五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首《山居秋暝》说课稿 新人教版

五年级语文上册第七单元21古诗词三首《山居秋暝》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是五年级语文上册第七单元的第21课《山居秋暝》，新人教版。本课包括三首古诗词：《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。这些诗词都是描绘自然景色和表达诗人情感的经典作品。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本格式和表达方式有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗词的意境和表达方法，培养对古典文学的兴趣和欣赏能力。同时，学生也将通过学习诗词中的自然描写，增强对自然环境的感知和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养和人文素养。

1.语文学科的核心素养：通过学习《山居秋暝》等三首古诗词，培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力，提高学生的语文素养。通过诗词的朗读、理解和欣赏，培养学生的语言表达能力、文本理解和批判性思维能力。

2.人文素养：通过学习诗词中对自然景色的描绘，增强学生对自然环境的感知和表达能力。同时，通过了解诗人的生活背景和创作背景，培养学生的文化素养和人文关怀，使学生能够更好地理解人类情感和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的学习中，已经接触过一些古诗词，对诗词的基本格式、韵律、修辞手法等有了一定的了解。同时，学生对自然景色、人文背景等方面的知识也有一定的掌握。此外，学生在生活中也有过与家人、朋友分享情感的经历，能够理解诗歌中表达的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于这个年龄段的学生，诗歌往往具有浓厚的兴趣，他们善于发现生活中的美，对富有意境的诗词容易产生共鸣。在学习能力方面，五年级的学生具备较强的思维敏捷性和表达能力，能够理解诗歌中的意象和情感。在学习风格上，学生喜欢生动有趣的教学方式，倾向于通过实践、互动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）诗歌意境的理解：对于部分学生来说，理解诗歌中的意象和意境可能存在一定难度，他们可能无法充分感受诗人所表达的情感。

（2）古诗词的语言特点：古诗词的语言表达具有一定的特点，如用词、句式等，学生可能在学习过程中感到困惑。

（3）诗歌背景知识：了解诗人的生活背景和创作背景对于理解诗歌具有重要意义。然而，部分学生可能对这些背景知识了解不足，影响对诗歌的理解和欣赏。

（4）情感共鸣：诗歌往往表达了一种特定的情感，学生需要学会从中感受到这种情感，并与自己的生活经历相联系。这对于部分学生来说可能是一个挑战。

针对以上分析，教师在教学中应关注学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的语文素养。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体、生动的教学情境，让学生仿佛置身于诗歌所描绘的意境之中，从而激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌内容。例如，在教学《山居秋暝》时，可以播放相应的自然风光视频，让学生感受山居秋暝的宁静与美好。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。通过提问、回答、讨论等方式，促进学生与教师、学生与学生之间的互动，提高学生的思维能力和表达能力。例如，在学习《枫桥夜泊》时，可以组织学生讨论诗人为何选择枫桥作为泊船之地，以及这里的景色与诗人的心情有何关联。

3.启发式教学法：教师通过设置疑问，引导学生主动思考、探索，激发学生的求知欲和创造力。例如，在教学《长相思》时，可以提问学生：“诗人为何使用‘长相思’作为标题？这首诗表达了怎样的情感？”引导学生思考并回答，从而加深对诗歌内容的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与诗歌相关的图片、视频、动画等资料，丰富教学手段，增强学生的直观感受。例如，在教学《山居秋暝》时，可以播放山居秋暝的自然风光视频，让学生仿佛置身于诗中的意境。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关的教学资源，方便学生在线阅读、讨论和交流。同时，教师可以通过平台布置作业、发布通知，实现与学生的实时互动。

3.教学软件：运用教学软件，如PPT、思维导图等，设计精美的课件，帮助学生梳理诗歌的结构，直观地展示诗歌的意象和意境。例如，在教学《枫桥夜泊》时，可以使用思维导图软件，将诗歌的景色、情感等要素进行梳理，方便学生理解。

4.小组合作学习：将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同完成任务。通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在学习三首诗词后，可以组织学生分组讨论，比较它们的异同，并分享自己的心得体会。

5.课外阅读与实践：鼓励学生在课外阅读更多关于古诗词的文学作品，提高他们的阅读能力。同时，可以组织学生进行实地考察，如参观公园、山水风光等，让学生感受自然之美，激发他们对诗歌的热爱。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《山居秋暝》等三首古诗词，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗词的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的古诗词内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗词中的意象、意境、韵律等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗词的欣赏和分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗词的欣赏和分析过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗词的基本知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗词的欣赏和分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗词的基本知识点，掌握欣赏和分析的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗词相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗词知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗词的意象、意境、韵律等基本知识点。

-学生能够理解诗人的生活背景和创作背景，从而更好地理解诗歌的内容和情感。

-学生能够运用古诗词的表达方式，进行自己的创作和表达。

2.能力提升：

-学生的语文素养得到提高，能够更好地理解和欣赏古诗词。

-学生的语言表达能力和文本理解能力得到锻炼和提升。

-学生的思维敏捷性和创造力得到激发，能够独立思考和解决问题。

3.情感态度：

-学生对古诗词产生浓厚的兴趣，对古典文学有更深的理解和感悟。

-学生能够感受到自然景色的美好，对自然环境有更强的感知和表达能力。

-学生通过学习诗人的情感表达，能够更好地理解和分享自己的情感和心情。

4.行为习惯：

-学生通过参与课堂活动和完成作业，培养了自己的自主学习能力和责任感。

-学生在小组讨论和合作学习中，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生通过反思总结自己的学习过程和成果，养成了持续改进和自我提升的习惯。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识梳理：教师通过PPT或板书，引导学生回顾本节课学习的三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的意象、意境、韵律等知识点，帮助学生构建知识体系。

2.重点强调：教师强调本节课的重点内容，如古诗词的意象、意境、韵律等，确保学生能够理解和掌握这些知识点。

3.情感态度：教师通过总结本节课的学习内容，引导学生理解诗人的情感表达，培养学生的情感共鸣和人文素养。

4.行为习惯：教师强调学生在课堂活动中的积极参与和合作学习的重要性，鼓励学生养成自主学习和反思总结的习惯。

当堂检测：

1.选择题：教师设计关于本节课学习的三首古诗词的意象、意境、韵律等知识点的选择题，检验学生对知识点的掌握程度。

2.填空题：教师设计关于本节课学习的三首古诗词的填空题，检验学生对诗句的理解和记忆程度。

3.简答题：教师设计关于本节课学习的三首古诗词的简答题，检验学生对诗歌的意象、意境、韵律等知识点的理解和应用能力。

4.创作题：教师要求学生根据本节课学习的三首古诗词，进行自己的创作，检验学生对古诗词的理解和应用能力。板书设计1.重点详细阐述：

①意象：山居秋暝、枫桥夜泊、长相思等三首古诗词中的主要意象，如山、水、枫桥、长亭等。

②意境：三首古诗词所表达的意境，如宁静、清幽、孤寂、萧瑟等。

③韵律：三首古诗词的韵律特点，如押韵、对仗、平仄等。

2.艺术性和趣味性：

①利用图文结合的方式，将三首古诗词的意象、意境和韵律特点用图片和文字的形式展示在黑板上，增加视觉冲击力。

②设计一些有趣的图案或图标，如枫叶、月亮、桥等，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

③利用色彩和字体变化，突出重点内容，如将关键词用彩色粉笔书写，或用较大的字体展示。

④设计一些互动环节，如让学生上台展示自己的板书设计，或进行小组竞赛，增加课堂的趣味性。典型例题讲解例题一：请分析《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋。”这句话的意象和意境。

答案：这句话的意象是空山、新雨、天气、晚来秋。意境是清幽、宁静、清新。

例题二：请分析《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这句话的意象和意境。

答案：这句话的意象是月