优等生，他们更需要关怀和爱惜。惩罚和冷漠往往会让大部分人产生逆反心理，不但没有用，反而适得其反。当这些学生犯错误时，他们应当谨小慎微，让错误变成成长的机会。3、多进行真诚的心理沟通。作为老师，你应当放下架子，走到学生中心，平等地与他们沟通，让本身成为学生的伙伴。在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少学生自发的改过自新，并取得了较大的进步。一分耕耘就有一分收获，最终在我的努力下，我发现有不少后进生重新站了起来，走到了自动学习的队伍中来，我们有理由信任：在不久的将来，他们会取得更大的成绩。其实在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心察看，认真分析其心理特征及形成原因，然后有针对性地做好教育转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而提高学生的整体素养。培优补差教学工作总结篇5本学期培优补差教学工作现已至尾声，我重要负责五班级（3）班的语文教学工作。在本学期的一开始，我就开始关注每个学生的学习情形和发展，重视学生的自身发展，拟定计划向学生进行弥补、研、讨论，通过测验和平常表现，把学生分为三个等级，即兼优生、中等生和后进生进行培训。现本人将本学期培优补差作一点总结。后进生的转化工作是培优补差工作的重心，而整个班级的平均分大增却是一个庞大的数字，面对后进生的成绩不见起色，我没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，对他们还是我们班的一个口号“不言弃，不丢弃、不放弃”的决心。认真审视这些后进生的学习状态。时刻与任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。通过长期对后进生的察看，我就发现：这些后进生的脑子并不笨，而是由于落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通，我发现，他们对成绩也有乐观的渴望，也特别希望本身的名字显现在前几名的名单中，也希望得回到家中长和老师的频频称赞，而不是没完没了的训斥。捉住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮忙他们在学习上找回自信，并进行适时地鼓舞和称赞，让他们感受到老师的关怀和学生的帮忙。虽然如此，但是年轻气盛的我有时还是把握不住本身，常常对这些后进生发脾气，或采用“高压政策”敦促他们去学习，然而总是事与愿违。面对这些后进生，我有一种深深的自责感。认真想想，这些后进生也挺不容易的，每天要面对那么多老师的训斥和同学们的冷眼。他们需要更多的关怀。认真想想，其实在这些后进生身上也有不少优点：譬如班级责任心强，酷爱劳动等等。再譬如说：他们比别人遭逢过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验；他们失败的次数很多，他们更能经受波折。通过本期不懈的努力，不少后进生和中等生的进步还是很大的。当然，也有一些后进生无动于衷，但是我深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。在新的一年里，我将会一如既往的作好培优补差工作。培优补差教学工作总结篇6本学期，我重视培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，能依据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优扶困”的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习乐观性大大地被调动起来，不管是优生或是学困生，现在基本上都能明确本身的学习目的，不是为别人，而是为本身；学习风气较以前有明显的变动，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不绝的加强训练，老师帮忙学生取得一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将“培优扶困”工作总结如下：一、基本情况我所教的班级学生55人。1、学困生有2人，他们分别是：黄禹嘉、李胤廷这2名学生学习习惯和行为习惯都较差。2、优等生：王奋博、曹静瑶。二、重要措施：了解学困生，沟通心灵，建立和谐的老师和学生关系，奠定转化的基础。首先，对学困生进行全面调查，了解他们的学习习惯，兴趣喜好，交往情况，道德品质，行为习惯，家庭情况等，并对每个学生的具体情况做好记录。其次是个别沟通，进行心灵的碰撞与沟通。打开与学困生沟通的大门，了解其数学学习差的真正诱因并进行适当的心理疏导，除去对数学的畏惧，变化学习的态度，变厌学为乐学。再次，做回到家中校联系，取得家长的支持和搭配。有时转化一个学困生就是挽救了一个家庭。因此容易取得家长的支持。但在教育方法上有的家长欠妥，所以依据个体的不同情况与家长共同订立妥当的教育方法、激励机制是转化学困生的有利保障。1.采用一优生带一差生的一帮一行动。2.课外辅导，利用课余时间。3.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生4.请优生介绍学习经验，差生加以学习。5.对差生实施多做多练措施。优生适当加添题目难度，并布置课外作品阅读，不绝提高做题和写作本领。6.采用激励机制，对差生的每一点进步都予以确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立模范，给机会表现，调动他们的学习乐观性和成功感。三、搭配本学科教学组织的教学活动有：1、在括号里填词语。2、默写字词。3、背诵古诗课文竞赛。总之：通过一学期的辅导，对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的本领，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法欠妥，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别引导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更坚固结实更有效。培优补差教学工作总结篇7时间过得真快，本学期又要结束了。认真回顾一下本期的工作情况，现将本学期的培优补差工作汇报如下：本学期，我担负七班级1—2班的生物教学工作。与往年不同的是，今年只有2个班的教学任务，这就为我认真去关注每一个学生的学习情形供应了时间和精力保障。可想而知，在本期结束之际，我惊诧的发现我所教的这2个班级的学习情形步调全都，两极分化现象有了很大的改善。学校把这二个班级的教学任务交给了我，我肯定要把它做好，为了做好每项工作，一有时间我就及时为本身“充电”，乐观拜读名师书籍，并从中总结出适合本身的方法，并应用到教学工作中去，因此作为老师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信心。经过深入的剖析，我发现后进生的心理问题存在如下几个问题：有一部分后进生（特别是大个子的）如七（2）班的刘银，总是以自我为中心，一切总是从自我启程，爱欺压弱小的同学，把本身的欢乐建立在别人的痛苦之上。还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响如七（1）班的李东东，总是表现的特别自卑，缺乏自信心，看看别人什么都行而本身却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，甚至以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄本身心中的苦恼。针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：一、多一分鼓舞，少一分批判。中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，老师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以乐观引导，就可以使他们的内心暴发出乐观的感情，从而产生奋勉向上的动力。适时地称赞和鼓舞是开启后进生心灵的钥匙。二、多一份关怀，少一分冷漠。对于后进生，我们决不能采取冷漠和鄙视的态度。与优等生相比，他们更需要关怀和爱惜。惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些学生显现错误时，处理要慎重，这样才略让错误转化为成长的契机。三、多进行真诚的心理沟通。作为老师要拉下架子，走到学生中心去和学生进行平等地沟通，要让本身成为学生的伙伴。在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少学生自发的改过自新，并取得了较大的进步。培优补差教学工作总结篇8不知不觉在繁忙而充实的工作中，我们即将结束本学期的教育教学工作。从我班的基本情况来看，学生的语文总体来说还是不错的，可是也有少部分学生在语文学习上遇到了一些困难。因此，针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常显现错误等情况，我在开学初便有针对性地订立了我班语文培优补差计划，并争取在日常的语文教育教学中认真实施落实到位。经过一个学期的努力，我班在培优补差工作中取得了肯定的效果，现将培优补差工作情况总结如下。一、基本情况：我所带的三（7）班共有73名学生，依据他们上学期的学习情况、知识技能掌握情况以及成绩跟踪分析，大部分学生学习乐观性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能定时按量完成，且质量较好。优等生有周博源、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等，但也有少部分学生，如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等，他们基础知识孱弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。因此，本学期我除了在教学过程中充分重视学生的个体差别外，还在提高学生学习兴趣上苦下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的发展，使学困生得到了较大的进步。二、工作目标：1、认真选择好培优补差的对象。2、通过培优补差，使学生能充分认得到学习的紧要性。3、带动全班同学的学习乐观性，形成良好的学习氛围。4、有针对性地认真做好学生每周至少2次的辅导工作。5、让优生掌握正确学习方法，培养良好素养和创新意识。6、做好学困生的转化工作，除去他们的自卑心理，让学困生体会到成功的喜悦。三、具体措施：（一）培优措施我认为只有坚固结实做好培优工作，才会让优生更优，差生不差。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此予以“精科”，也就是精心选择一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习乐观性，从而渐渐提高优良学生的学习成绩。（二）补差措施大，他们进步了就成为了优等生，而他们一旦退步了就变成了差等生了。平常精心选择一些拔高题，题型多种多样，介绍或介绍学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们肯定的引导，在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时布置肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文本领，通过各种形式的活动来提高他们的学习乐观性。二、补差则是转化后进生孩子并不是一生下来就都是天才，我要经过努力，让我们班的每一个孩子在各方面都有所提高，这也是我的目标，因此我要更加努力而渐渐提高学习成绩，帮忙他们树立自信心，后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批判教育欠妥造成的等，所以我们老师首先应当帮忙他们分析查找落后的`原因，然后对症下药，帮忙他们克服心理障碍树立战胜困难的自信心，再依据具体情况把比较差的功课补上去。教会他们正确的学习方法，使学习变被动为自动，具体有三个环节课前预习、课堂听讲、课后复习，课前预习时。减少作业量，认真查漏专项训练训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容。坚持不懈地关爱后进生，多鼓舞少批判，后进生普遍自信心不强，所以在教学工作中必需多关爱他们，多鼓舞他们，多和他们谈心，只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时称赞他们，鼓舞他们勇往奋进。补差的内容是教会学生敢于做题，会做题布置比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写训练差生的口头表达本领，堂上创造情境，让差生试验说、敢于说、进而争取擅长说。三、在培优补差中注意几点1、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。2、对差生实施多做多练措施，优生适当加添题目难度，并布置课外作品阅读，不绝提高做题和写作本领。3、充分了解差生现行学习方法，予以正确引。4、不鄙视学习有困难的学生，不姑息优秀的学生。5、不绝地将所学知识进行抽测。6、要讲究教法，要上好每一节课，老师和学生互动生生互动的调动学生学习。总之培优补差工作是教学工作的重中之重，我要不绝摸索的方法和经验，使培优补差工作更具有成效。培优补差教学工作总结篇9从我班的基本情况来看，学生的语文总体来说是比较弱的，部分学生将近到了要放弃该学科的地步。因此，我觉得有必需在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常显现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法，并取得了肯定的效果。一、实施分层分类教学所谓分层分类教学，就是依据学生的`学习程度、学习习惯的差别，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在本身原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不绝从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，实现教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：1、依据三班级学生语文学科的成绩，将学生依照1、2、3三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。而且，对分组的情况实行动态管理，假如经过考核3组的学生实现2组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，假如学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。2、另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，二、推行个性化教育由于每个人的先天素养、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。在教学中我从学生的个性启程来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才略，使学生能更自发、更充分、更自动地全面提高自身的整体素养。总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了肯定的成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将连续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。培优补差教学工作总结篇10转瞬间，本学期就要结束了。是该静下心来好好回顾一下本期的培优补差工作情况了。本学期，我仍然担负八班级1—6班的生物教学工作。面对繁重的工作任务，我没有退缩，而是勇敢的接受了下来。领导既然如此信任的将六个班级的教学任务交给了我，那么，我就决不能辜负领导的一片希望，我肯定要把这几个班级的教学成绩提上去。当然，想让这几个班级的学习情形齐头并进的发展，是不太现实的。一方面，涉及的班级较多，另一方面，涉及的学生也较多。每个班级的学生的学习情形都很不均衡，想让全部的学生都同时进步，确实有肯定的困难。在每个班级中，都有部分优等生在课堂上表现的“吃不饱”，而还有大量的后进生“吃不着”。因此，面对如此不均衡的学生，采取统一的教学模式授课，显得有些青白无力。因此，在本学期的一开始，我就估量到了这个问题。在课堂上或课下，我特别关注学生的一举一动。没用多长时间，我就基本上摸清了每个的学生的学习程度和学习情形，这些为我在课堂上采取敏捷多变的教法供应了有利的依据。面对那些优等生，我常常鼓舞他们不要安于近况，不要只在本身班级中比较，要走出去和其他班级对比，和其他学校对比。在课堂上，我给他们提出了更高的要求，一些较深的问题，由这些学生来回答，而最基础的问题则留给那些后进生来回答。这也就解决了优等生“吃不饱”后进生“吃不着”的问题。其实，后进生的问题最突出和明显，其心理工作也最难做。从一开始，我就做好了“打长期战”的准备。通过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通，我发现，这些后进生并不笨，比我们想象的聪慧多了，只是有些同学的思想有些偏激，常常把本身同老师放在对立面上，对老师的授课持敌意态度，常常带着情绪或苦恼上课。试想一下，带着肯定的心理压力去上课，听讲的效率会提高吗？后进生拥有这样的心理原因是多方面的。可能说家庭的因素，也可能是学校的因素。作为任课老师，我常常为此类事件同任课老师或其家上进行沟通，希望找到突破口，把学生重新拉回学习的主阵地上来。面对某些后进生，我一次又一次的批判教育和心理辅导，可是他们却无动于衷，我真的很想放弃，可又一想，如此放弃，岂不太不负责任了，肯定要坚持下来。当我看到在本身的鼓舞下，一些后进生有了明显的转变之后，我的心理上有了一种成就感，有了一丝劝慰，终于本身的辛勤付出没有白搭。后进生的转化工作是长期而又漫长的过程。我会在本身平常的工作岗位上连续着这些平常的工作，我要让后进生的转化工作在教育中闪光。一、引导思想结合七班级学生实际情况，为提高优等生的自主和自发学习本领，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让学生在老师的.辅导和优生的帮忙下，渐渐提高学习成绩，培养较好的生物科学素养和学习生活习惯，并渐渐提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养；特订立此计划。二、目的1、全面提高学生学习的自动性和乐观性；2、使学生变化观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。三、具体实施措施1、对本身所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解，然后与班主任一起商讨确定优等生与后进生的名单；对班级的优等生与后进生确实定要谨慎。2、对本身的培优补差学生做认真研究，每学期必需做不少于肯定数量的额外辅导，并做好记录。3、培优重在拔尖，补差重在提高，在课堂上有心识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生重要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不绝提高本身的本领，尤其是学习态度的变化和学习乐观性的提高方面要花大气力。优生要鼓舞他们多做创新的事情。不管是优等生或是学困生，都要明确本身的学习目的，不是为别人，而是为本身；老师帮忙学生取得一个个小小的成功，提高学生的自信心、意志力。4、转化观念，与其他科任老师热心搭配。在工作中，乐观变化观念，正确看待每一个学生，以培养学生生物素养的提高为本身工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看本身，分析别人。乐观对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，使得每一位学生能放心于课堂的学习。5、在班级里建立学生的学习档案，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，依据学生的本领，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。6、摸清学生相关准备知识，基础，本领和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以实现的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能实现的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，学生活动时间在三分之一，老师一次连续性讲课掌控在20分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及时调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。培优名单：七班级:杜丹丹张博言张宇琼张琳婕李璐瑶李慧霞八班级：杜孟帅周金中杜宾李盼盼马芯李玉柱补差名单：七班级：苗艳珍卫艳宾李安静卫高兴杜宗积冯艳宾八班级：赵文杰张新建苗玉珍马宁陈长城苗高升培优补差教学工作总结篇11我今年担负五班级语文教学工作。班里共有学生72人，学生的整体成绩较差，中等生和差生占大多数。本学期在“培优辅差”工作中，我能依照计划，依据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“转差培优计划”的内容。计划中要求实现的目标未能实现。现将“培优转差”的工作总结如下：1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基础。开学初，依据上学期的考试成绩，以及平常的工作表现，确定如下学困生和优等生。2、能够依据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。3、培优辅差做到了“六定”。即：定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。4、培优着眼于长期，偏重于加高校生学习的.难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新本领，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。5、辅导差生做到了“三要三不要”。要了解后进生，要敬重后进生，对后进生要有信心。思想上不鄙视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步伐，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。6、实行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清学生相关准备知识，基础，依据学生实际、确定能实现的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。7、动之以情、晓之以理。在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观念上去正确引导他们；从情感上自动与他们沟通；从生活上去关怀、照料他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为本身的知心伙伴。同时，在教育的过程中重视摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认得本身的错误言行，决心悔过。在此次考试中，转差虽然取得了肯定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有待改进。培优做得就令人更不满意了，我将认真反思，争取在毕业会考中取得好成绩。培优补差教学工作总结篇12本学期，我重视培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，订立了培优补差措施。我在"培优补差"工作过程中，能依据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。重要措施：l．课外辅导，利用课余时间。2．采用一优生带一差生的一帮一行动。3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5．对差生实施多做多练措施。优生适当加添题目难度，并布置课外作品阅读，不绝提高做题和写作本领。6．采用激励机制，对差生的每一点进步都予以确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立模范，给机会表现，调动他们的学习乐观性和成功感。7．充分了解差生现行学习方法，予以正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的情形，提高学习成绩。8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9．对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。平常的教育教学中“对症下药”。包含：（1）向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。（2）多与孩子接触，采用谈话、察看等方法，了解每个孩子的情况。搭配本学科教学组织的教学活动有：1、默写字词。2、反义词对子积累。3、背诵古诗课文竞赛。对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大，但在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的本领，使他们更好地为同学们服务，思想汇报专题成为真正的`火车头。对因学习习惯不好，学习方法欠妥，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别引导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更坚固结实更有效。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫老师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告知我们要正确看待差生，要求我们老师首先要更新教育观念，把更多的爱给后进生。一学期以来，我在"培优辅差"工作过程中，能依据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学习动机，学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确本身的学习目的，不是为别人，而是为本身；学习风气较以前有明显的变动，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不绝的加强训练，老师帮忙学生取得一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的乐观转化，家长的热心搭配。在工作过程中，老师的观念能乐观转化，由以前看分数，重视优生的辅导，对潜能生耐性不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态变化为能正确看待每一个学生，以培养学生素养的提高为本身工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看本身，分析别人。乐观对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心搭配，使得每一位学生能放心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起引导作用。其次，依据学生的本领，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。3、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，本领和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以实现的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能实现的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高。2、课堂上有心识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。3、课外辅导，利用每天中午的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。5、对于后进生重要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不绝提高本身的分析推理本领，尤其是学习态度的变化和学习乐观性的提高方面要花大气力。培优补差教学工作总结篇13一、优生、后进生情况分析本班共有学生29人，其中男生14人，女生15人。班级总体素养较好，尤其有几个学生表现更出色，他们语言表达本领很强，思维活泼，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学本领、思维本领，反应快，能够独立完成作业，课堂发言乐观，良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才略得到充分呈现，需要对他们进行较深层次的教育。但也有个别学生基础较差，上课注意力不集中，不能特别好地完成学习任务。但是他们终归是刚进入中学校，还不能特别好地适应中学校生活，应当给他们更多的时间，给他们更多的帮忙，让他们也能体验到学习的欢乐。二、辅导目的⑴通过个别辅导，帮忙和促进优生在全面开展的基础上，进一步提高他们分析问习题、解决问习题的本领，培养他们的创新意识和实践本领，开阔他们的眼界，争取使他们在增长知识和提高本领这两方面得到进一步的培养。使我班的优秀学生更加优秀，使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素养和创新意识。⑵做好差生的转化工作，除去他们的自卑心理，让他们能依照老师的要求做好作业，在老师的辅导和优生的帮忙下，渐渐提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本本领，让他们领悟到成功的喜悦。⑶带动全班同学的学习乐观性，形成良好的学习气氛。三、辅导内容培优重要