2024九年级英语下册 Unit 9 CommunicationLesson 54 How Embarrassing教学设计（新版）冀教版

2024九年级英语下册Unit9CommunicationLesson54HowEmbarrassing教学设计（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版九年级英语下册Unit9CommunicationLesson54"HowEmbarrassing"。本节课通过讲述日常生活中的尴尬情境，让学生掌握与尴尬相关的词汇和表达方式，如"embarrassing,""feelembarrassed,""makeamistake,""apologize,""laughat,"等。同时，学生将能够运用所学生态位交际功能，如求助、表达尴尬、描述过去发生的事情等。在语言技能方面，学生将能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了与本节课相关的基本词汇和表达方式，如"makeamistake,""apologize,""laughat,"等。此外，学生也已经学习了如何描述过去发生的事情，因此在本节课的学习过程中，学生将在已有知识的基础上，进一步拓展和深化相关知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够熟练运用与尴尬情境相关的词汇和表达方式，如"embarrassing,""feelembarrassed,""makeamistake,""apologize,""laughat,"等，提高自己的英语口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生将了解和认识到不同文化背景下人们对于尴尬情境的处理方式和表达习惯，增强自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课将引导学生运用逻辑思维和批判性思维，分析和讨论尴尬情境中的问题和解决方案，提高自己的思维品质和问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够自主获取和处理信息，提高自己的学习能力和终身学习的意识。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子进行日常交流。在学习Unit9Communication时，学生需要掌握与尴尬情境相关的词汇和表达方式，如"embarrassing,""feelembarrassed,""makeamistake,""apologize,""laughat,"等。在语言技能方面，学生已经具备了听、说、读、写的基本能力，能够通过多种方式理解和运用英语。

然而，学生在学习过程中存在一些问题。首先，部分学生对英语学习的兴趣不高，缺乏学习的积极性和主动性。这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。其次，部分学生的英语基础较弱，对于一些复杂的句子结构和表达方式可能存在理解困难。这需要教师在教学中给予更多的关注和辅导。

此外，学生的行为习惯和学习风格也会对课程学习产生影响。有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的学生可能更喜欢通过听觉学习。教师需要根据学生的不同特点和学习需求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

针对学生的学情，教师应采取相应的教学策略。对于基础较弱的学生，可以通过举例、讲解等方式帮助他们理解和掌握相关知识点。对于学习兴趣不高的学生，可以通过设计有趣的教学活动和学习任务，激发他们的学习兴趣和参与度。同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会和时间进行练习和表达，提高他们的语言能力和思维品质。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定真实的尴尬情境，让学生在角色扮演和互动交流中，自然地学习和运用与尴尬相关的词汇和表达方式。

（2）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，如编写关于尴尬经历的短文，让学生在完成任务的过程中，提高自己的英语写作能力和交际能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同探讨尴尬情境中的问题解决方案，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与尴尬情境相关的图片、视频和音频资料，丰富学生的感官体验，提高他们的学习兴趣和理解能力。

（2）在线教学平台：运用教学软件和在线平台，开展互动问答、小组讨论等活动，激发学生的主动参与和思考。

（3）实物教学：使用实物道具，如面具、玩具等，让学生在实际操作中，更好地理解和记忆与尴尬相关的词汇和表达方式。

（4）课堂游戏：设计有趣的英语游戏，如“尴尬情境猜猜看”、“embarrassing接力赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中，提高自己的英语水平。

（5）评价与反馈：通过学生互评、教师点评等方式，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现自己的不足，调整学习策略。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“HowEmbarrassing”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“HowEmbarrassing”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“HowEmbarrassing”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“HowEmbarrassing”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与尴尬情境相关的词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述尴尬情境的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述尴尬情境的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与尴尬情境相关的词汇和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述尴尬情境的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解与尴尬情境相关的词汇和表达方式，掌握描述尴尬情境的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“HowEmbarrassing”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“HowEmbarrassing”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的与尴尬情境相关的词汇和表达方式，以及描述尴尬情境的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要教学内容为冀教版九年级英语下册Unit9CommunicationLesson54"HowEmbarrassing"。以下是本节课需要掌握的知识点梳理：

1.词汇：

-Embarrassing

-Embarrass

-Feelembarrassed

-Makeamistake

-Apologize

-Laughat

-Situation

-Serious

-Important

-Everywhere

-Always

-Sometimes

-Often

2.表达方式：

-描述尴尬情境的句子结构，如："IfeltveryembarrassedwhenImadeamistakeinfrontofeveryone."

-表达求助的句子结构，如："Couldyouhelpmewiththis?"

-表达尴尬的句子结构，如："I'msorry,Ididn'tmeantoembarrassyou."

-表达笑对的句子结构，如："Wealllaughedattheembarrassingsituation."

3.语法：

-现在时态的运用，如："Iamsittingintheclassroom."

-过去时态的运用，如："Imadeamistakeinthepast."

-一般疑问句的构成，如："Didyouseewhathappened?"

-否定回答的构成，如："No,Ididn't."

4.交际功能：

-求助：在遇到问题时，如何向他人寻求帮助。

-表达尴尬：在尴尬情境中，如何表达自己的感受。

-描述过去发生的事情：如何用英语描述过去发生的事件。

5.文化意识：

-不同文化背景下人们对于尴尬情境的处理方式和表达习惯。

6.听力技巧：

-抓住关键词，如："embarrassing,""situation,""apologize,"等。

-理解句子之间的逻辑关系。

7.口语技巧：

-准确发音，如："embarrassing"的发音为[ɪmˈbærəsɪŋ]。

-使用正确的语调表达情感。

8.写作技巧：

-如何编写关于尴尬经历的短文。

-使用恰当的词汇和句式表达自己的感受。

9.思维品质：

-分析和讨论尴尬情境中的问题和解决方案，提高批判性思维能力。

10.学习能力：

-自主学习：通过预习和拓展学习，提高自主学习能力。

-合作学习：通过小组讨论和合作，提高团队合作能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设定真实的尴尬情境，让学生在角色扮演和互动交流中，自然地学习和运用与尴尬相关的词汇和表达方式。

2.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，如编写关于尴尬经历的短文，让学生在完成任务的过程中，提高自己的英语写作能力和交际能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同探讨尴尬情境中的问题解决方案，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.学生学习兴趣不高等问题：部分学生对英语学习的兴趣不高，缺乏学习的积极性和主动性。

2.学生基础差异问题：部分学生的英语基础较弱，对于一些复杂的句子结构和表达方式可能存在理解困难。

3.教学手段单一问题：教学手段可能过于单一，无法满足不同学生的学习需求。

（三）改进措施

1.针对学生学习兴趣不高等问题，可以尝试设计更多有趣的教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.针对学生基础差异问题，可以采用分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习资源和方法，帮助他们理解和掌握相关知识点。

3.针对教学手段单一问题，可以尝试采用多种教学手段，如多媒体教学、在线教学平台等，提高教学效果和效率。

此外，教师还可以在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会和时间进行练习和表达，提高他们的语言能力和思维品质。同时，教师应给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现自己的不足，调整学习策略。通过不断的反思和改进，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验和效果。八、重点题型整理1.词汇填空

题目：用所给词汇的适当形式填空。

答案：

-Embarrassing:Itwasanembarrassingsituation.

-Embarrass:Heembarrassedhimselfinfrontofhisfriends.

-Feelembarrassed:Shefeltembarrassedwhenshemadeamistake.

-Makeamistake:Imadeamistakeinmyhomework.

-Apologize:Heapologizedtoherforhismistake.

-Laughat:Theyalllaughedattheembarrassingsituation.

2.选择正确的句子结构

题目：根据上下文，选择正确的句子结构。

答案：

-IfeltveryembarrassedwhenImadeamistakeinfrontofeveryone.

-Couldyouhelpmewiththisproblem?

-I'msorry,Ididn'tmeantoembarrassyou.

-Wealllaughedattheembarrassingsituation.

3.翻译句子

题目：将下列句子翻译成英语。

答案：

-当我在所有人面前犯错时，我感到非常尴尬。

-你能帮我解决这个问题吗？

-我很抱歉，我不是故意让你尴尬的。

-我们都笑了那个尴尬的情况。

4.完成句子

题目：根据所给提示，完成句子。

答案：

-Hewassoembarrassedthathecouldn'tsayanything.

-Isawhimapologizetothegirlforhismistake.

-Theywerelaughingattheembarrassingsituation.

-Shefeltveryembarrassedwhenshemadeamistake.

5.角色扮演

题目：与同桌进行角色扮演，模拟以下情境。

答案：

-A:Imadeamistakeinmyhomework.

B:Don'tworry,I'msureyoucanfixit.

-A:IfeelembarrassedbecauseIforgottobringmybook.

B:Don'tbeembarrassed,Icanlendyoumine.

-A:Theyarealllaughingattheembarrassingsituation.

B:Trynottoletitbotheryou,theywillstopsoon.

-A:Iapologizeformymistake,Ididn'tmeantoembarrassyou.

B:It'sokay,mistakeshappentoeveryone.板书设计1.重点知识点

-Embarrassingsituations

-Describingembarrassingsituations

-Expressingembarrassment

-Askingforhelp

-Usingpasttense

2.重点词汇

-Embarrassing

-Embarrass

-Feelembarrassed

-Makeamistake

-Apologize

-Laughat

-Situation

-Serious

-Important

-Everywhere

-Always

-Sometimes

-Often

3.重点句型

-IfeltveryembarrassedwhenImadeamistakeinfrontofeveryone.

-Couldyouhelpmewi