上册第5单元 论证要合理2023-2024学年九年级上下册语文写作易点通教学设计

上册第5单元论证要合理2023-2024学年九年级上下册语文写作易点通教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文写作易点通教学

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023-2024学年上学期第5周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语文素养：提高学生对文章结构、论证方法、修辞手法的理解和运用能力，使学生在写作过程中能更好地表达自己的观点和思想。

2.思维品质：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，使其在写作中能更好地展开论证和表达自己的观点。

3.文化素养：通过学习写作技巧，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，提高其文化素养。

4.创新能力：鼓励学生在写作中发挥创意，运用独特的视角和思考方式，提高其创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过基本的写作技巧、文章结构和修辞手法等，对论证和表达自己的观点有一定的了解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对写作感兴趣，具有一定的写作基础和表达能力。在学习过程中，部分学生喜欢通过阅读和思考来学习，而部分学生则更倾向于通过实践和讨论来提高自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何合理组织文章结构、运用恰当的论证方法和修辞手法等困难。同时，部分学生可能对如何表达自己的观点和思想感到挑战，需要进一步引导和培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、黑板、粉笔、写作纸张、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、教学PPT、写作案例、在线文章等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、写作练习、互评等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“论证要合理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“论证要合理”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“论证要合理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“论证要合理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“论证要合理”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握论证技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验论证知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“论证要合理”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握论证技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“论证要合理”知识点，掌握论证技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“论证要合理”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“论证要合理”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“论证要合理”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《论证与反驳》：提供一本关于论证与反驳的书籍，让学生进一步学习更多关于论证的方法和技巧。

-《优秀论文精选》：提供一份优秀论文精选集，让学生阅读并分析其中的论证结构和逻辑关系。

-《逻辑学导论》：推荐一本逻辑学导论的书籍，让学生了解逻辑学的基本原理和论证方法。

2.课后自主学习和探究

-论证案例分析：鼓励学生课后寻找感兴趣的论证案例，分析其论证结构、逻辑关系和修辞手法，提高自己的论证能力。

-小组辩论赛：组织学生进行小组辩论赛，让学生在实践中运用所学的论证技巧，培养团队合作和沟通能力。

-写作练习：布置与论证相关的写作练习，要求学生在练习中运用所学知识，提高自己的写作水平。

-学术研究项目：鼓励对论证有深入兴趣的学生进行学术研究，查找相关文献，撰写研究论文，提升学术素养。板书设计①论证结构：提出论点、论证、结论

②论证方法：事实论证、道理论证、对比论证、举例论证

③修辞手法：比喻、拟人、排比、反问

④逻辑关系：因果关系、转折关系、递进关系、并列关系

⑤论证要合理：论据的真实性、论据与论点的相关性、论证的严密性

2.板书设计艺术性和趣味性

①使用图形、符号、颜色等元素，使板书更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。

②设计板书标题和字体，使其具有个性和创意，增加板书的吸引力。

③将板书设计成故事情节、漫画等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习论证知识。

④设计互动环节，让学生参与板书设计，激发学生的创造力和学习兴趣。

3.板书设计实用性

①板书内容简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

②板书设计符合教学实际，与课程内容和教学目标紧密相关。

③板书设计具有指导性，能够引导学生思考和探索论证的知识和方法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：通过引入生动的案例，使学生更好地理解和运用论证方法，提高学生的实践能力。

2.小组合作学习：通过小组讨论、辩论等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提升学生的综合素养。

3.写作训练：通过布置课后作业和写作练习，让学生在实践中不断提高自己的写作水平，培养学生的创新思维。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不够：部分学生在课堂活动中表现得不够积极，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

2.写作能力参差不齐：学生在写作方面存在一定的差距，需要针对性地进行指导和辅导，提高他们的写作水平。

3.评价方式单一：目前的评价方式过于注重成绩，忽视了学生的过程表现和综合素养，需要进行多元化的评价方式改革。

（三）改进措施

1.提高课堂互动：通过设计更多有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.个性化辅导：针对学生的写作能力差异，提供个性化的辅导和指导，帮助他们提高写作水平。

3.多元化评价：完善评价体系，不仅仅关注学生的成绩，还要关注他们的学习过程和综合素养，鼓励学生全面发展。课堂-提问：通过提问学生，了解他们对论证知识的理解和掌握情况，及时发现并解决他们的疑惑。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，了解他们的学习态度和参与程度，及时调整教学策略。

-测试：通过小测试或练习题，了解学生对论证知识和技能的掌握情况，及时发现并解决他们的不足。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：认真批改学生的作业，了解他们的学习效果和问题所在，及时给予指导和反馈。

-点评作业：在作业中给予学生有针对性的点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

-反馈学习效果：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。

3.学生自评

鼓励学生进行自我评价，了解自己的学习情况，发现自己的不足并加以改进。

-自我评价：引导学生进行自我评价，让他们了解自己在学习中的优点和不足，激发他们的学习动力。

-自我改进：鼓励学生在自我评价的基础上，制定学习计划和目标，不断改进自己的学习方法和习惯。

4.同伴互评

组织学生进行同伴互评，通过相互交流和借鉴，提高自己的学习效果。

-互评作业：组织学生互相批改和评价