部编人教版三年级上册语文教学课件-4-古诗三首

4古诗三首山行杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族，唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。与李商隐并称“小李杜”。代表作品：《阿房宫赋》《樊川文集》《江南春》等。走近作者

会认的字径jìng斜xié路径径直倾斜歪斜会写的字寒霜斜hánjìngxiéshuāng径上下结构左右结构多音字组词行：[xíng]行走[háng]银行妈妈刚从银行里取了一万元。我们要遵守交通规则，靠右侧行走。山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。[唐]杜牧在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节的山。石径：石头小路。斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。远上寒山石径斜白云生处有人家白云生处：指飘浮着白云的地方。也说明那地方比较高。在白云（飘浮的地方）有几户人家。

停车坐爱枫林晚坐：因为。我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林，霜叶红于二月花经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。山行远景近景枫林晚因为爱看停车枫叶红白云人家寒山石径结构梳理霜叶红于二月花重点赏析

这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人之所以用“红于”而不用“红如”，是因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，同时歌颂了枫叶不畏严寒的精神。赠刘景文苏轼：字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。代表作品：《赤壁赋》《后赤壁赋》《江城子》《水调歌头》《潇湘竹石图》等。会认的字cánjúchéngjūnàoyóu橘橙君傲犹刘赠残zèngliútiǎo挑会写的字赠刘橙zèngcánchéngliú残左右结构会写的字送挑sòngtiǎo左右结构菊盖君jūngàijú上下结构形近字组词箫：[xīao]吹箫萧：[xīao]萧瑟傲：[ào]骄傲遨：[áo]遨游多音字组词落：[luò]降落[lào]落枕[là]丢三落四挑：[tiǎo]挑逗[tiāo]挑水赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，荷：荷花尽：落尽，没有擎雨盖：荷叶－－荷尽

qínɡ荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。菊残犹有傲霜枝。菊：菊花残：开败犹有：只有傲霜枝：傲视霜雪的枝干－－菊残只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年好景君须记，君须记：你一定要记得一年的好景致你要记住。最是橙黄橘绿时。－－收获的季节橙黄：橙子金黄橘绿：橘子青绿时：时节最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节。赠刘景文写景抒情——橙黄橘绿时荷尽菊残结构梳理

诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。（接下）诗人明明是写秋天的景物，为什么题目偏偏要用“赠刘景文”呢？

（接上）说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。夜书所见叶绍翁：字嗣宗，号靖逸，南宋中期文学家、诗人。其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格，他的诗以七言绝句最佳。代表作品：《游园不值》《夜书所见》《四朝闻见录》等。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。会认的字会写的字挑tiǎo挑送sòngtiāo挑：[tiǎo]挑逗[tiāo]挑水落：[luò]降落[lào]落枕[là]丢三落四多音字组词形近字组词萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声送寒声：送来阵阵寒意梧叶：梧桐树的叶子

萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意。江上的秋风使诗人不禁思念起自己的家乡。江上秋风动客情。动客情：使客人产生了思念家乡之情

一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。知有儿童挑促织，知：料想挑：用细长的物件逗引促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。料想是孩子们在捉蟋蟀。夜深篱落一灯明。篱落：篱笆看到深夜远处篱笆下的灯火。

三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，这种欢快有趣的生活场景巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。勾起了诗人对自己童年生活的追忆、留恋。夜书所见所见结构梳理所听所感梧叶儿童挑促织篱笆一灯明萧萧寒声动客情山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。[