三年级语文下册 第一单元 1《古诗三首》课堂教学设计 新人教版

三年级语文下册第一单元1《古诗三首》课堂教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级语文下册第一单元的1《古诗三首》，分别是《春晓》、《绝句》和《池上》。这三首诗都是经典的古代诗歌，旨在让学生通过学习古诗，领略古人的智慧和情感，提高他们的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了二年级的诗歌，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。此外，他们还学习了一些古诗，对古代诗歌的语言和意境有一定的认识。这些已有知识为本节课的学习打下了基础。在教学过程中，教师可以引导学生运用已学的知识来理解和欣赏这三首诗，提高他们的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习古诗，让学生能够正确朗读、背诵和理解诗歌，提高他们的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象、韵律和意境，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析古诗的美，培养学生的审美情感和审美能力，激发他们的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，让学生了解中国古代文化，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的理解与欣赏：通过分析诗歌的意象、韵律和意境，让学生能够深入理解诗歌，领略古诗的魅力。

2.朗读与背诵：培养学生正确的朗读姿势和节奏感，提高他们的朗读和背诵能力。

难点：

1.诗歌的深层含义：对于一些较为抽象和深奥的诗歌，学生可能难以理解其深层含义。解决办法是，教师可以通过讲解、引导讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意象和寓意。

2.朗读与背诵的技巧：学生可能对如何正确朗读和背诵诗歌感到困惑。解决办法是，教师可以进行示范，指导学生掌握正确的朗读姿势和节奏感，并提供一些背诵的技巧和方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三年级语文下册第一单元1《古诗三首》》教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《春晓》、《绝句》和《池上》的古诗插图、古代诗人的介绍资料等，以丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；同时，可以布置一些与古诗相关的装饰，如古诗书法作品、古代诗词卡片等，营造一个浓厚的文学氛围，激发学生的学习兴趣和创作灵感。

5.教学工具：确保教师具备必要的多媒体教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便进行教学演示和播放多媒体资源。

6.学习任务单：准备与教学内容相关的学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，加深对古诗的理解和欣赏。

7.评价工具：准备与教学内容相关的评价工具，如学生古诗朗诵比赛、古诗默写测试等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

8.教学指导资料：教师应提前准备教学指导资料，包括对古诗的解读、教学方法和建议等，以便在教学过程中进行有效的指导和教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗三首》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗三首》教学目标和《古诗三首》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗三首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗三首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗三首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗三首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗三首》的诗意、诗境和诗韵，结合实例帮助学生理解。

突出《古诗三首》的重点，强调《古诗三首》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古诗三首》的诗意和诗境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的表达和欣赏，提高实践能力。

在《古诗三首》新课呈现结束后，对《古诗三首》的知识点进行梳理和总结。

强调《古诗三首》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古诗三首》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古诗三题》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《古诗三首》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《古诗三首》内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《古诗三首》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《古诗三首》内容，强调《古诗三首》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《古诗三首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.古诗文鉴赏：提供一些经典的古代诗歌，如《庐山谣》、《离骚》等，让学生进一步领略古代诗歌的魅力。

2.古代诗人介绍：为学生介绍一些著名的古代诗人，如杜甫、李白、王维等，让学生了解诗人的生平和创作背景。

3.诗歌创作技巧：介绍一些诗歌创作的技巧和方法，如平仄、押韵、对仗等，帮助学生理解和欣赏诗歌。

4.古代文化知识：为学生提供一些与古代诗歌相关的文化知识，如古代的礼仪、风俗、历史背景等，增强学生对古代文化的了解。

（二）拓展建议

1.组织学生进行古诗文鉴赏活动，让学生在欣赏中提高对诗歌的理解和欣赏能力。

2.鼓励学生进行古诗文的背诵和默写，通过背诵和默写，加深对诗歌的记忆和理解。

3.引导学生进行诗歌创作尝试，让学生运用所学的诗歌创作技巧，进行自己的诗歌创作。

4.组织学生进行古代文化的学习活动，如参观博物馆、阅读古代文学作品等，增强学生对古代文化的了解和认识。

5.鼓励学生进行自主学习，引导学生利用图书馆、网络等资源，查找与古代诗歌相关的资料，提高学生的自主学习能力。

6.定期举办诗歌朗诵会，让学生有机会展示自己的诗歌理解和表达能力，提高学生的自信心和表达能力。教学反思与总结教学反思：

今天上的《古诗三首》课，我觉得整体上还算是顺利的。在课堂导入部分，我通过展示古诗插图和讲解诗人的背景，成功吸引了学生的注意力。在知识讲解环节，我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释古诗的意境和韵律，让学生能够更好地理解和感受。我还设计了一些小组讨论和实践活动，让学生能够在实践中学习和体验。

不过，我也发现了一些问题。在课堂互动环节，我发现部分学生对于古诗的深层含义还是有些难以理解。可能是因为他们对于古代文化和语言的接触还不够多，对于一些诗句的寓意和象征意义还不太清楚。另外，我觉得在课堂时间的安排上也有待改进。由于古诗的内容较为丰富，我在讲解时可能会花费较多的时间，导致课堂进度有些紧张，留给学生练习和思考的时间相对较少。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《古诗三首》的学习兴趣很浓，也能积极参与课堂讨论和实践活动。通过本节课的学习，学生们对于古诗的基本格式和韵律有了更深入的了解，他们也能够背诵和默写一些古诗。在情感态度方面，学生们对于古代文化和诗歌的欣赏能力也有所提高，他们能够感受到古诗的美，对于古诗中所表达的情感和意境也能有所体会。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。部分学生在理解古诗的深层含义方面还存在一定的困难。为了改善这一点，我计划在今后的教学中更多地运用多媒体资源，如古诗的视频、音频等，以直观的方式帮助学生理解。此外，我还计划增加一些拓展活动，如组织学生参观博物馆、古诗朗诵比赛等，以丰富学生的学习体验，提高他们对古代文化的认识和理解。重点题型整理1.填空题：请根据诗句填空。

答案：例如，在《春晓》中，诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”中的“啼鸟”是指鸟儿的叫声。

2.选择题：请从以下选项中选出正确的答案。

答案：例如，以下哪个诗句描述了春天的景色？A.夏日炎炎B.秋高气爽C.冬雪皑皑D.春意盎然。正确答案是D。

3.解释题：请解释诗句的意思。

答案：例如，《春晓》中的“春眠不觉晓”意思是春天的夜晚很漫长，人们不知不觉就睡到了天亮。

4.连线题：请将诗句与对应的作者连线。

答案：例如，将“床前明月光，疑是地上霜。”与李白连线。

5.改写题：请将古诗改写成现代文。

答案：例如，《春晓》可以改写为：春天的夜晚很长，人们不知不觉就睡到了天亮，醒来后，到处都能听到鸟儿的叫声，春风吹拂着大地，花儿纷纷绽放，春天的景色真是美不胜收。

6.仿写题：请仿写一首古诗。

答案：例如，仿写《春晓》：夏夜梦未醒，星空繁星闪。晨起鸟儿鸣，夏意盎然。

7.判断题：请判断下列诗句是否出自古诗。

答案：例如，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”出自《枫桥夜泊》。

8.分析题：请分析诗句中的修辞手法。

答案：例如，《春晓》中的“处处闻啼鸟”运用了夸张手法，强调了春天的鸟儿叫声无处不在。

9.翻译题：请将古诗翻译成现代文。

答案：例如，《静夜思》可以翻译为：夜晚寂静无声，月光洒在床前，我疑心那是地上的霜。

10.应用题：请用古诗中的词语造句。

答案：例如，用“春眠不觉晓”中的词语“春眠”造句：春天来了，我总是春眠不觉晓，早上醒来时，阳光已经洒满了房间。板书设计1.课题：《古诗三首》

2.诗人简介：

-《春晓》——孟浩然

-《绝句》——杜甫

-《池上》——白居易

3.诗歌内容：

-《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

-《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

-《池上》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4.诗歌主题：

-《春晓》：春天的美景与感受

-《绝句》：自然的美丽与辽阔

-《池上》：夏天的生机与活力

5.诗歌特点：

-《春晓》：