专题09 写作技巧之如何写书信（教学设计）-2024-2025学年小学语文习作技巧总结 统编版

专题09写作技巧之如何写书信（教学设计）-2024-2025学年小学语文习作技巧总结统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语文习作技巧总结之如何写书信

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解书信的基本格式和写作要素，培养学生的写作能力和表达能力。

2.培养学生的阅读理解能力，能够正确理解书信的内容和意图。

3.培养学生的批判性思维能力，能够对书信进行合理的评价和提出改进意见。

4.培养学生的合作能力，能够与同学合作完成书信的写作和评价工作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过书信的基本格式，如信头、称呼、正文、结尾、签名等。

-学生已经具备一定的写作能力，能够表达自己的思想和感受。

-学生已经学习过一些基本的语法和词汇，能够运用到书信写作中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对写作感兴趣，希望能够通过书信表达自己的想法和情感。

-学生的写作能力参差不齐，有些学生能够流畅表达，有些学生则存在一定的困难。

-学生的学习风格各异，有的喜欢动手实践，有的喜欢听讲解，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-有些学生对书信的格式和写作要素不够熟悉，需要指导和练习。

-有些学生在表达自己的思想和感受时存在困难，需要更多的启发和引导。

-学生在写作过程中可能会遇到词汇贫乏、语法错误等问题，需要帮助和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学语文习作技巧总结统编版》教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些书信的样本，展示不同类型的书信及其格式；还可以准备一些写作技巧的指导资料，帮助学生更好地理解和掌握书信的写作方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合写作和讨论的环境。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作写作；还可以设置一些写作参考资料的区域，方便学生随时查阅和参考。

5.写作模板：为了帮助学生更好地组织思路和展开写作，可以准备一些书信的写作模板，如问候语、结束语等。这样学生就可以根据模板进行书信的书写，提高书信的规范性和完整性。

6.评价标准：为了让学生能够了解书信写作的要求和评价标准，可以准备一份书信写作的评价标准，包括内容完整、语言流畅、格式规范等方面。这样学生就可以在写作过程中有目的地进行改进和提高。

7.写作草稿纸：为学生准备一些写作草稿纸，方便他们在写作过程中进行修改和整理。

8.课堂练习册：准备一些与本节课内容相关的课堂练习册，让学生在课堂上进行实际操作和练习，巩固所学的写作技巧。

9.学生作品展示板：为了展示学生的写作成果，可以在教室中准备一块学生作品展示板。这样学生可以互相学习和借鉴，提高写作水平。

10.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、电脑、音响等设备正常运行，以便使用多媒体资源和进行课堂讲解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“如何写书信”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道书信是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典的书信样品，让学生初步感受书信的魅力和特点。

简短介绍书信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.书信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书信的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

讲解书信的定义，包括其主要组成元素或结构，如信头、称呼、正文、结尾、签名等。

详细介绍书信各部分的功能和写作原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.书信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的书信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解书信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用书信解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与书信相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调书信在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用书信。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于书信的应用文，如给远方朋友的一封信，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握书信的基本格式和写作原则，包括信头、称呼、正文、结尾、签名等。他们能够理解书信各部分的功能和重要性，并能够运用这些知识撰写规范的书信。

2.写作能力：学生的写作能力将得到提升，他们能够更加流畅地表达自己的思想和感受。通过案例分析和小组讨论，学生将学会如何组织语言、构建论点和使用恰当的词汇来撰写书信。

3.表达能力：学生的表达能力将得到锻炼和提高。在小组讨论和课堂展示环节，学生将有机会表达自己的观点和想法，并通过提问和点评环节与他人进行互动交流。

4.批判性思维：通过分析不同案例，学生将培养批判性思维能力，能够对书信进行合理的评价和提出改进意见。他们能够识别书信中的优点和不足，并提出创新的改进方向。

5.合作能力：在小组讨论环节，学生将能够与同学合作完成书信的写作和评价工作。他们将学会倾听他人的意见，与他人分享想法，并共同解决问题。

6.应用能力：学生将能够将所学的书信写作技巧应用到实际生活中，如与朋友、家人或老师进行书信交流。他们将能够撰写一篇关于书信的课后作业，展示他们对书信应用的理解和掌握。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课结束后，为学生布置一道书信写作的作业。作业要求学生运用所学的书信格式和写作技巧，撰写一封给远方朋友的书信。在书信中，学生需要表达自己对朋友的思念之情，分享最近的生活和学习情况，并提出一些有趣的话题供对方回复。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，及时对作业进行批改和反馈。首先，检查学生书信的格式是否规范，如信头、称呼、正文、结尾、签名等部分是否完整。其次，关注学生的写作内容，评价其表达思想的清晰程度、用词的准确性和语言的流畅性。

在反馈中，针对每个学生的作业特点进行点评。对于书写规范、格式正确、表达清晰的学生，给予肯定和鼓励，并提出继续保持的建议。对于格式不规范、表达混乱或用词不当的学生，指出具体问题所在，给出改进的建议，如“请检查信头格式是否正确”、“请注意用词的准确性，避免使用口语化表达”等。

同时，鼓励学生相互之间进行作业欣赏和讨论，让他们在学习过程中相互借鉴、共同进步。通过作业反馈，帮助学生发现自己的不足，激发他们的学习兴趣，并促进他们在书信写作方面的提高。课后作业1.请学生撰写一篇书信，给远方的朋友分享一次最近参加的活动的经历和感受。要求书信格式规范，内容具体，语言流畅。

2.请学生修改一篇自己以前写的书信，针对老师提出的修改建议进行改进。

3.请学生收集一些不同类型的书信样本，分析其格式和写作特点，下节课与同学分享。

4.请学生撰写一篇书信评论，评价一篇同学写的书信，并提出改进意见。

5.请学生设计一份书信写作练习，包括题目、要求和评分标准，邀请同学一起完成并互相评分。板书设计1.书信的基本格式和组成部分

-信头：包括收信人和寄信人的地址、日期

-称呼：对收信人的尊称，如“亲爱的朋友”

-正文：书信的主体部分，包括问候语、主体内容、结尾语

-结尾：对收信人的祝福或问候，如“祝好”

-签名：寄信人的姓名和日期

2.书信的写作原则和技巧

-清晰表达：用词准确，语句通顺，表达清晰

-逻辑性：内容条理清晰，观点有逻辑性

-恰当用词：使用恰当的词汇和表达方式