2走月亮 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

2走月亮教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《走月亮》。该课文选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材。课文通过描述主人公在一个月夜下的冒险之旅，引导学生感受自然之美，培养对文学作品的欣赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了三年级下册的《月光曲》，对月光有一定的了解。本节课将通过《走月亮》这篇课文，让学生进一步感受月光的魅力，同时锻炼阅读理解和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读《走月亮》，提高学生对文本的理解和分析能力，能够理解作者通过描绘月光下的景象来表达情感的写作手法。

2.思维发展与提升：培养学生运用想象力，感知和体验文中的情境，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美创造与鉴赏：通过欣赏《走月亮》这篇课文，提高学生的文学鉴赏能力，培养对美的感知和创造能力。

4.文化传承与理解：通过学习本课，使学生了解和传承中国传统文化中关于月亮的美丽传说和诗意表达。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《走月亮》的主要内容，感受月光下的美好景象。

2.分析课文中的修辞手法和写作特点，提高文学鉴赏能力。

难点：

1.深入理解课文中的情感表达，感知作者对月光的喜爱和向往。

2.学会欣赏和评价文学作品，运用自己的想象力去体验文中的情境。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流等方式，让学生充分感受课文中的景象，从而理解课文内容。

2.引导学生关注课文中的细节描写，分析作者运用修辞手法的作用，帮助学生提高文学鉴赏能力。

3.组织小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，鼓励他们提出问题和观点，培养批判性思维。

4.利用多媒体资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。

5.创设情境，如组织户外赏月活动，让学生亲身体验月光的美好，激发他们的想象力，将所学知识运用到实际生活中。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，如播放月光相关的音乐、展示月夜图片等，让学生身临其境地感受课文中的景象，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作意识和批判性思维。

3.探究式教学法：引导学生提出问题，自主探究课文中的情感表达和写作手法，培养学生解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示课文中的景象，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

2.网络资源：运用教育平台或互联网资源，为学生提供相关的阅读材料和写作prompts，丰富学习内容，拓展学生的视野。

3.虚拟现实技术：借助虚拟现实设备，如VR眼镜等，让学生身临其境地感受月光下的景象，提高学生的沉浸感和体验感。

4.写作软件：利用写作软件或应用程序，引导学生进行文学创作，激发学生的创造力，并将所学知识运用到实际写作中。

5.互动式白板：利用互动式白板，进行课堂提问、讨论交流等环节，提高课堂活力和互动性，促进学生的积极参与。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《走月亮》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《走月亮》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《走月亮》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《走月亮》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《走月亮》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《走月亮》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与月亮相关的文学作品，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《走月亮》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《走月亮》的主要内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《走月亮》中的情感表达和写作手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《走月亮》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《走月亮》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《走月亮》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《走月亮》的内容，引导学生思考文学作品与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《走月亮》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《走月亮》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《走月亮》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《走月亮》是一篇描绘月光下美丽景象的文学作品。通过学习这篇课文，学生能够理解作者通过描绘月光下的景象来表达情感的写作手法，提高对文学作品的欣赏能力。以下是本节课的知识点梳理：

1.课文内容理解：学生需要掌握课文《走月亮》的主要内容，包括月光下的景象描绘和主人公的情感变化。通过阅读和讨论，学生能够深入理解课文中的细节，并能够概括出课文的主要情节和主题。

2.修辞手法分析：学生需要分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解这些修辞手法的作用。通过对修辞手法的分析，学生能够提高对文学作品的欣赏能力，并学会运用修辞手法进行写作。

3.情感表达解读：学生需要理解作者在课文中所表达的情感，如对月光的喜爱、对大自然的敬畏等。通过解读情感表达，学生能够培养对文学作品中情感的理解和表达能力。

4.文学鉴赏能力培养：学生需要学会欣赏文学作品，通过分析课文中的语言、形象和情感，提高文学鉴赏能力。学生可以通过讨论、写作等方式，表达自己对课文的欣赏和感悟。

5.阅读理解能力提升：学生需要通过阅读课文，提高阅读理解能力。学生可以通过回答问题、进行思考等方式，检验自己对课文内容的理解程度，并能够提出问题和观点。

6.写作技能训练：学生需要通过写作练习，提高写作能力。学生可以结合课文内容，进行文学创作，学会运用语言表达自己的思想和情感。

7.文化传承与理解：学生需要了解和传承中国传统文化中关于月亮的美丽传说和诗意表达。通过学习课文《走月亮》，学生能够感受中国传统文化的魅力，并培养对传统文化的尊重和理解。板书设计①《走月亮》课文内容结构：

-开篇描述：月光下的景象描绘

-主体部分：主人公的冒险之旅

-结尾部分：情感表达和主题总结

②修辞手法分析：

-比喻：如“月光如水”

-拟人：如“月亮微笑着”

-排比：如“月光照亮了大地，照亮了山川，照亮了心灵”

③情感表达解读：

-对月光的喜爱：如“月光是那么柔和、那么明亮”

-对大自然的敬畏：如“走月亮，感受自然的神秘和伟大”

-对亲情的思念：如“月光下，我想起了远方的亲人”

④文学鉴赏能力培养：

-语言魅力：如“月光如银，洒在大地上，如梦如幻”

-形象描绘：如“月光下的湖面，波光粼粼，如诗如画”

-情感共鸣：如“月光下的思念，如潮水般涌动，温暖而深远”

⑤阅读理解能力提升：

-问题引导：如“月光下的景象有哪些？”

-思考探究：如“作者为何喜欢月光？”

-理解检验：如“月光下的情感表达有哪些？”

⑥写作技能训练：

-写作示范：如“月光下的思念”

-创作练习：如“月光下的奇遇”

-评价反馈：如“写作技巧和情感表达的评价”

⑦文化传承与理解：

-月亮传说：如“嫦娥奔月”

-月亮诗词：如“静夜思”

-月亮习俗：如“赏月、吃月饼”

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用关键词、图片、颜色等元素，使板书设计更具吸引力和启发性。课堂1.提问评价：在课堂上通过提问，了解学生对《走月亮》课文内容的理解程度，及时发现学生对课文内容的不理解之处，并进行讲解和解答。

2.观察评价：在课堂上观察学生的学习状态，了解学生的学习兴趣和参与程度，及时调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果。

3.测试评价：在课堂上进行随堂测试，检验学生对《走月亮》课文内容和修辞手法的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

1.作业完成情况评价：对学生的《走月亮》作业进行认真批改和点评，了解学生的学习效果，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生继续努力。

2.作业质量评价：评价学生的《走月亮》作业质量，包括语言表达、修辞手法运用、情感表达等方面，及时发现问题并进行指导。

3.作业进步评价：对学生的《走月亮》作业进行持续跟踪，评价学生的学习进步情况，及时鼓励学生的进步，激发学生的学习动力。

4.作业创新评价：鼓励学生进行《走月亮》作业的创新尝试，评价学生的创新思维和创作能力，及时给予肯定和鼓励，培养学生的创新意识。教学反思与改进1.在教学《走月亮》之后，我发现部分学生在理解课文内容和修辞手法方面存在困难。为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了反思活动。我让学生写一篇关于《走月亮》的读后感，通过学生的写作，我能够了解他们对课文内容和修辞手法的理解和掌握程度。

2.根据学生的读后感，我发现部分学生在理解修辞手法方面存在困难，如比喻、拟人等。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

a.在讲解课文内容时，更加注重修辞手法的讲解和示范。通过实例和对比，帮助学生理解修辞手法的运用和作用。

b.设计更多的修辞手法练习，让学生通过练习来加深对修辞手法的理解和运用。

c.鼓励学生在写作中运用修辞手法，通过写作实践来提高对修辞手法的掌握程度。

3.我也发现部分学生在情感表达方面存在困难，不能很好地理解和表达课文的情感。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

a.在讲解课文内容时，更加注重情感表达的讲解和示范。通过分析课文中的情感表达，帮助学生理解情感表达的方式和技巧。

b.设计更多的情感表达练习，让学生通过练习来提高对情感表达的理解和运用。

c.鼓励学生在写作中表达自己的情感，通过写作实践来提高对情感表达的掌握程度。

4.此外，我还发现部分学生在参与课堂活动方面存在困难，不够积极和主动。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

a.设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

b.给予学生更多的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和主动性。

c.调整教学方法，采用更加生动和有趣的教学手段，如多媒体教学、实验教学等，提高学生的学习兴趣。课后作业1.请根据课文《走月亮》的内容，描述月光下的景象，并运用至少两种修辞手法进行创作。

2.请分析课文《走月亮》中的情感表达，选择一种情感进行模仿创作。

3.请结合课文《走月亮》的主题，写一篇关于月光下的思考或感悟的短文。

4.请用课文《走月亮》中的修辞手法，创作一首关于月光的诗歌。

5.请根据课文《走月亮》的内容，设计一个与月光有关的绘画或手工制作，并简要说明你的创作意图。

例题型及答案：

1.答案：月光如银