河北省张家口市宣化区宣化第一中学2024-2025学年高二语文6月月考试题

PAGE18-河北省张家口市宣化区宣化第一中学2024-2025学年高二语文6月月考试题一、默写（本大题共1小题，共6.0分）（三）名篇名句默写

补写出下列句子中的空缺部分。

用典是古诗文中的一种常见手法，恰当的典故可以使作品文简意丰，含蓄高雅，李白《蜀遭难》“______，______”两句，引用了古代五丁开山的传闻，增加了蜀道的神奇色调；李商隐《锦瑟》一诗中“______”一句，引用古代蜀帝魂化为鸟的故事表达自己的悲切之情；而典故在辛弃疾手中成了他纵横文坛的利器，他的代表作《永遇乐•京口北固亭怀古》一词中，“______，______，______”几句，借用南朝宋文帝刘义隆北伐失败的历史委婉劝说执政者。二、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共6.0分）阅读下面这首唐诗，完成下面下列各题。

送赵都督赴代州得青字①王维

天官动将星②，汉地柳条青。

万里鸣刁斗，三军出井陉。

忘身辞凤阙，报国取龙庭。

岂学书生辈，窗间老一经。【注】①得青字：古人相约赋诗，分拈韵字，依韵而赋，“得青字”即拈得青字韵。②天官：天上的星官。古人认为，天上的星星与人间的官员一样，有大有小，因此称天官。将

星：古人认为中心的大星是天的大将，外边的小星是吏士；大将星摇摆是出兵的预兆。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是______

A．首联紧扣题目，“天官”“将星”点明白人物身份和事务缘起，“柳条青”则表明白季

节特征和特定场景，可谓言简意赅。

B．颔联描写两军对阵的场面，“鸣”字突出听觉，使人如闻震天军声，“万里”二字极写唐军阵势浩大。

C．颈联揭示赵都督的内心世界，“辞凤阙”写出征，“取龙庭”写鏖战，无论是“辞凤阙”还是“取龙庭”，都下定“忘身”、“报国”的决心。

D．这首诗与王维诗中常见的淡远、清爽、自然的风格不同，呈现出笔力雄健、意气风发、昂扬向上的格调。这首诗表达了诗人哪些思想情感？请结合全诗简要分析。三、语言表达（本大题共3小题，共23.0分）阅读下面的文字，完成下列各题。

古典音乐并不是小众艺术，而是始终被看做高雅音乐、肃穆音乐，因此令人。于是我为音乐讲座拟了一个标题，叫做“穿T恤听古典音乐”。（）平常听古典音乐会，我们都是穿上晚礼服，穿越大半个城市，到音乐厅里面。当然这种仪式感是很必要的，尤其在新年音乐会的时候，我们特别须要一些仪式感，与逝去的时间道珍重再见。在西方，因为古典音乐始终是贵族阶层的消遣，所以遗留下不少仪式，如今，全部仪式都是为了表达对这一西方高级精神文明遗产的酷爱与仰慕。可是，仪式一多，时间一长，古典音乐的庄重就变了味道，就像西方贵族礼仪的，渐渐变得虚荣乏味，就像我们习惯沉没在很多规则中，度过自以为平稳踏实其实麻木的一生。依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是______

A．望而却步一本正经连篇累牍

B．望洋兴叹一本正经繁文缛节

C．望而却步正襟危坐繁文缛节

D．望洋兴叹正襟危坐连篇累牍下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是______

A．这倒并不是轻慢艺术，而是我信任再高冷的艺术也都有一颗平常心，希望大家可以毫无压力地来听古典音乐。

B．这倒并不是轻慢艺术，而是我信任再高冷的艺术也都有小众的一面，希望大家可以毫无压力地来听古典音乐。

C．这倒并不是轻慢艺术，而是希望大家可以毫无压力地来听古典音乐，因为我信任再高冷的艺术也都有小众的一面。

D．这倒并不是轻慢艺术，而是希望大家可以毫无压力地来听古典音乐，因为我信任再高冷的艺术也都有一颗平常心。文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是______

A．在西方，因为古典音乐始终是贵族阶层的消遣，所以遗留下不少仪式，如今，全部仪式都是为了表达对这一西方高级精神文明成果的酷爱与仰慕。

B．在西方，古典音乐因为始终是贵族阶层的消遣，所以遗留下不少仪式，如今，全部仪式都是为了表达对这一西方高级精神文明成果的仰慕与酷爱。

C．在西方，因为古典音乐始终是贵族阶层的消遣，所以遗留下不少仪式，如今，全部仪式都是为了表达对这一西方高级精神文明遗产的仰慕与酷爱。

D．在西方，古典音乐因为始终是贵族阶层的消遣，所以遗留下不少仪式，如今，全部仪式都是为了表达对这一西方高级精神文明遗产的酷爱与仰慕。下面是一则征稿启事正文的片段，其中有五处表达不够恰当，请找出并修改。

为传承中华优秀传统文化，传播社会主义核心价值观，营造快乐祥和的春节气氛，省文明办、××报业传媒集团准备一块儿举办新年道德春联征集活动。作品要围绕弘扬道德新风尚为主题，内容贴近老百姓生活，富有迎新春的主动向上、喜庆祥和情调。全部入选作品的运用权归主办单位全部，主办单位不再另外给钱，优秀作品将结集付梓。为下面的有关教化的漫画命一个恰当的标题，不超过8个字；然后用简洁的文字说明漫画的内容和含意，不超过90个宇。四、现代文阅读（本大题共3小题，共35.0分）论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列各题。

文身的原初意义：中华古礼的原型

文身是我国东夷南蛮百越的古俗，东夷南蛮进入华夏，其原来的文身与古礼和风俗的关联已在五帝时代与华夏的融和中渐渐消逝。而百越之地的吴在殷商末年，越在春秋末年仍以文身为俗。《墨子•公孟》曰“越王勾践，剪发文身，以治其国，其国治”。这里“剪发文身”是用来治国的，不仅仅是风俗，而且是礼。墨子讲越国的“剪发文身”，是与齐桓公用“高冠博带，金剑木盾”以治其国；晋文公用“大布之衣，群羊之裘，韦以带剑”以治其国；楚庄王的“鲜冠组缨，缝衣博袍”以治其国相比较的。这时，东面的齐，南面的楚都进入到以衣冠为礼的阶段，而只有在越，仍是剪发文身。越国的“剪发文身”之礼，能与春秋时代的齐、晋、楚三国之礼并行且与之一样达到“其国治”的政治和社会效果，在于越国之礼虽然外在形式不同于三国，但在内在核心上却与之相同。从内在核心上讲，“剪发文身”这一源远流长的古礼，具有与其它古礼一样的三大共同点。

第一，文身图案与氏族的根本观念紧密相关。身之所文的，是类似于图腾理论所讲的图腾。既是氏族部落之祖先，又是氏族成员的爱护神。《史记•周本纪》说越人：“常在水中，故断其发，文其身，以象龙子，故不见害。”文身关系到百越诸族的根本观念。

其次，文身具有百越诸族的成人礼的作用。《淮南子•齐俗训》：“中国冠笄，越人劗发。”这是从冠笄之礼的角度讲中原地区与百越地区的不同。冠笄之礼是中原诸族的成人礼。男子成年行冠札，头上戴冠，以冠束发。女子成年行笄，用笄束发。百越诸族则是剪断头发而形成符合越礼的发式。中原成年之礼，不仅是冠笄，还有相应的服饰，同样百越的成人之礼，不仅要断发，还要拔牙、漆齿、文身。百越诸族成人礼中的文身，意味着将人的自然之躯，按社会、仪式、观念的要求加以变更，显示了自然人向社会（氏族、文化）人的生成，更重要的是，只有文，人才达到了自己的身份认同，才标记作为社会（氏族）人的完成。

第三，文身作为礼的重要功能是对人的等级差别进行外观感性上标识。《墨子》讲的越王用“剪发文身”之礼以“治其国”，越礼与华夏之礼一样，其重要功能就是对人进行等级区分。宋代范成大《桂海虞衡志•志蛮》记载黎族规定奴婢不得纹面：“惟婢获则不刺面。”《礼记•乐记》讲，“礼”的最大功能在“别”（区分）。《荀子•礼论》讲了“别”就是“贵贱有等，长幼有差，贫富轻重皆有称也。”假如说，文身作为一种古礼，最初是同等性的图腾观念，然后有从生理上对人进行分类的成年礼，社会的再进一步演化，就会提升到别贵贱的等级标记。从越王的剪发文身而使越国大治看来，文身已经演进到别贵贱的功能了。

文，这种在身体上刻缕图象的行为，使自然之人变成社会之人和文化之人。文身是在仪式（原始古礼）中进行的。是仪式使文身具有了神圣性，同时文身之人在仪式中获得的神圣使之成为仪式的核心。

正是文身古礼内蕴着与后来精致化中华之礼同质的三大功能，“文”才最终演进成为中华之礼和中华之美的核心。

（摘选自《新华文摘》刊文，略有删改）下列关于原文内容的表述，正确的一项是______

A．齐桓公用“高冠博带，金剑木盾”以治其国之时，南面的楚也进入到以衣冠为礼的阶段，而只有在百越，仍以剪发文身为礼。

B．从越王勾践的剪发文身而使越国大治看来，在那时越国的文身古礼已经从最初的在生理上对人进行分类的成年礼演进到贵贱的功能了。

C．百越地区古代的成人礼要断发、拔牙、漆齿、文身，完成了这一系列的仪式，才能够从外观感性上识别人的等级差别。

D．古代百越诸族成人礼中的文身，是成人礼中最重要的一项。在那时只有“文”，人才达到了自己的身份认同，才标记作为社会（氏族）人的完成。下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是______

A．文章第一段分析到文身是百越的古俗，并引用《墨子•公孟》的文字表明越王勾践的剪发文身是“以治其国”。

B．到了宋代，诗人范成大还在《桂海虞衡志•志蛮》记载：“惟婢获则不刺面。”这也证明白“文身”有对人进行等级区分的作用。

C．文章以并列的方式论述了“剪发文身”与其他古礼一样的三大共同点，并分析了三者之间的联系和区分。

D．引用论证是本文最大的特点，文章通篇都是各种例子，增加了文章的内涵，同时使论述更具劝服力。依据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是______

A．不论是越王还是齐桓公、晋文公、楚庄王，他们都希望通过礼仪定式和礼制规范划分人们的等级从而维护自己的政治幻想。

B．从《淮南子•齐俗训》：“中国冠笄，越人劗发。”我们看到古代中原地区与百越地区成人礼的不同。中原各族男子成年行冠礼，女子成年行笄礼。

C．越的剪发文身之礼与中原华夏之礼都有一个重要功能，就是对人进行等级区分。依据荀子所说，这种区分就是让“贵贱有等，长幼有差，贫富轻重皆有称也”。

D．文身古礼蕴涵着与后代精致化中华之礼同质的三大功能，是因为“文”已经演进成为中华之礼和中华之美的核心内容。阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

多数消费者还比较狭隘地认为，新能源汽车就是纯电动汽车。那么原委什么是新能源汽车呢？新能源汽车是指采纳非传统燃料作为动力源的汽车，汽油、柴油和自然气、乙醇等均属于传统燃料。纯电动汽车、插电混合动力汽车和燃料电池汽车统称为新能源汽车。这里须要特殊指出，常规的混合动力汽车，也就是行业所称的HEV，不属于新能源汽车，因为传统燃料仍是其动力唯一来源。

近日，汽车行业一家知名询问机构，发起了一项名为“消费者对新能源汽车发展趋势看法”的调研。调研结果显示：58%的消费者看好插电混动汽车；而正如火如荼的纯电动汽车，其发展趋势竟然不如还处在萌芽期的燃料电池汽车。其实，不管看好哪种动力系统，消费者对新能源汽车接受度不断提高是毋庸置疑的。2012年，我国新能源汽车产销仅为1万辆，时隔6年后的2024年，胜利突破120万辆，我国成为全球最大的新能源汽车消费市场。当然，其快速发展不仅是需求所致，还受到国家政策和厂商产品供应的影响。其中，政策对纯电动汽车的发展起到了至关重要的作用。撇开补贴政策不谈，地方政府对纯电动汽车发展的支持尤为明显。近日，昆明发布公告：自2024年1月1日起，昆明新增网约车必需是纯电动汽车，否则不予发放营运证。有这样规定的省市比比皆是，即使广州、深圳等一线城市也是如此。

（摘编自《畅所欲言：纯电动、插电混动、燃料电池，谁将主导汽车的将来？》，易车网2024年2月20日）

材料二：

记者从国家市场监督管理总局获悉，国家市场监督管理总局、国家标准化管理委员会批准发布了《电动汽车能量消耗率限值》等646项国家标准。《电动汽车能量消耗率限值》标准是全球首个针对纯电动汽车能耗指标提出要求的技术标准。此次发布的国家标准涉及道路交通、新能源汽车等多个领域。

《电动汽车能量消耗率限值》将在促进纯电动汽车节能技术应用、动电动汽车降低能耗、电力能源方面发挥重要作用，有利于促进新能源汽车产业健康发展。该标准规定，座椅三排以下且最高车速大于或等于120公里/小时的电动汽车车型，整车整备质量在750公斤及以下时，能量消耗率限值应在13.1千瓦时/100公里。

（摘编自《我国发布全球首个纯电动汽车能耗指标技术标准》，人民网2024年2月20日）

材料四：

德国财政部长奥拉夫•舒尔茨表示，安排延长对电动公务用车的税收实惠，旨在进一步提高新能源汽车的需求量。奥拉夫•舒尔茨在接受外媒采访时称：“德国汽车销售中，近半数都是公司公务用车。因此确定，到2024年不仅不会结束对电动汽车和插电式混动汽车的税收实惠，而且可能延长到整个10年。”他认为此举有助于提高空气质量，实现气候目标。

但他也表示，插电式混动汽车享受税收实惠的条件会进一步收紧，只有在纯电动模式下，续航里程比现款有所提高的混动车才有资格获得税收实惠。

不过，德国联邦汽车管理局公布的数据显示，尽管政府的补贴安排提高了电动汽车销量，但去年电动汽车仅占新车注册率的1%．德国政府承认，到2024年100万辆电动汽车保有量的目标或无法完成。

（摘编自《德国拟延长电动汽车税收实惠提振新能源车需求》），英国路透社2024年2月17日）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是______

A．新能源汽车的“新”表现在其采纳非传统燃料作为动力源，而常规的混合动力汽车（HEV）仍采纳传统燃料作为唯一动力来源，因此不属于新能源汽车。

B．由调研结果可知，超过半数的消费者认为插电混动汽车的发展趋势要好于纯电动汽车，而且消费者对新能源汽车的接受度不断提高也是毋庸置疑的事实。

C．由国家市场监督管理总局、国家标准化管理委员会批准发布的《电动汽车能量消耗率限值》等国家标准，在促进新能源汽车产业健康发展方面将发挥重要作用。

D．德国拟延长电动汽车和插电式混动汽车的税收实惠，但后者只有在纯电动模式下，且续航里程比现款有所提高的才有资格获得税收实惠。下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是______

A．我国新能源汽车之所以能快速发展，一方面源自市场需求，另一方面受到国家政策和厂商产品供应的影响，而地方政策对纯电动汽车的发展助力较大。

B．相关部门发布的《电动汽车能量消耗率限值》标准，是全球首个针对纯电动汽车能耗指标提出要求的技术标准，这说明我国新能源汽车技术位居世界前列。

C．从材料三可以看出，2024年以来我国新能源汽车销量逐年增加，且实际增长率连年提升，这有力证明白材料一中我国新能源汽车快速发展的事实。

D．中国和德国对新能源汽车的发展都有政策上的倾向与扶持，其中对纯电动汽车的扶持力度更大，而对插电式混动汽车的实惠政策不尽相同。请结合以上几则材料，简要概括促进新能源汽车快速、健康发展的有效措施。阅读下面的文字，完成下题。

给美君的第一封信

龙应台很多年以来，当被问到“你的人生有没有一件懊悔的事”，我多半自以为豪情万丈地回说：“没有。确定就是担当，不言悔。”

但是现在，假如你问我是否懊悔过什么，有的，美君，其中一件懊悔的事，和你有关。

我真的可以望见好多个你。

我望见一个扎着两条粗辫子的女孩，跟着大人到山上去收租，一路上蹦蹦跳跳，时时常停下来采田边野花，又滔滔不绝地跟大人说话，嘹亮的童音和满山响亮的鸟鸣交织。我望见一个穿阴丹士林旗袍的民国姑娘，在绸缎铺里手脚利落地剪布卖布，仪态大方地把客人送走，然后叉腰跟几个蛮横耍赖的士兵当街大声理论，寸步不让。我望见一个神情焦虑的妇人手里紧紧抱着婴儿，在人潮汹涌的码头上盯着每一个下船的男人，找寻她失散的丈夫；天黑时，她蹲在一条水沟边，拎起铁锤钉钉子，搭建一个为孩子遮雨的棚屋。我望见一个在寒冬的早晨蹑手蹑脚进厨房做四盒热便当的女人。我望见一个姿态委屈、语调谦卑，为了孩子的学费向邻居挚友开口借钱的女人。我望见一个赤脚坐在水泥地上编织渔网的女人，一个穿长筒雨靴涉进溪水割草喂猪的女人。我望见一个对丈夫坚决宣布“我的女儿一样要上高校”的女人。我望见一个身若飘絮、发如白芒的女人，在丈夫的告辞式上不输赢荷地把头垂下……

我清清晰楚望见现在的你。

你坐在轮椅中，外籍看护正在一口一口喂你流质的食物。我坐在你面前，握着你满布黑斑的瘦弱的手，我的体温确定透过这一握传进你的心里，但同时我知道你不认得我。

我懊悔，为什么在你认得我的那么长的岁月里，没有知觉到：我可以，我应当，把你当一个女挚友看待？

女挚友们彼此之间做些什么？

我们经常约会--去看一场特殊的电影，去听一次远方的乐团演奏，去观赏一个难得看到的展览，去吃饭，去漫步，去喝咖啡，去医院看一个共同的老友。我曾经和两个同龄女友早晨五点摸黑到寒冷的擎天岗去看日出怎样点亮满山芒草。我曾经和几个年轻的女友在台东海边看满天星斗到凌晨三点。我曾经和四个不同世代的女友在沙漠里看柠檬黄的月亮从天涯华丽升起。我曾经和一个长我二十岁的女友在德国莱茵河畔骑脚踏车，在纽约哈得孙河畔看大河结冰。

而你，美君，从来就不在我的“女挚友”名单里。

你啊，只是我的母亲而已。一旦是母亲，你就被抛进“母亲”这个格子里，定格为我人生的后盾。后盾在我的“后面”，是爱护我平安、推动我往前的力气，但是因为我的眼睛长在前面，就注定了恒久看不到后面的你。

我很早就发觉了这个陷阱--我是两个儿子的“后盾”；在他们蓄势待发的人生跑道上，嵌在“母亲”那一格的我，也要被“看不见”了。所以，十五年前我就开启了一个传统--每一年，和他们一对一旅行一两次。十五年中一次一次的单独旅行，我亲密凝视着他们从少年蜕变为成人，他们亲密凝视着我从中年踏进了初老。

有一天走在维也纳街头，绿灯亮时，一抬头望见灯里的小绿人竟然是两个女人手牵手走路，两人中间一颗心。停下脚步，人们不断地从我身边流过，我心里想的是你：当你还健步如飞的时候，为什么我不曾动念带你跟我单独旅行？为什么我没有紧紧牵着你的手去看世界，因而完全错过了亲密凝视你从初老走向深邃穹苍的最终一里路？

为什么我把自己从“母亲”那个格子里解放了出来，却没有解放你？为什么我情愿给我的女挚友们那么多真实的关切，和她们挥霍星月游荡的时间，却总是看不见我身后始终站着一个女人，她的头发渐渐白，身体渐渐弱，脚步渐渐迟，一句埋怨也没有地看着我匆忙的背影？为什么我就是没想到要把你这个女人看作一个也渴望看电影、喝咖啡、早晨爬山看芒草、须要有人打电话说“闷”的女挚友？

我抽出一张湿纸巾，轻轻擦你的嘴角眼角。你突然抬头看我--是看我吗？你的眼睛里好深的虚无，像一间屋子，门半开，香烟缭绕，茶水犹温，但是人已杳然。我低头吻你的额头，说：“你知道吗？我爱你……”

那是多么迟到的、空洞的、无意义的誓言啊。

所以我确定给你写信，把你当作一个长我二十六岁的女挚友--尽管收信人，未读，不回。

（选自《天长地久》，有删改）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是______

A．文章开头先说“不言悔”，接着又说有懊悔的事；“不言悔”是作者对自己人生选择负责任的看法使然，而懊悔是因为作者对母亲的人生有更深的体认，对亲情有新的领悟。

B．文章结尾“我”确定给母亲美君写信，而美君“未读，不回”，这简短的语言表达了作者因“子欲养而亲不待”而产生的深厚的悔意与苦痛。

C．文章除了第段，其他段落都用“你”来称呼母亲美君，其次人称不仅拉近了作者与写作对象的距离，而且增加了文章的抒情性。

D．从全文看，作者称母亲为“美君”，显得亲切之外，还有一个意义：两代之间除了确定要有理解和承袭外，也要有相互的同等与敬重。文章第段所写的部分内容作者不行能亲眼望见，为什么还要反复说“我望见”？请简要分析这样写的好处。文章第9、12两段都写了与美君无关的内容，这两段的作用有什么异同？请简要分析。五、文言文阅读（本大题共1小题，共20.0分）阅读下面的文言文，完成下列各题。

刘馥字元颖，沛国相人也。建安初，说袁术将戚寄、秦翊，使率众与俱诣太祖。

太祖悦之，司徒辟为掾。后孙策所置庐江太守李述攻杀扬州刺史严象，庐江梅乾、雷绪等聚众数万在江、淮间，郡县残缺。太祖方有袁绍之难，谓馥可任以东南之事，遂表为扬州刺史。馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。数年中恩化大行，百姓乐其政，流民越江山而归者以万数。于是聚诸生立学校广屯田兴治茹陂及吴塘以溉稻田官民有蓄陂塘之利至今为用又高为城垒多积木石为战守备。建安十三年卒，扬州士民追思之。

馥子靖，黄初中，出为河南尹。为政初虽如碎密，最终百姓便之，有馥遗风。后迁镇北将军都督河北诸军事，遂开拓边守，屯据险要；又修广戾陵渠大堨，水溉灌蓟南北；三更种稻，边民利之。嘉平六年卒。

靖子弘，累迁宁朔将军。太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军都督荆州诸军事。

弘遣南蛮长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳。侃、初等累战破昌，昌惧而逃，其众悉降，荆土平。时荆部守宰多阙，弘请补选，帝从之。弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。陈敏寇扬州，引

兵欲西上，弘乃解南蛮以授蒋超，统江夏太守陶侃、武陵太守苗光，以大众屯于夏口；又遣何松领建平、宜都、襄阳三郡兵屯巴东；又加南平太守应詹督三郡水军继蒋超。侃与敏同郡，又同岁举吏。或有间侃者，侃遣子为质，弘遣之曰：“匹夫之交尚不负心，况大丈夫乎！”乃以侃为前锋督护，委以讨敏之任。敏竟不敢窥境，时人莫不称善。弘卒于襄阳，士女嗟痛，若丧所亲矣。

（摘编自《三国志》和《晋书》）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______

A．于是聚诸生/立学校/广屯田/兴治茹陂及吴塘/以溉稻田/官民有蓄/陂塘之利/至今为用/又高为城垒/多积木石/为战守备

B．于是聚诸生/立学校/广屯田兴/治茹陂及吴塘/以溉稻田/官民有蓄陂塘之利/至今为用/又高为城垒/多积木石/为战守备

C．于是聚诸生/立学校/广屯田/兴治茹陂及吴塘/以溉稻田/官民有蓄陂塘之利/至今为用/又高为城垒/多积木石/为战守备

D．于是聚诸生/立学校/广屯田兴/治茹陂及吴塘/以溉稻田/官民有蓄/陂塘之利/至今为用/又高为城垒/多积木石/为战守备下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是______

A．郡县，是古代两级行政单位。秦始皇推行郡县制，将全国分成若干郡，郡以下置县。

B．三更种稻，是我国古代农业分区休耕的轮作方法；文中的“三更”指轮作三次。

C．守宰，泛指各级官员，文中“守”是州府地方长官，“宰”是辅佐国君的百官之长。

D．丈夫，古代泛指成年男子，因为其身高依古制约合一丈；亦指英武有志节的男子。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是______

A．刘馥为政安民有法，教化百姓。他临危受命出任扬州刺史时，大行恩化，流民归集；

兴修水利，兴校屯田，富民有法，施以教化，百姓乐其政。

B．刘靖为政以民为本，便民利民。他出任河南尹一职时，为政便利百姓；做镇北将军时，既屯边据险，又重视农业，兴修水利，而使得边民获利。

C．刘弘平乱精于军事，用人不疑。张昌作乱时，他重用陶侃和皮初，进据襄阳，收复荆州；陈敏进犯后，他兴师动众，细心布局，终将陈敏击退。

D．刘氏祖孙三代为官，有所传承。刘馥为政，大行恩化，深受百姓爱戴；刘靖以民为本，有刘馥遗风；刘弘重视农业，宽刑减赋，百姓连年丰收。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。

②弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。六、作文（本大题共1小题，共60.0分）阅读下面的材料，依据要求写作。

古代有个读书人要到城里去，叮嘱小书童捆好书跟从。走了将近一天，太阳将要落山时，已经能远远地望见城门了。他不确定能否在城门关闭之前赶到，于是问路人：“我还来得及进城吗？”那路人看了看他，又细致看了看小书童，回答说：“你要是渐渐地走，应当还能在关城门前赶到；假如你要急连忙忙赶路，唯恐就赶不上了。”那人听了有些动气，觉得这路人是在戏弄他，于是和小书童急匆忙地快步前进。眼看城门就在前方了，没想到小书童匆忙中摔了一跤，捆扎的绳子断了，书也散了一地。等他们把书理齐捆好，却眼睁睁地看着前方的城门关闭了。这个时候，他才明白路人说的话。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。语文试卷答案和解析1.【答案】地崩山摧壮士死

然后天梯石栈相钩连

望帝春心托杜鹃

元嘉草草

封狼居胥

赢得仓皇北顾

【解析】故答案为：

（1）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连（重点字：摧、钩）

（2）望帝春心托杜鹃（重点字：鹃）

（3）元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾（重点字：仓皇）

此题考查了名句默写。命题变更以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必需留意：一是语意的提示。二是留意难写字。

《蜀道难》

1．《蜀道难》的主旨句是：蜀道之难，难于上青天。

2．《蜀道难》中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不行逾越的句子是：西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

3．《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

4．运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

5．虚写衬托表现蜀道的雄奇险峻的句子：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

6．表明历史悠久，和外界交通不便的句子：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

7．李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱，危乎高哉！”。

8．李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。

2.【答案】【小题1】B【小题2】

【解析】（1）B．“颔联描写两军对阵的场面”错误，颔联两句是想象赵都督的军队行进中的浩大气概。

（2）前四句从启程写到行军，重在勾划赵都督英勇赴边的非凡气概；后四句表现赵都督的内心世界以及他戍边卫国的耿耿忠心。全诗写得意气风发、格调昂扬，不作凄楚之音，表现了青年王维希望有所作为，济世报国的思想。

答案：

（1）B

（2）

①对友人的惜别之情。首联以“柳”字略点折柳送别的特定场景，表现了送别的情意。

②对赵都督戍边报国的赞美之情。颈联“忘身”“报国”及尾联的反问，表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞美。

③诗人自己渴望建功立业、济世报国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生，而想建功立业、报效国家的心志。

译文：

天上星宿的将星动了，汉家营地上的柳条青青。

万里征途刁斗声声鸣响，三军将士快速越过井陉。

辞别帝宫全忘了身家，立功报国定要夺取龙庭。

哪里肯学那些书生之辈，终老窗前死啃一经。

赏析：

首联“天官动将星，汉地柳条青”，写启程。“天官”，即天上的星官。古人认为，天上的星星与人间的官员一样，有大有小，因此称天官。“将星”，《隋书•天文志》说，天上有十二个天将军星，主兵象；中心的大星是天的大将，外边的小星是吏士；大将星摇摆是斗争的预兆，大将星出而小星不同出，是出兵的预兆。首句介绍赵都督动身，以天上的将星喻指赵的动身。这一奇妙的联想、比方，同时还拓展了诗作开阔的空间，令人想到赵都督或许就是在这样一个繁星满天的夜晚动身的。其次句既交代了出征季节是柳条发青的春天，又以“柳”字暗点折柳送别的特定场景，惜别之情，深蕴其中。

颔联“万里鸣刁斗，三军出井陉”，描写军队行进中的气概。刁斗，军中用具，白天用来烧饭，夜间用于打更报警，把它写进诗中，富于实感地表现了军营的生活情景。中间又以一个“鸣”字突出听觉，使人如闻一路军声震天，外加“万里”二字修饰，更显得大张旗鼓，军威显赫。“万里”句由物见人，借助听觉渲染出征的气概，“三军”句则正面写人，诗人仿佛亲眼目睹这位将军率领三军正浩浩荡荡奔赴边陲。“井陉”，即井陉口，又名井陉关，唐时要塞，在今河北井陉县境内。一个“出”字，点出了此次进军的方位路途，与首句的“动将星”前后呼应。

以上两联，从启程写到行军，重在勾划赵都督英勇赴边的非凡气概；后两联表现赵都督的内心世界以及他戍边卫国的耿耿忠心。颈联“忘身辞凤阙，报国取龙庭”，正面写他立功报国的思想。“凤阙”，汉代宫阙名，在建章宫东，因为其上有铜凤凰而得名，此处借汉说唐，用以泛指宫廷。“龙庭”，原指匈奴单于祭天的地方。“取龙庭”，借指誓歼敌虏。这两句互文见义，意思是无论“辞凤阙”或“取龙庭”，都下定“忘身”、“报国”的决心。“辞凤阙”在出征之前，“取龙庭”是在鏖战之后，可见决心始终如一。

尾联“岂学书生辈，窗间老一经”，以争论结束全诗。上一联作正面抒情，这一联从反面争论，加以强调。“岂学”表示不应当学、不想学乃至决不学的意思。书生皓首穷经，不能为世所用，难免会有很多牢骚不平甚至生出弃文就武的想法。王维也有希望建功立业而又壮志难酬的隐衷，因此借题发挥，作为对于赵都督的赞扬之词说了出来。

这首送别诗，写得意气风发、格调昂扬，不作凄楚之音，表现了青年王维希望有所作为，济世报国的思想。

（1）本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点看法、思想感情的实力。此类试题解答时，首先要细致研读诗歌内容，然后细致辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，留意结合诗歌的内容进行分析。

（2）本题主要考查评价文章的思想内容的实力。此类试题解答时，答题时要留意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。

解答情感类的题目可从以下几方面入手：

①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感看法的词语或句子；②分析景语。留意依据“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要留意平常积累一些诗人的相关材料，特殊是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要留意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富困难的；⑤留意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激烈、郁闷、恬淡、闲适、快乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

3.【答案】【小题1】C【小题2】A【小题3】B

【解析】（1）望而却步，指远远望见了就吓得直后退，不敢前行。望洋兴叹，多比方做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。依据语境“古典音乐并不是小众艺术，而是始终被看做高雅音乐、肃穆音乐，因此令人……”要表达的是古典音乐让人“望而却步”。正襟危坐，整一整衣服，端正地坐着。形容肃穆或拘谨的样子。一本正经，形容看法庄重肃穆。依据语境“穿上晚礼服，穿越大半个城市”，可知听古典音乐很正式，所以选“正襟危坐”。繁文缛节，过分繁琐的仪式或礼节。连篇累牍，形容篇幅过多，文辞冗长。依据语境“就像西方贵族礼仪的……渐渐变得虚荣乏味”，修饰的是“礼仪”，选“繁文缛节”合适。故选C。

（2）这段文字主要讲解并描述了古典音乐对于一般人的感受，依据语境“穿T恤听古典音乐”，是和后文的“穿上晚礼服听古典音乐”先比较而言的，是为了说明听古典音乐也可以变的很平常。所以比较四个选项，并不是为了说明“再高冷的艺术也都有小众的一面”，所以解除BC．比较AD两项，主要是因果关系的位置。应当是“再高冷的艺术也都有一颗平常心”，所以“大家可以毫无压力地来听古典音乐”这样的因果关系符合逻辑。故选A。

（3）划线句子主要有两处错误，一是关联词语的位置错误。依据主语相同，关联词放后面的原则，这句话的主语都是“古典音乐”，所以“因为”应当放在“古典音乐”的后面。解除AC．二是语序不当，“酷爱与仰慕”的语序问题。依据后文的“古典音乐的庄重就变了味道”，所以应当是“仰慕与酷爱”。故选B。

答案：

（1）C

（2）A

（3）B

（1）本题考查正确运用词语（包括熟语）的实力。此类试题答题时要熟记全部成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关示意信息。

（2）本题是一道语境补写题，解答此类题目，首先要把握语段，留意前后语境的关联。再依据语境合理推导出所要填写的内容。

（3）本题考核辨析并修改病句的实力。此类试题答题时应先阅读选项，解除有明显错误标记的句子，然后依据主谓宾的成分压缩句子，先视察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

语境补写答题技巧：

第一步：把握文段语脉，定位句子关系。

先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特殊要留意关联词语，留意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的绽开句，还是对内容做出总结的总结句。

其次步：依据上下语境，留意合理推导。

考生要依据上下文供应的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。

第三步：检验补后内容，确保语意连贯。

检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，假如发觉问题要刚好纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。

4.【答案】①“准备”是口语，用于征稿启事，不得体；

②“一块儿”是口语，用于征稿启事，不得体；

③“围绕弘扬道德新风尚为主题”，“围绕……为”句式杂糅；

④“富有迎新春的主动向上、喜庆祥和情调”“富有和情调”搭配不当；

⑤“主办单位不再另外给钱”是口语，不符合语体。

答案：

①“准备”改为“安排”；

②“一块儿”改为“一起”；

③“围绕”改为“以”；

④“情调”改为“情感”；

⑤“事务”改为“事迹“。

【解析】此题考查语言表达得体这个考点。要推断是否得体，确定要留意说话的场合，还有自己和对方的身份，说自己时就应当用谦辞，说别人时就应运用敬辞。

词语得体，主要指词语的运用要适合语境要求的范围、程度、感情色调等，还有词语音节和谐协调等要求；语体适合，即要符合书面语和谈话语体；语气恰当，不单指陈述、疑问、祈使、感叹等语气，还侧重依据说话人和听话人的不同身份、辈分、地位、文化修养，而运用的上对下、下对上、平辈间的说话的语气。

5.【答案】从画面看，图中的师傅正在用模具制作完全相同的小泥人，千偶一面，毫无生气。题干指明“有关教化的漫画”，可见漫画含蓄而意味深长地指出：束缚特性的教化制度和教化方法只能培育出一群没好玩味、没有活力的“泥人”式的学生。这是应试教化很形象的比方，学生成了一模一样的一个面孔，没有了特性，机械的为了考试而学习。这种教化模式阻碍了特性发展，扼杀了孩子们的创建力。在应试教化模式中，教化目标狭隘，教化手段单一。学校成了按一个模子改造人的“教化机器”，人的特性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教化极易助长学校教化中的急功近利倾向，对培育和丰富学生的特性特别不利。拟标题可抓住“模具”“模子”等思索，说明画面内容要按依次介绍，寓意要针对教化。

答案：

题目：模式化教化（模子里的教化）（关键词语为模式或者模子、教化）

内容：漫画里的师傅正在乐此不疲地用模具制作一个个完全相同的小泥人。

含意：指责没有敬重人的特性的教化方式，不能做到因材施教，只能培育出没有特性、没有特色、没有活力、机械呆板的“泥人”式的教化“产品”。

【解析】此题考查考生对图画的分析实力，要求考生依据图画的有关内容，辨别或挖掘某些隐含信息，或对材料进行综合性评价。它属于语言应用实力的考查。

图文转换题要求考生将图中的信息转换成语言文字信息，但一般不须要也不允许我们进行想象甚至虚构，只需将图所包含的一般信息用文字表述出来即可，有时则须要将图中所蕴涵的内在信息用语言表述出来，这种题型对考生敏锐捕获信息，精确分析信息和精确精炼概括的实力有着较高的要求。

6.【答案】【小题1】D【小题2】C【小题3】D

【解析】（1）A．“百越”扩大范围，原文第一段“这时，东面的齐，南面的楚都进入到以衣冠为礼的阶段，而只有在越，仍是剪发文身”；B．原文倒数第三段有在假设条件下把礼的功能演进分为三个层次，而“最初”的是“同等性的图腾观念”，而不是“在生理上对人进行分类的成年礼”。C．曲解文意，原文第四段“文身作为礼的重要功能是对人的等级差别进行外观感性上的标识”，所以并不须要完成“一系列的仪式”。

（2）C．“并分析了三者之间的联系和区分”错，文章没有论述三者之间的联系和区分。

（3）D．因果倒置，原文最终一段“正是文身古礼内蕴着与后来精致化中华之礼同质的三大功能，‘文’才最终演进成为中华之礼和中华之美的核心”。

答案：

（1）D

（2）C

（3）D

（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的实力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。

（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的实力，作答时留意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。

（3）本题考查分析概括作者在文中的观点看法的实力，答题时要留意选项的内容是否能在原文中找到依据。

完成论述类文本的阅读，要依据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论。通过比照，往往会发觉干扰项的种种错误：正反颠倒、时间错位、强加因果、以偏概全、无中生有、张冠李戴以及种属概念并列等，解除了干扰项，就可确定正确选项了。当然有时很可能几个说法从某个角度看都有不妥之处，这时应当比较一下几个选项中哪个说法的错误更为明显，然后就选定这个明显有错的选项。

7.【答案】【小题1】B【小题2】B【小题3】

【解析】（1）B．曲解文意。“而且消费者对新能源汽车的接受度不断提高也是毋庸置疑的事实”并非从调查结果可知的内容，而是作者的评论。

（2）B．不合逻辑。《电动汽车能量消耗率限值》标准的发布，不能说明“我国新能源汽车技术位居世界前列”。

（3）结合“插电式混动汽车享受税收实惠的条件会……程比现款有所提高的混动车才有资格获得税收实惠”“德国联邦汽车管理局……但去年电动汽车仅占新车注册率的1%”可以概括出“政策方面，国家和地方的相关政策可向新能源汽车倾斜，在补贴、税收等方面赐予实惠，支持激励其发展”；结合“《电动汽车能量消耗率限值》将在促进纯电动汽车节能技术应用、动电动汽车降低能耗、电力能源方面发挥重要作用，有利于促进新能源汽车产业健康发展”可以概括出“技术方面，科研部门、汽车厂家要加大对新能源汽车的研发力度，提升其技术水平”；结合“国家市场监督管理……技术标准。此次发布的国家标准涉及道路交通、新能源汽车等多个领域”可以概括出“法律法规方面，有关部门制定相应的国家标准，规范新能源汽车的健康发展”。

答案：

（1）B

（2）B

（3）①政策方面，国家和地方的相关政策可向新能源汽车倾斜，在补贴、税收等方面赐予实惠，支持激励其发展；②技术方面，科研部门、汽车厂家要加大对新能源汽车的研发力度，提升其技术水平；③法律法规方面，有关部门制定相应的国家标准，规范新能源汽车的健康发展。

（1）本题考查快速学生对文本有关内容的分析和理解实力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要细致分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点看法、句段含义、创作意图等进行分析概括。

（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析实力。其做法是，全面精确地把握文章的内容，并对文章中所述的事务或所述道理进行综合性分析、推断，进而推理概括。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的实力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；其次步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

纵观全篇把握主旨解题方法：

一篇文章是一个有机的整体。

读一篇文章假如没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，留意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领悟文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特殊要阅读一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。

8.【答案】【小题1】B【小题2】【小题3】

【解析】（1）B．“作者因‘子欲养而亲不待’而产生的深厚的悔意与苦痛”有误。从全文看，美君不读也不回信并非逝世，而是因为患阿兹海默症（老年痴呆）；“我”懊悔也并不是因为无法奉养母亲，而是不行能与母亲建立同等而亲密的关系。故选B项。

（2）本题要求答出文章第4段作者反复说“我望见”的好处，考生须要细致阅读文章的第四段，从内容、人物形象、手法等角度进行分析。从内容上来看，第4段写的是母亲美君的人生经验，有些经验确定是作者不能亲眼见到的，是作者的想象，有些经验是作者望见过的，是回忆的内容，作者用“我望见”反想象和回忆的内容连接起来，特别清晰了展示了母亲美君从孩童到老年的曲折人生。因为第4段写的是美君的人生经验，所以还应从塑造人物形象的角度来分析，文中“我望见”的都是一些生活中的细微环节，如采野花，卖布，紧紧抱着婴儿，借钱等，这些细微环节展示了美君丰富的特性，有利于突出人物的性格。从手法上来看，第4段中“我望见……我望见……我望见……”的表达形式构成了排比，有增加文章感染力的作用。

（3）本题要求答出9、12两段“作用有什么异同”，考生首先要细致阅读第9段和第12段，先分别分析这两段对表达作者思想情感有什么作用，然后比较异同，组织答案。文章第9段写的是作者和女挚友们约会的情形，包括看电影，听音乐，看日出，看星斗，看月亮，看大河结冰，写出活动之多，活动内容之丰富。结合第7段“我懊悔……我可以，我应当，把你当一个女挚友看待”，第10段“美君，从来就不在我的‘女挚友’名单里”，第14段“为什么我情愿给我的女挚友们那么多真实的关切……却总是看不见我身后始终站着一个女人……”可分析出，作者写与女挚友的交往，是为了与对母亲的不够关切形成了对比，突出自己的悔意。第12段写的是作者与儿子之间的关系，作者为了使自己不被忽视，每年与儿子一起旅行，使母子彼此参加了对方的生命历程，母子之间建立了亲密的联系。再结合第13段“完全错过了亲密凝视你从初老走向深邃穹苍的最终一里路”，第14段“为什么我把自己从‘母亲’那个格子里解放了出来，却没有解放你”，可以分析出，作者写自己与儿子的关系，是为了与自己对母亲的忽视和没有帮母亲“解脱”出来形成对比，从而更深刻地表达自己对母亲的爱和悔意。

答案：

（1）B

（2）以“我望见”将想象与回忆组合在一起，有利于较为清晰地表现美君的身份变更和人生经验，让读者感受其人生的曲折。以“我望见”铺陈不同阶段的生活细微环节，有利于表现美君的性格，让读者真实感知其特性的丰富。以“我望见”领起排比，增加文章感染力。

（3）相同：都是以作者与亲友的亲密关系来反衬自己与母亲之间存在的距离感，为下文写自己懊悔的内心活动做铺垫。

不同：第9段表现作者和女挚友交往与沟通，与作者对母亲美君并没有真实地关切形成对比，由此更深刻地表达出自己对母亲关注和沟通不够的悔意；第12段写作者如何借助与儿子旅行来参加彼此的生命，建立深切的联系，与美君被自己忽视而不能从母亲的身份中解脱出来形成对比，更深刻地表达自己的爱与悔。

（1）此题具有确定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对语言的分析；从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最终结合文章主旨做出精确推断。

（2）此题考查分析作品表现手法、鉴赏作品的文学形象的实力。这类题目解答时首先要细致审题，明确考查的详细要求。

（3）此题考查分析作品表现手法、概括作品主题、探讨作者创作意图的实力。这类题目解答时首先要细致审题，明确考查的详细要求。

如何读懂散文：

1．阅读一篇散文，必需明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”要搞清这些内容，必需从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。“标题”，供应了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着亲密的联系，阅读首先从标题起先，必需加以关注。

2．理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，可从以下方面入手：①概括段意、划分层次，能理清思路。②捕获“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：以中心事务为线索，以感情为线索，以详细事物为线索，以时空变更为线索。③分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。

3．局部把握，抓住关键。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要擅长把握文章中的“关键词语”“关键句子”。中心句，抒情句，争论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点看法。因而，我们在阅读时要特殊留心，必需重视这些语句的作用。把握住这些语句，就能够很清晰的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清晰了。

9.【答案】【小题1】A【小题2】C【小题3】C【小题4】

【解析】（1）依据句意断句。“兴治”意思是“修建，营造”，“兴”“治”同义，不行断开，所以解除B、D两项；“陂塘之利”意思是“（他）修建的水利设施带来的便利”，应当作后一句“至今为用”的主语，所以“官民有蓄”和“陂塘之利”之间要断开，解除C项，选A项。全句意思是：于是，刘馥把众儒生集中起来，兴建学校，大范围实施屯田制，兴修治理茹陂（水利设施）和吴塘，用来浇灌稻田，官府和百姓都有储备，他所兴修的水利设施所带来的便利，到今日还在发挥作用；他又加高城垒，积蓄很多木石等，为作战防守做准备。

（2）C．此项有两处错误：“守宰，泛指各级官员”，“‘宰’是辅佐国君的百官之长”。“守宰”应是泛指地方长官；文中的“宰”是“县令”的意思，《滕王阁序》中“家君作宰”的“宰”即为此意。

（3）C．“终将陈敏击退”分析错误。原文是“敏竟不敢窥境”，意为陈敏惧于形势，不敢“西上”出兵侵扰荆州，所以不存在题干中所说“击退”之意。

（4）①“既”，已经；“造”，来，探望；“怀”，安抚。句子翻译为：刘馥接受任命后，他独自骑马来到合肥，在那里建立扬州治所（或州衙、州署），在南面安抚梅乾、雷绪。

②“叙功铨德”，评定功绩，衡量德行；“为……所”表被动，被；“称”，赞许。句子翻译为：刘弘于是就评定功绩，衡量德行，依据各人的才能委任（补授）职务，（这些做法）被当时的评论者大加赞许。

答案：

（1）A

（2）C

（3）C

（4）①刘馥接受任命后，他独自骑马来到合肥，在那里建立扬州治所（或州衙、州署），在南面安抚梅乾、雷绪。

②刘弘于是就评定功绩，衡量德行，依据各人的才能委任（补授）职务，（这些做法）被当时的评论者大加赞许。

参考译文：

刘馥字元颖，是沛郡相县人。建安初年（196），刘馥前去游说袁术部将戚寄、秦翊，让他们率领部众同自己一同投奔曹操。

曹操为这件事很兴奋，司徒府征召他为掾吏。后来孙策设置的庐江太守李述引兵攻打杀害扬州刺史严象，庐江的梅乾、雷绪等人在江淮地区聚集几万人马（攻掠州县），各郡县残缺不堪。曹操正赶上与袁绍苦战，认为可以把东南方的事务托付给刘馥，就上表举荐他为扬州刺史。刘馥接受任命后，（他）独自一人骑马前往合肥，（在那里）建立扬州（或州衙、州署）治所，到南边安抚梅乾、雷绪。几年之间大力实施感化恩抚的政策（效果显著），百姓对他的治理感到兴奋，成千上万流离逃难的人渡江越岭返回家乡。于是，刘馥把众儒生集中起来，兴建学校，大范围实施屯田制，兴修治理茹陂（水利设施）和吴塘，用来浇灌稻田，官府和百姓都有储备，（至于）他所兴修的水利设施所带来的便利，到今日还在发挥作用；（他）又加高城垒，积蓄很多木石等，为作战防守做准备。建安十三年（208）刘馥去世，扬州地区的官吏百姓对刘馥追思怀念。

刘馥的儿子刘靖，黄初年间（220～226）出任河南尹。刘靖施政之初虽然比较琐碎细密，最终便利了百姓，行事有他父亲刘馥的遗风。后来，他升任镇北将军总管河北地区的军事，于是，他开拓边疆的防线，在险要的地方屯兵据守；又修凿拓宽了戾陵渠大堰，引水浇灌蓟州南北的大片农田；他还以三次轮作的方法来耕种稻田，边疆百姓都获得好处。嘉平六年（254），刘靖去世。

刘靖的儿子刘弘，多次升迁官至宁朔将军。太安年间，张昌作乱，朝廷任命刘弘为镇南将军总管荆州地区军事。刘弘让南蛮长史陶侃担当大都护，牙门将皮初担当都战帅，进驻襄阳。陶侃、皮初等人多次战胜张昌，张昌胆怯 逃走，他的部下全部倒戈，荆州被平定。当时荆州各地地方长官很多空缺，刘弘恳求补选，皇帝（惠帝）同意了他的恳求。刘弘于是就评定（大家的）功绩，衡量（大家的）德行，依据（各人的）才能补缺授予官员，（这些做法）得到当时评论者的赞许。刘弘于是激励、督促民众从事农桑生产，宽免刑律削减赋税，百姓每年的用度都有富余。陈敏进犯扬州后，又带兵准备西进，刘弘于是解除（自己）南蛮校尉之职，将其授予前北军中候蒋超，（刘弘）统领江夏太守陶侃、武陵太守苗光，率领众多士卒在夏口屯兵驻守。又派遣何松统领建平、宜都、襄阳三郡的军队在巴东驻守，又加南平太守应詹（为宁远将军）都督三郡水军增援蒋超。陶侃与陈敏是同郡人，又在同一年被举荐为官。有人（到刘弘那里）说陶侃坏话挑拨离间，陶侃让自己的儿子到刘弘处做人质，刘弘让他回去，并说：“一般人之间的交往尚且不彼此辜负信任，更何况我们大丈夫呢!”于是他任命陶侃为前锋都护，把讨伐陈敏的任务交给他。陈敏最终不敢出兵西进侵扰荆州，当时人没有不赞扬（这件事）的。（后来）刘弘在襄阳去世，百姓哀叹哀思，犹如失去了自己的亲人。

（1）本题考查文言断句。解答该题可以