2024-2025学年新教材高中历史 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 第18课 冷战与国际格局的演变教学教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第18课冷战与国际格局的演变教学教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是20世纪下半叶世界的新变化，具体涉及冷战与国际格局的演变。教材为新教材高中历史第八单元第18课，内容与人教版必修《中外历史纲要（下）》相联系。课程将重点讲解冷战时期的国际形势、两极格局的形成及其演变，以及这一时期世界各国的政治、经济、文化等方面的变化。

在教学过程中，需要结合学生已有知识，如对20世纪上半叶的历史背景有所了解，对国际关系的基本概念有一定的认识等。通过本节课的学习，学生将更深入地理解冷战时期的世界格局，掌握国际政治、经济、文化等方面的变化，培养分析历史事件和格局的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等核心素养。首先，通过学习20世纪下半叶世界的新变化，帮助学生建立正确的时间观念和空间观念，理解历史事件发生的时间背景和地理环境。其次，要求学生运用史料实证的方法，学会分析冷战时期的历史资料，从而对国际格局的演变有更深刻的认识。同时，培养学生的历史解释能力，能对冷战时期的国际政治、经济、文化等方面的变化进行合理阐述。最后，鼓励学生在思考问题时具有批判性，对历史事件和格局提出自己的见解，培养独立思考和创新能力。通过本节课的学习，使学生在掌握历史知识的同时，提升学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经学习了20世纪上半叶的历史，对世界历史的发展有了初步的认识。同时，学生也在之前的课程中学习了国际关系的基本概念，对国际政治、经济、文化等方面的变化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高中生的学习特点，他们对历史事件的深入分析和批判性思考有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的史料实证和分析问题的能力，能够进行批判性思考和提出自己的见解。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析、讨论交流等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解冷战时期国际格局的演变方面，学生可能会对复杂的国际关系和多方势力的博弈感到困惑。同时，对于20世纪下半叶世界的新变化，学生可能难以理解各种历史事件之间的联系和影响。此外，学生在批判性思维和创新能力的培养上，可能需要教师的引导和激发。

针对学生的学习者分析，本节课的教学设计将注重引导学生通过案例分析、讨论交流等方式，深入理解和解释冷战时期国际格局的演变，以及20世纪下半叶世界的新变化。同时，教师将引导学生进行批判性思考，提出自己的见解，培养学生的创新能力和独立思考能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。主要包括讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等。

-讲授法：用于阐述冷战时期国际格局的演变过程和相关概念。

-讨论法：组织学生就冷战时期的历史事件进行讨论，培养学生的批判性思维。

-案例研究法：分析具体的历史事件，让学生深入了解冷战时期的世界变化。

-项目导向学习法：引导学生以小组形式，探究20世纪下半叶世界的新变化，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同国家的领导人或外交官，就冷战时期的历史事件进行模拟谈判，增强学生的历史代入感。

-实验：通过模拟冷战时期的国际格局，让学生在实验中感受多方势力博弈的过程。

-游戏：设计冷战时期的历史背景游戏，让学生在游戏中掌握冷战知识，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将充分利用现代教育技术手段，结合以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的课件，展示冷战时期的历史事件、图片和数据，直观地呈现教学内容。

-视频：播放相关的历史纪录片和资料片，让学生更直观地了解冷战时期的世界。

-在线工具：利用网络资源和在线工具，为学生提供更多的学习资料和互动平台，方便学生自主学习和交流。

此外，为了保障教学的顺利进行，教师还需在课前对学生进行分组，确保小组合作的有效性；在课后，对学生的学习成果进行评价和反馈，以提高学生的学习积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解冷战与国际格局的演变的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习冷战与国际格局的演变内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确冷战与国际格局的演变教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保冷战与国际格局的演变教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习冷战与国际格局的演变的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入冷战与国际格局的演变学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的国际关系基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为冷战与国际格局的演变新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解冷战与国际格局的演变的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕冷战时期的重要事件展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对冷战与国际格局的演变知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与冷战与国际格局的演变内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合冷战与国际格局的演变内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习冷战与国际格局的演变的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的冷战与国际格局的演变内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的冷战与国际格局的演变内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地描述冷战时期国际格局的演变过程。

-学生能够分析冷战时期的重要历史事件及其影响。

-学生能够理解20世纪下半叶世界的新变化，并能够将其与冷战时期进行联系。

2.过程与方法：

-学生能够通过小组讨论、案例研究等方式，培养合作精神和沟通能力。

-学生能够在实践中运用所学知识，如通过角色扮演、模拟等活动，提高实践能力。

-学生能够运用批判性思维，对冷战时期的历史事件进行分析和解释。

3.情感态度与价值观：

-学生能够理解冷战时期的历史背景，培养对历史的兴趣和热爱。

-学生能够通过学习冷战时期的历史，认识到和平与发展的重要性，培养爱国情怀。

-学生能够通过对冷战时期的学习，培养国际视野，提高全球意识。

此外，学生还能够在学习过程中提高自己的学习能力和学习策略，如自主学习、时间管理、问题解决等。这些能力和策略的学习，将有助于学生今后的学习和生活。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：

描述冷战时期美苏两国之间的主要冲突和竞争领域。

答案：冷战时期，美苏两国在政治、经济、军事、科技、文化等多个领域展开了激烈的竞争和冲突。在政治领域，两国之间的主要冲突体现在意识形态的对抗和世界领导权的争夺上。经济领域，美国和苏联分别带领西方和东方阵营，进行了激烈的经济竞争。在军事领域，两国之间的主要冲突包括朝鲜战争、越南战争等。科技领域，美苏两国展开了太空竞赛，苏联成功发射了第一颗人造卫星，美国则实现了人类登陆月球的壮举。在文化领域，美苏两国通过电影、音乐等文化产品的影响，进行了软实力的较量。

例题2：

解释“柏林墙”的建立背景和意义。

答案：柏林墙的建立背景是冷战时期东西德之间的严重分歧和东德人民大量逃往西德。为了阻止东德人民流失，东德政府在1961年建立了柏林墙。柏林墙的建立标志着东西德正式分裂，也成为冷战时期德国问题的重要组成部分。它的意义在于，一方面，柏林墙成为了冷战时期东西方对立的象征；另一方面，它也成为了东德人民追求自由和民主的障碍。

例题3：

描述冷战结束后，国际格局的主要变化。

答案：冷战结束后，国际格局发生了重大变化。首先，两极格局结束，美国成为唯一的超级大国。其次，冷战时期的对立阵营解体，新的国家和地区独立，如东欧剧变、苏联解体等。第三，全球化进程加快，国际交流和合作日益紧密。最后，新的国际问题和挑战出现，如恐怖主义、网络安全等。

例题4：

分析冷战时期美国外交政策的主要特点。

答案：冷战时期，美国的外交政策主要特点包括：一是遏制苏联的扩张，维护西方阵营的稳定；二是推行民主、自由、人权等价值观，与苏联的意识形态进行对抗；三是运用军事力量，介入热点地区的冲突，如朝鲜战争、越南战争等；四是与盟国建立紧密的安全合作关系，共同应对苏联的威胁。

例题5：

解释“冷战思维”的含义及其对国际关系的影响。

答案：“冷战思维”是指在冷战时期，各国在政治、经济、军事等领域相互对抗、竞争和猜疑的心态和行为。冷战思维对国际关系的影响主要表现在：一是导致国际关系紧张，各国之间的信任降低；二是限制了国际交流和合作，阻碍了全球问题的解决；三是使一些国家陷入长期的内战或冲突，如阿富汗战争等；四是影响了世界格局的变化，导致一些国家和地区的发展受阻。板书设计1.冷战时期国际格局的演变

-冷战背景

-两极格局的形成

-冷战的主要冲突和竞争领域

-冷战结束后的国际格局变化

2.冷战时期的重大事件

-朝鲜战争

-越南战争

-柏林墙的建立

-苏联解体

3.冷战时期美国的外交政策

-遏制苏联的扩张

-推行民主、自由、人权等价值观

-军事介入热点地区

-与盟国建立安全合作关系

4.冷战思维及其影响

-冷战思维的含义

-冷战思维对国际关系的影响

-冷战思维的后果

5.冷战时期的世界变化

-东西方对立

-冷战时期的经济竞争

-冷战时期的文化交流

-冷战时期的科技竞赛课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识点回顾：

-冷战时期国际格局的演变：冷战背景、两极格局的形成、冷战的主要冲突和竞争领域、冷战结束后的国际格局变化。

-冷战时期的重大事件：朝鲜战争、越南战争、柏林墙的建立、苏联解体。

-冷战时期美国的外交政策：遏制苏联的扩张、推行民主、自由、人权等价值观、军事介入热点地区、与盟国建立安全合作关系。

-冷战思维及其影响：冷战思维的含义、冷战思维对国际关系的影响、冷战思维的后果。

-冷战时期的世界变化：东西方对立、冷战时期的经济竞争、冷战时期的文化交流、冷战时期的科技竞赛。

2.学习方法与策略：

-重视历史事件的分析和理解，培养批判性思维。

-学会运用历史资料，进行实证研究，提高史料实证能力。

-注重知识之间的联系，构建完整的知识体系。

-积极参与课堂讨论，培养团队合作精神。

当堂检测：

1.请简述