浙江省宁波市慈溪市2023-2024学年八年级上学期期末语文试题（原卷版）

2023-2024学年浙江省宁波市慈溪市八年级（上）期末语文试卷一、序言（8分）1.阅读“序言”，完成问题。同学们，本学期的语文学习悄然结束。这个学期，我们阅读了鲜活客观的新闻、真实生动的传记、（zhāng）显情谊的散文、各具特色的科普作品、古（pǔ）典雅的古代诗词……这些作品（）承载着文人的智慧，（）能陶冶我们的情操。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”请你劳驾梳理知识，走进多彩的语文学习天地。（1）根据拼音写出相应的汉字。①（zhāng）_______显②古（pǔ）_______（2）给文中加点字“悄”选择正确的读音是（）A.qiāo B.qiǎo（3）为了让语言连贯，请在文中括号处选择一组正确的关联词是（）A不仅……而且……B.不是……就是……C.一边……一边……（4）序言中的画线句表达不够得体，请修改一下。二、古诗词阅读路径梳理（14分）2.古诗词填空。阅读古诗词，我们可以通过意象把握情感。如“（1）______________，芳草萋萋鹦鹉洲”（崔颢《黄鹤楼》）中的“芳草”寄托了多少文人的别情离绪；“岂不罹凝寒？（2）____________”（刘桢《赠从弟（其二）》）中的“松柏”寄托了诗人高洁的情怀；“（3）____________，（4）____________”（陶渊明《饮酒（其五）》）中的“菊”隐含归隐的闲适之情。阅读古诗词，我们可以通过直抒胸臆的词语把握情感。如“（5）______________，绿杨阴里白沙堤”（《钱塘湖春行》）中的“爱”流露出白居易对早春西湖的喜爱。阅读古诗词，我们可以通过典故把握情感。如“九万里风鹏正举。（6）______________，（7）__________________”（李清照《渔家傲》）中用《逍遥游》中“大鹏”的典故来表达词人的腾飞之志；“（8）____________，长歌怀采薇”（《野望》）中用“采薇”的典故暗指诗人与世间隔绝、隐居不仕的状态。3.阅读下面的古诗，补全对话。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。注：①[牙璋]古代发兵所用的兵符。这里指奉命出征的将帅。②[凤阙]汉建章宫的圆阙，上有金凤，故以凤阙指皇宫。同学甲：我判断这两首诗都是边塞诗，因为两首诗中都有“①_______、②_______”表示边塞独特风景的意象。同学乙：的确，这两首诗都有边疆战士艰苦生活的场景描写。例如“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，此句描写敌兵滚滚而来，像一片黑云，翻卷着，涌动着，逼近城墙，城墙仿佛将要坍塌了；我军严阵以待，适逢日光从云隙间透射下来，映照在守城将士的铠甲上，铠甲如金色鳞片般闪闪发光，耀人眼目。同学丙：“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”这句话描绘的场景是③______________________。同学丁：联系写作背景，两首诗的尾联都表达了共同的心声：④___________。三、纪实作品阅读路径梳理（18分）4.阅读锦囊：可以从典型事件、细节描写、他人评价等角度，品析传主的精神品质，把握作者的思想感情。【甲】已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！”（节选自《周亚夫军细柳》）【乙】童区寄传①童寄者，郴州荛牧儿②也。行牧且荛，二豪贼劫持反接，布囊其口。去逾四十里，之虚③所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状，贼易之，对饮，酒醉。一人去为市，一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝。因取刃杀之。逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽④曰：“为两郎⑤僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩⑥也。郎诚见完与思⑦，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善。”即藏其尸，持童抵主人所。愈束缚，牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣！愿以闻于官。”虚吏白州⑧，州白大府。大府召视儿，幼愿⑨耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。皆曰：“是儿少秦武阳⑩二岁，而讨杀二豪，岂可近耶！”（作者柳宗元，节选自《柳河东集》）【注释】①童：儿童。区（ōu）寄：姓区名寄。②荛（ráo）牧儿：打柴放牧的孩子。③虚：同“墟”，集市。④遽（jù）：急忙。⑤郎：当时奴仆称主人为郎。⑥不我恩：不好好对待我。⑦郎诚见完与恩：你果真能保全我的性命并好好待我。完，保全。⑧虚吏：管理集市的官吏。白：报告。州：指州官。⑨幼愿：年幼而老实。愿，老实。⑩秦武阳：战国时燕国的少年勇士，他十三岁时就能杀强暴的人。[理解文意]（1）根据提示解释加点词文言词句解释方法提示去逾四十里，之虚所卖之A__________关联课内：已而之细柳军（《周亚夫军细柳》）为儿恒状B_________（填序号）查阅字典：①长久；固定不变。②恒心；持久不变的意志。③经常的；平常的。以缚即炉火烧绝之C_________结合字形：左边是盛食物的器皿，右边是跪坐着的人，面向食物。刺史颜证奇之D_____________辨别词性：与“自康乐以来，未复有能与其奇者”中的“奇”词性不同。（2）用现代汉语翻译文中画横线的句子。①上乃使使持节诏将军。______________________②与衣裳，吏护还之乡。______________________[典型事件]（3）比较两篇传记，完成下面表格。任务《周亚夫军细柳》《童区寄传》概括典型事件◎天子先驱至，不得入。◎①_________________◎天子乃按辔徐行。◎区寄以缚背刃，脱身，杀第一个强盗。◎区寄以缚即炉火，脱身，杀第二个强盗。◎②______________________运用衬托写法结尾是写群臣和文帝的言行，通过群臣惊忙的侧面描写，以及文帝的赞叹“此真将军矣”，衬托周亚夫恪尽职守、治军严明、刚正不阿的品质。结尾写③________________[细节描写]（4）传记注重人物的细节。请分析加点的细节对刻画人物所起的作用。任务《周亚夫军细柳》《童区寄传》赏析细节至营，将军亚夫持兵揖曰①_____________请选择一项作答。A.寄伪儿啼，恐栗。B.为两郎僮，孰若为一郎僮耶？C.因大号，一虚皆惊我选__________；②______________________。四、科普作品阅读路径梳理（18分）5.阅读锦囊：抓住说明对象的特征，体会说明文语言严谨、准确的特点；关注作品中的科学知识，体会作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。蝉的歌唱[法]法布尔①繁琐的描述到此为止：我们已经了解了蝉的发音器官和结构。在结束之前，我们要问一问这些聒噪音乐家目的何在。这么大的声音究竟是为什么呢？有一种回答似乎无法避免：那是雄蝉在召唤伴侣，是情人们的大合唱。②对于这个自然合理的答案，我却心存疑虑。南欧熊蝉和它刺耳的伙伴“喀喀蝉”强迫我接受它们的社团，这种情形已经持续了十五年了。每年夏天，在长达两个月的时间里，我对它们耳闻目睹。虽然我听它们唱歌是迫于无奈，但我却满怀热忱地观察它们。我看到它们在梧桐树光滑的树皮上排成行，全都是头朝上，雌雄混杂，彼此近在咫尺。③一旦它们把吸管插入树皮，就开始开怀畅饮，一动不动。随着太阳的偏移和树荫的移动，它们会朝侧旁缓缓地挪一下脚步，绕着树枝转动，以便到阳光最好、气温最高的地方去。无论是在喝水时还是在移动时，它们的歌声始终不断。④我们可以把这没完没了的歌唱看成是爱情的召唤吗？我很怀疑。在队列中，雌蝉和雄蝉近在咫尺：谁都不会为了呼唤一个就在身边的异性，而叫上好几个月的。再说，我也从未见过有哪只雌蝉跑到歌声最为嘹亮的乐队里去。作为婚礼的序曲，视觉已经绰绰有余了，蝉的视力很好：求婚者完全没有必要做没完没了的表白，因为意中人就在近旁。⑤那么，这会不会是雄蝉的一种手段，用来诱惑或打动无动于衷的雌蝉呢？我仍然持怀疑态度。当情人们大肆奏起最为嘹亮的音钹时，我从没有见过雌蝉有任何满意的表示，也不曾看见它们有丝毫的扭动或是摇摆。⑥我的农民邻居说，在收割季节，蝉对他们唱“收割，收割，收割！”是在给他们加油。无论是收获思想还是收割稻穗的人，大家都一样在工作，后者是为了获得填饱肚子的面包，而前者则是为了获得智慧的面包。所以，我可以理解农民们的解释，把它当作一种幼稚却美好的想法加以接受。⑦科学总是希望更好，但就昆虫而言，科学所发现的却是一个我们无法进入的世界。我们猜不着、也摸不透这些音钹发出的嘹亮歌声，会在雌蝉身上产生什么效果。我所能说的，只是根据它们不动声色的外表来看，雌蝉对这歌声根本就无动于衷。不要再固执了：昆虫的内心世界是一个深不可测的谜。⑧我的怀疑还有另外一个原因。凡是对歌声敏感的动物，听觉一定灵敏；听觉是警惕的哨兵，只要一有风吹草动，它就会发现危险。而蝉却远远没有类似的不安表示。⑨如果有一天，人们向我证明蝉振动音钹不是为了传宗接代，而只是为了感觉生命的乐趣，就像我们高兴时会搓手一样，我不会感到丝毫惊讶。如果说，它们的合唱还有什么次要目的同默不作声的雌蝉有关，那也是很可能、很正常的，只是到目前为止，这一点还没有得到证明。（节选自《昆虫记》）（1）文中反复出现“我的怀疑”，请完成探究表格。摘录相关语句明确作者的疑问（请用疑问句作答）我却心存疑虑。蝉歌唱是为了什么？是雄蝉在召唤伴侣吗？我很怀疑。①______________________我仍然持怀疑态度。这会不会是雄蝉的一种手段，用来诱惑或打动无动于衷的雌蝉呢？我的怀疑还有另外一个原因。②______________________我得出探究结果：③________________是科学发现的前提。（2）品析语言，说说加点词在文中的表达效果。①在结束之前，我们要问一问这些聒噪音乐家目的何在。______________________②当情人们大肆奏起最为嘹亮的音钹时，我从没有见过雌蝉有任何满意的表示，也不曾看见它们有丝毫的扭动或是摇摆。______________________（3）结合画线的句子，谈谈对法布尔说的“你们探究死亡，而我却探究生命”的理解。五、散文阅读路径梳理（13分）6.阅读锦囊：了解写人记事、托物言志、写景抒情、阐发哲理等不同类型的散文特点，品味语言，体会作者对生活的感受和思考。琴房①没有任何事物可以抹去我对琴房的深刻记忆。我的手中还捏着那把钥匙，思念她的时候，就想象自己跑回母校，打开她的门，细细地看看她，让她也细细地看看我。②我的琴房在艺术楼最西北的角落里，从大门进去，要转几个弯才到达，像城市的一个郊区，有些偏僻有些独立。打开琴房黄漆的木门，里面只有两平方米左右，刚刚容下一架旧风琴和一条脱落红漆的方凳。那架旧风琴太老了，琴盖和琴身早已分家，两只踏脚一只断带一只脱掉螺丝；（A）那些琴键呢，白键大多被剥掉白色衣服，露出书皮般的身躯，凸起的黑键则像苍山已被炸为平地。整架琴简直就是从战场上退下来的老伤兵，又掉牙又断腿。让它奏一曲吧，就更困难了。无论你弹得多认真，它总像哮喘病人在唱歌，呼啦呼啦拉风箱似的。③分在这间琴房的别的女孩，都讨厌这块“风水宝地”，自然很少来光顾。她们就像那些城市里长大的姑娘，无论如何都不肯下嫁到偏僻的穷山沟里去。她们宁可几个人合挤一间钢琴室，像合伙吃一小碟肉片，也不愿独自去喝一大锅青菜汤。而我却是个例外。不知是怜悯琴房的孤寂，还是喜欢独处的雅趣，我选择了她，就像她选择了我。④琴房唯一的窗户是朝西开的，外面是一堵粉白的墙，一地葱绿的草和一棵约两米高的玉兰树。天晴时，金子般的阳光洒在树叶草尖上，冒出一股亮泽的生机。微风拂来，它们婆娑的影子投在白墙上，让人心动神痴；下雨时，雨点扑在白墙上树枝上草叶上，扑嗒扑嗒、滴滴答答地响，这些天籁之音夹着玉兰花的清香飘入房内，所有的喧杂都融化了。我就喜欢在这样的意境里，一个人躲进琴房，咿咿呀呀拉二胡，或者嘀哩嘀哩吹笛子。那小巧的二胡和瘦长的笛子，都是我刚进师范时从一家文具店里买来的，很便宜，很嫩气。在许多同学肩扛吉他和手风琴，优雅浪漫地四处逍遥时，我却坚守在小小的琴房里，凭着自以为拥有的那份悟性那份韧劲，温习着一个个凄迷古典的梦。⑤琴房终于成为我真正的巢了。（B）走进琴房犹如走进自己心灵的闺房，让我感到“租出去”的自己又完完整整地回来了。我是琴房的主人，我可以在这里做一切年轻的梦；琴房也是我的主人，她也可以借我的心灵做她的梦。于是，有的时候，我与琴房就完全融和了。琴房就是我自己的另一种存在方式，就是我青春的一面镜子，让我与自己轻轻低语，与自己默默对视……⑥可是，有多少美好的东西可以不随岁月流逝呢？此刻，我的耳边突然响起毕业时最后一次去琴房弹唱的歌了：“学校生活已成过去，我们心中留恋不已，过往岁月相亲相爱，美好记忆铭刻心里……”什么时候，再去看看琴房呢，去看看少年时代的我静静