统编版七年级下册语文-17-紫藤萝瀑布【第一课时】-课件

17紫藤萝瀑布

——宗璞七年级语文下册课堂导入接天莲叶无穷碧映日荷花别样红壹

宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深沉，气韵独特。主要作品：短篇小说?红豆??弦上的梦?，中篇小说?三生石?，系列长篇小说?野葫芦引?，散文?紫藤萝瀑布?等。作者简介

本文选自?铁箫人语?。宗璞一家，在“文化大_____〞中深受迫害，“焦虑和悲哀〞“一直压在〞作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲哀〔1982年10月作者的小弟病逝〕，彷徨于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美妙和生命的永久，于是写成此文。背景链接瀑布〔〕迸溅〔〕挑逗〔〕沉淀〔〕忍俊不禁〔〕琼浆〔〕伫立〔〕凝望〔〕伶仃〔〕遗憾〔〕盘虬卧龙〔〕酒酿〔〕pùbènɡtiǎodiànjīnqiónɡzhùnínɡlínɡhànqiúniànɡ生字词笼（）笼罩（）鸟笼

〔〕嚷嚷〔〕喧嚷嚷挑（）挑逗（）挑选禁（）忍俊不禁（）禁止lǒnɡlónɡrānɡrǎnɡtiǎotiāojīnjìn多音字1、听朗读，圈点勾画，理清写作思路。要求：〔1〕用蓝笔〔“_____〞〕勾画出“我〞欣赏紫藤萝瀑布行踪的语句；〔2〕用红笔〔“_____〞〕勾画出“我〞所做或所想的语句；〔3〕用短语简要而准确地概括所勾画的内容。整体感知1、听朗读，圈点勾画，理清写作思路。行踪

停住脚步——伫立花前——加快脚步做/想赏花————忆花————悟花〔1-6〕〔7-9〕〔10-11〕整体感知

紫藤萝瀑布的“流动〞牵引着作者。

“我不由得停住了脚步〞，紫藤萝瀑布的“盛〞留住了作者的脚步。

作者驻足静静欣赏，由此回忆记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，但花朵从来都稀落，后来园中紫藤花架也都被拆掉，改种了果树。最后，作者领悟到了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的〞。小结

我们理清了作者的写作思路，即赏花〔1—6〕、忆花〔7—9〕、悟花〔10—11〕；同时也留下了一个悬念：紫藤萝终究有多美，竟能让作者不由得停住了脚步。如今让我们跟随作者去赏一赏花吧。品读语言阅读1-6段，并考虑以下问题。1、作者停下脚步的原因是什么？2、作者描写了紫藤萝的哪些部分？3、作者是按什么顺序来写紫藤萝的？4、作者从哪些角度来描写紫藤萝的？品读语言1、作者停下脚步的原因是什么？被藤萝的“盛〞吸引住了2、作者描写了紫藤萝的哪些部分？花瀑、花穗、花朵。3、作者是按什么顺序来写紫藤萝花的?一片花瀑每一穗花每一朵花先整体，后部分。品读语言

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫___；只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；紫___的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花___4、作者从哪些角度来描写紫藤萝的三个部分？形态……像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。……花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！这里除了荣耀，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫___的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。突然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好似在试探什么。后来索X连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。〔第八段〕香气〔1〕只见一片辉煌的淡紫___，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫___的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。赏花之美〔2〕花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

赏花之美〔3〕每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。赏花之美〔4〕“紫___的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。〞

在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的比照中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底〞就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我〞仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。这是物我交融，可使情感的抒发更加强烈。赏花之美

作者是被紫藤萝的“盛〞吸引住了，并对花的“盛〞进展了细致描摹。

先整体感受，“像一条瀑布〞，是“紫___的