《珍珠泉》教学教案

———《珍珠泉》教学教案“小驴驴”投稿了20篇《珍珠泉》教学教案，以下是我整理后的《珍珠泉》教学教案，希望能够帮忙到大家。篇1：《珍珠泉》教学设计教案教学设计一、教学目标：1．学习捉住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。三、教学难点：学习捉住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。第一课时教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的重要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、整体感知1．同学们，你们看到过泉水吗？在哪里见过描述一下。2．老师率领大家去的家乡珍珠泉看一看。（1）配乐老师范读。（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）二、自读课文1．预习课文（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。（2）提出不懂的问题。2.检查预习（1）查字词，老师抽读。（2）不理解的字词全班帮忙解决。（3）小组进行朗读竞赛（是否正确流利）。（4）依据学生质疑解疑。（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）第二课时教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习捉住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程：一、学习课文1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2．其他两个部分方法同上。3.重点引导学习水泡儿（有难度）老师提示：文章最有趣味的部分应是水泡，是从几方面描写的？你喜爱哪一部分？为什么？4.分四个部分进行引导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们率领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上神色动作，感受美与产生共鸣）6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.老师小结[《珍珠泉》教学设计教案教学设计]篇2：珍珠泉教案教学设计第二课时教学内容：教学过程：一、设疑导入1、板书课题。2、启发依据题目提出疑问或做出种种猜测。二、粗读课文1、自读，读准字音，验证本身的猜测是否正确。2、小组内讨论：文章先写什么，再写什么，接着写什么，最终写什么？3、练习用“先，接着，然后，最终”等词语连成一段话，概括课文重要内容，理清文章叙述次序。三、质疑解答1、以读代讲，直奔重点。读描写珍珠泉的部分（2——4自然段），明确珍珠泉的外观特点。石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕。泉水又绿又深，清可见底泉水从地下冒出来的形态2、师生沟通，查阅资料，弄清“珍珠”从何而来。四、细读课文1、文章哪些地方体现出对珍珠泉的爱好之情？同学们认真读文，认真体会；把这些语句画下来，读出爱好之情。2、学生汇报，老师点拨（1）第1自然段可以看出珍珠泉的环境很美，即称赞家乡美。（2）第2自然段描写了珍珠泉的样子是通过拟人化的描写表达了对珍珠泉的爱。（3）描写珍珠泉底冒出水泡的样子也是典型的拟人写法，表现了水泡的活泼、顽皮，像孩子一样可爱。（4）第5自然段的丰富想象，实质上体现出对珍珠泉的深切爱好之情。（5）最终一段，照应开头，表达了珍珠泉水的珍爱之情。3、引导朗读（1）导学生一边读一边体会情感。（2）把本身认为写得好的句段多读几遍，和同学沟通，怎样读才略表达出的情感。（3）老师相应做引导。五、课后练习设计1、有感情地朗读全文。2、摘抄本身喜爱的语句。3、推断下列句子是否是比方句。（1）我们村庄前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。（2）水是那样的绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过的。[珍珠泉教案教学设计]篇3：珍珠泉教案教学设计教学设计《珍珠泉》教学设计天津市河西区陈塘庄学校赵晨【教学目标】1、学习捉住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。【教学难点】学习捉住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。第一课时〖教学目标〗自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的重要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。〖教学过程〗一、整体感知1、同学们，你们看到过泉水吗？在哪里见过描述一下。2、老师率领大家去的家乡珍珠泉看一看。⑴配乐老师范读。⑵请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。⑶问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）二、自读课文1、预习课文⑴通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。⑵提出不懂的问题。2、检查预习⑴查字词，老师抽读。⑵不理解的字词全班帮忙解决。⑶小组进行朗读竞赛（是否正确流利）。⑷依据学生质疑解疑。⑸文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）〖课下作业〗下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）第二课时〖教学目标〗通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习捉住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。〖教学过程〗1、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2、其他两个部分方法同上。3、重点引导学习水泡儿（有难度）老师提示：文章最有趣味的部分应是水泡，是从几方面描写的？你喜爱哪一部分？为什么？4、分四个部分进行引导背诵。5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们率领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上神色动作，感受美与产生共鸣）6、评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7、老师小结[珍珠泉教案教学设计]篇4：珍珠泉教案教学设计珍珠泉教学目标1．认得本课2个生字。2．感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的酷爱。3．了解课文记叙的次序。教学重点了解珍珠泉的美丽和可爱，培养酷爱大自然的情感。了解课文记叙的次序。教学准备珍珠泉的教学挂图。课时布置1课时。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。二、初读课文，整体感知。1．老师范读课文，边听边想象听到的景象。2．学生谈本身想象到的景象，再次激发阅读兴趣。三、学生自读课文，沟通学习体会，学习生字。1．先读读阅读提示，明确阅读要求。2．对第一次的想象内容进行增补，并让学生读国出的有关语句，从中体会的思想感情。（1）依据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学构成学习小组，起朗读,讨论本身的体会。（2）各学习小组汇报沟通情况，反复诵读，老师进行点拨并引导朗读。（3）让有独特见解的学生发表本身的看法，鼓舞其他同学倾听，对他们的想法进行增补、质疑。（4）齐读全文。四、理清文章的记叙次序。1．（出示练习）文章先介绍了珍珠泉在_______，接侧重点描述了珍珠泉四周的_______，以及潭底冒出的_______，最终抒发了对珍珠泉的_______之情。2．学习小组讨论完成练习。五、摘抄本身喜爱的词语和句子。六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。板书设计14＊珍珠泉地方景色名字来由→爱好特点[珍珠泉教案教学设计]篇5：《珍珠泉》教学设计教案教学设计14、《珍珠泉》教学设计教学要求：1认得两个生字，熟读课文。2了解课文叙述的次序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3体会表达的感情，培养学生对大自然的酷爱。教学准备：课文插图教学时数：一课时教学过程一、谈话，揭示课题同学们，你们肯定见过泉水吧？泉水有什么特点？课文里的泉水又有什么特点？（相机让学生察看课文插图，板书课题。）这节课，我们就一起来了解一下珍珠泉的美景。二初读课文，了解课文内容1、自由读课文，画出文中你喜爱的句子。2、读完课文后在你脑海里显现一幅怎样的画面，课文重要讲了什么内容？说说描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言，再小组沟通，在沟通中取长补短。）三、细读课文，沟通体会1．指名读课文，理清文章的叙述次序。老师依据学生回答相机板书。2、文章中你最喜爱的认为最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并体会用词的美妙准确。（学习联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。）3、引导朗读这篇文章文笔细腻，语句生动、美妙，使美丽的“珍珠泉”呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱本身的家乡吗？假如你也爱你的家乡的话，你肯定能体会得到对珍珠泉的爱，让我们带着感情美美地读这篇文章。（可先举出具体例子让学生说应当怎么读，师再加以正确引导。具体句子的朗读引导见教参61页）4、举办小组朗读竞赛，带着感情美美地读。四、反思小结，巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么？（引导学生在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈．五、作业1、背诵文章中你最喜爱的句段，摘抄好词好句。2、完成“同步”。选做题：仿写一个景物，尽量用上课文中的修辞方法和想象的写法．[《珍珠泉》教学设计教案教学设计]篇6：《珍珠泉》教学设计教案教学设计江苏省金坛市徐塘学校黄敏设计理念本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导学生热诚参加，乐观与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不绝提高语文素养。教学流程一、以问促读1．老师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。老师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今日我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。3．课题中还有两个字：珍珠（老师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。二、以疑促读1．请同学们再次依据阅读提示，采用本身喜爱的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后试验利用查字典等方法解决问题，在本身体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2．请学生依据课文内容提出本身的问题。简单问题赶忙相互解决，遇到稍难的问题可保存。三、以赛促读1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得特别好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取本身喜爱的方式细读课文，想一想，为什么在家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组竞赛朗读沟通。2．全班朗读沟通，估量学生从以下方面找到理由，老师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。四、以评促读老师让学生阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜爱哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。依据学生的心理特点，他们可能还喜爱水泡的有趣味。特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣味”。（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。（3）你最喜爱什么样的珍珠？把喜爱的句子读一读，评一评。五、以品促读1．对珍珠泉的爱好流露在字里行间，你还能从什么地方体会到要表达的情感吗？假如学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会对家乡的酷爱。2．课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生相互读、沟通、评价。3．其实，老师这儿还有一篇仿佛的文章叫《趵突泉》，请同学们认真阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相像点。六、以用促读1．用称赞的语气感情朗读全文。2．摘录喜爱的词句，背诵喜爱的段落。点评：突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。邮箱：hxhm@[《珍珠泉》教学设计教案教学设计]篇7：《珍珠泉》教案《珍珠泉》教案【设计理念】《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应当在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念引导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心察看景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，渐渐提高学生自学本领。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的酷爱之情。3、学习捉住事物特点，按肯定次序叙述的表达方法。【教学重点】在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的酷爱之情。【教学难点】学习捉住事物特点，按肯定次序叙述的表达方法。【课前准备】收集有关“泉”的资料、图片，制作成多媒体课件。【课时布置】一课时【教学流程预设】一、资料导入，揭示课题1、用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的料子，看看我国有些什么神奇的泉。（1分钟）2、在我国的崇山峻岭中，分布着许很多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。譬如：昆明市安定的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇功效，被誉为“天下第一汤”；坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山围绕，风景绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有很多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的`泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。譬如，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，安定市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示图片，学生欣赏）（1分钟）3、在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随去欣赏它的美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉）【设计旨意】：通过阅读资料，回忆本身所见过的泉，加添感性认得，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。二、一读课文，感知大意1、自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、原因、一嘟噜、绽放、扑哧、干枯”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。（5分钟）2、四人小构成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟识课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。（4分钟）3、四人小组沟通：（1）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？（2）你喜爱课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜爱这一段。（4分钟）【设计旨意】通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达本领。篇8：《珍珠泉》教案教学目标：1闭确、流利、有感情地朗读课文。2绷私庹渲槿的美丽，体会酷爱大自然、酷爱家乡的感情。3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼍拔锏姆椒ā4被累课文美妙语言。教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会表达的思想感情。教学课时：1课时教学准备：学生：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。教学过程：一、沟通资料，导入新课。板书课题：全班沟通关于泉水的资料。同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？二、自读讨论，朗读体会。1、检查预习效果。1）指名读文，相机引导读好难读的段落。2）指名说说为什么叫“珍珠泉”？2、结合学生回答小结：泉底不断地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其实啊!生总结珍珠泉的特点。3、从中你知道了珍珠泉的什么特点？（板书：泡泡美）还有什么特点呢？请认真读书体会。生本身读书思考，形成本身的想法。沟通讨论：绿、深、清的特点。4、引导朗读。1）第2自然段要读出泉水的“绿、深、清”2）第3自然段要读出泡泡的趣和美。读出珍珠泉水的特点，重点练习2、3自然段。边读边想象，在头脑中形成画面。三、练习朗读，体会感情。假如你是本文的，你向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎样的呢？你为什么会这样？生思考问题，练习表达。练习有感情朗读课文。四、积累语言在文中找出你认为写得美妙的句子。抄录或背诵本身喜爱的句子。五、增补描写泉水的文章增补描写济南的趵突泉、黑虎潭等几个知名泉水的文章。（课件出示）板书设计：4、珍珠泉泉水：绿深清爱泉水美丽水泡：晶莹闪亮更爱家乡有趣味篇9：《珍珠泉》教案【教材目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会酷爱家乡、酷爱自然的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文美妙语言。【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。【教学难点】学习捉住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，考虑；为什么叫“珍珠泉”【教学过程】一、激发兴趣，引入课题1、老师在黑板上写“泉”：引导同学查字典理解意思。2、用PPT制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）3、板书课题，齐读课题，请同学介绍珍珠，并料想此泉为什么叫珍珠泉。二、初读课文，自主质疑请同学依据阅读提示，采用自身喜爱的方式快速阅读课文。要求：1、有困难的字词试验用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。2、读出问题来。读后提出自身的问题在四人小组内相互解决，遇到稍难的问题可保管。三、捉住主线，探究沟通1、为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自身喜爱的方式细读课文，考虑以后在小组上沟通。2、全班沟通，估量同学从以下语句找到理由，老师相机引导：⑴最有趣味的，当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！⑶挑着满满一挑水，走在林中的石板路上，俺泼洒了多少珍珠啊！3、品读以上话句，想象画面。4、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自身称赞的句子（如）：……水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（图略）这真是一群顽皮的珍珠泡泡，俺仿佛看到他们在愉快地生长，欢乐地舞蹈，高兴地欢乐。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……四、打开阅读，体验情感1、对珍珠泉的爱好不但仅流露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起的无限酷爱呢？找找看。2、依据同学回答引导学习二、五自然段，先用“俺爱好珍珠泉是由于它（）”来表述情感。再用“俺爱好珍珠泉不但由于它（），更紧要的是它（）。”3、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是俺们村的珍珠泉！”让同学细细品读，并说说自身读出了“俺”的怎样的情感。五、延长阅读，拓展情感其实，作家吴然还写过一篇仿佛的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，考虑一下，与这篇文章对比，有什么相像点。篇10：《珍珠泉》教案《珍珠泉》教案【教学目标】1、引导学生热诚参加，乐观与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不绝提高语文素养。2、了解课文叙述的次序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3、体会表达的感情，培养学生对大自然的酷爱。【教学重点】感受珍珠泉的美丽、可爱。【教学难点】培养学生对大自然的酷爱。【教学过程】一、导入新课1、同学们，你们看到过泉水吗？在哪里见过描述一下。2、老师率领大家去的家乡珍珠泉看一看。⑴配乐老师范读。⑵请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。⑶问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）二、整体感知1、自读课文。检测标准：要求读得正确流利。（老师引导啊、担等读音）2、再用本身最把握的方法读课文，沟通：你对珍珠泉的感受。3、随机请学生上台板书。（预设：绿、深、清、凉、冒水泡）三、自读讨论，朗读体会1、生自读课文，思考本身提出的问题。2、讨论沟通，朗读体会：⑴说说为什么叫珍珠泉？出示句子：①开始，水泡消失了！②水泡闪亮珍珠啊！③这就是美丽的珍珠泉！⑵从中你知道了珍珠泉的`什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。本身读书思考，形成本身的想法。⑶小组沟通讨论，全班沟通：珍珠泉水绿、探、清的特点。⑷引导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段。第2段引导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像。第3段要读出泡泡的趣和美。四、练习朗读，体会感情篇11：珍珠泉教案【设计理念】本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导学生热诚参加，乐观与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不绝提高语文素养。【教学目标】1．学习捉住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。【教学难点】学习捉住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。【教学流程】一、以问促读1．老师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。老师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今日我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。3．课题中还有两个字：珍珠（老师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。二、以疑促读1．请同学们再次依据阅读提示，采用本身喜爱的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后试验利用等方法解决问题，在本身体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2．请学生依据课文内容提出本身的问题。简单问题赶忙相互解决，遇到稍难的问题可保存。篇12：珍珠泉教案珍珠泉教案模板一、教学目标及要求：1．学习捉住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。三、教学难点：学习捉住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。四、教学资源和手段准备课件五、教学思路和教学过程第一课时一、整体感知1．同学们，你们看到过泉水吗？在哪里见过描述一下。2．老师率领大家去的家乡珍珠泉看一看。（1）配乐老师范读。（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）二、自读课文1．预习课文（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。（2）提出不懂的问题。2.检查预习（1）查字词，老师抽读。（2）不理解的字词全班帮忙解决。（3）小组进行朗读竞赛（是否正确流利）。（4）依据学生质疑解疑。（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）第二课时教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习捉住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程：一、学习课文1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2．其他两个部分方法同上。3.重点引导学习水泡儿（有难度）老师提示：文章最有趣味的部分应是水泡，是从几方面描写的？你喜爱哪一部分？为什么？4.分四个部分进行引导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们率领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上神色动作，感受美与产生共鸣）6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.老师小结篇13：《珍珠泉》教案一、教材分析：本篇课文重要介绍的是我国风景美妙的地方，重要介绍了珍珠泉的美丽，以及表达对祖国山河的欣赏与酷爱之情。二、教学目标：1.让学生学习的写景方法。2.能够准确、流利的朗读课文，捉住心中所表达对祖国山河酷爱的思想感情。三、教学重点、难点：1.准确品位珍珠泉的美丽。2.能够准的给课文划分段落。四、教学准备：多媒体课件、图画、生字卡片第一课时一、教学内容：自学生字，检查预习，理解词语二、教学目标：准确流利的朗读课文，学会将感情融入到课文当中。三、教学重难点：让学生从朗读中体会的感情。四、教学过程：（一）初读课文：1．请问看到过泉水吗？你能给我们描述一下它的样子吗？2．接下来，我将率领大家去的家乡珍珠泉看一看。老师范读。请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。而且思考：你从老师的朗读当中想到了什么？你能用用一个字来概括吗？（二）自读课文：1．预习课文（1）自学生字，找出不理解的词语，相互讨论解决，师加以增补说明（2）提出不懂的问题。2.检查预习（1）查字词，老师抽读。（2）分小组进行朗读竞赛（有感情，能够读准字音。）（3）学生探讨珍珠泉的特点，并相互沟通，解答。（4）老师加以点评和总结。（三）板书设计：4珍珠泉泉的位置水泡儿（挂图）（四）课下作业：请你做一名小导游或者一位小画家，率领大家一起欣赏一下你所认得的珍珠泉。第二课时一、教学内容：通过上节课的自主学习以及可后的作业，来口述课文内容。二、教学目标：背诵指定的段落。三、教学重难点：能够让学生掌握肯定描绘风景的方法和懂得抒发本身内心的情感。四、教学过程：（一）学习课文1.同学们，今日，就让我们跟着可爱的小导游一起，来欣赏美丽的珍珠泉吧。（以小组为单位）2.接下来的两个自然段，可依据上面的方法，请小画家来介绍。3.同学们介绍的真棒，接下来啊，老师就带着大家来看看最有心思的水泡儿。老师范读，学生思考：是从几方面描写的？你喜爱哪一部分？为什么？4.老师引导朗读，背诵5.我们都是小导游，让我们率领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。6.老师小结。（二）板书设计：4珍珠泉泉的位置水泡儿（挂图）（三）课下作业：请你将珍珠泉美丽的风景和有趣味的水泡儿介绍给你四周的人听，来做一个小导游，让大家和你一起共享吧。篇14：珍珠泉优质课教案珍珠泉优质课教案《珍珠泉》描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，用美妙的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡美丽又趣，表达了吴然对家乡酷爱的感情，对大自然酷爱之情。一、教学目标：1.学习捉住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。三、教学难点：学习捉住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。第一课时教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的重要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、整体感知1.同学们，你们看到过泉水吗？在哪里见过描述一下。2.老师率领大家去的家乡珍珠泉看一看。（1）配乐老师范读。（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）二、自读课文1.预习课文（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。（2）提出不懂的问题。2.检查预习（1）查字词，老师抽读。（2）不理解的字词全班帮忙解决。（3）小组进行朗读竞赛（是否正确流利）。（4）依据学生质疑解疑。（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）第二课时教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习捉住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程：一、学习课文1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2.其他两个部分方法同上。3.重点引导学习水泡儿（有难度）老师提示：文章最有趣味的部分应是水泡，是从几方面描写的？你喜爱哪一部分？为什么？4.分四个部分进行引导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们率领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上神色动作，感受美与产生共鸣）6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.老师小结拓展阅读：《珍珠泉》课文我们村庄前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的终点，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。这是一潭深绿的泉水。四周镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴实的花环。水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看到潭底的青褐色的石头，能看到沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。惋惜没有鱼，是水太清太凉的`原因吧？最有趣味的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了!有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，始终照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!不用说我是多么喜爱珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干枯的时候，它还是不断地冒着水泡。莫非是有许乡欢乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们肯定玩得很愉快吧？每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。挑着满满一挑水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!篇15：《珍珠泉》语文教案一、教学目标1．学习捉住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。二、教学重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。三、教学难点学习捉住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。第一课时四、教学目标自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的重要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。五、教学过程（一）整体感知1．同学们，你们看到过泉水吗？在哪里见过描述一下。2．老师率领大家去的家乡珍珠泉看一看。①配乐老师范读。②请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。③问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）（二）自读课文1.预习课文①通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。②提出不懂的问题。2.检查预习①查字词，老师抽读。②不理解的字词全班帮忙解决。③小组进行朗读竞赛（是否正确流利）。④依据学生质疑解疑。⑤文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）篇16：《珍珠泉》语文教案一.授课内容：九年义务教育教材学校语文第六册14课《珍珠泉》二.教学目标：1知识目标：认得2个生字，熟读课文；2本领目标：了解课文叙述的次序，想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱；3情感目标：体会表达的感情，培养学生对大自然的扫酷爱。三.教学重难点：1感受对大自然和家乡的酷爱之情；2捉住课文重要内容，了解叙述次序。四.导入课文：同学们见过泉水吗？今日老师就领同学们去知名作家吴然的家，去看一看美丽的珍珠泉。五.新授课文内容：{一}范读感悟，激情融趣老师先范读一下课文，同学们边思考有哪些字词容易读错，难以理解。（师范读）指生字词（卡片）：弯曲镶嵌朴实筛下干枯小桶下面，我们再来感受一下课文。（二）初读课文，总体感受。现在，请同学们自由读文，谈一谈你对珍珠泉的感受。同学们说得真好，说明你们回家预习了，老师十分愉快，下面请同学们再读一下课文，用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。（三）精读课文，深化目标。1.现在请同学们读一下你喜爱的句子。2.同学们有这么多喜爱的句子，现在你可以和同桌说一说你喜爱的这些句子的理由，一会来汇报。3.重点指读者句子（读出感悟和理解）（1）我们村庄前面的小山包，远远看去，像一个绿色的大绒团。（2）水是那样绿，绿得像章是被四周的绿草染过的。水是那样深，又那样清。（3）金色的光斑和银色的光斑交错着；射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光。。多像一串串彩色的珍珠啊！（夸奖）你能把你的感觉读出来，读得真美。珍珠泉不但美丽而且有趣味，还会笑呢，多美呀！谁能读出这种笑的感觉来。（四）深化中心，感悟。正由于有了这么美的珍珠泉，才骄傲地说：（读课文）此时珍珠泉在眼里已不再是一眼清泉，而是一个孩子，你们有什么话对珍珠泉说吗？你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉，做一个广告也行。（五）全文。珍珠泉是这么有趣味，这么美丽，他不但是吴然的自负，也是我们每一个人的自负，希望同学们努力，将来让我们祖国的山更美，水更清，天更蓝，景更美，好吗？篇17：《珍珠泉》语文教案一、音乐、画面，让小伙伴的心灵诗化一篇美文对小伙伴的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程，这种影响既有感觉、思想认得等因素，也有表达情感的语言和方法的因素，这两者是融合着的，因此它对同学心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程，是为同学的终身发展垫底的过程。这一课例中，音乐、画面的引用为同学心灵的诗化架起了一道美丽的彩虹桥：课开始，通过出示美丽的珍珠泉画面，将小伙伴们带入美丽的珍珠泉中，再通过描述珍珠泉的美景让同学发出这样的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉实在太迷人了”，接着让小伙伴们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和有趣味的泡泡里徘徊，他们看着美丽的画面，倾听着泡泡的声音，感受着这全部的一切，这样，美丽的珍珠泉不知不觉地从小伙伴们的视觉中走向同学的心灵深处。二、对话、感悟，让小伙伴在珍珠泉中漫游1、作为工具性和人文性综合的语文学科，它的课堂教学就是对话，是师与生之间、心灵与文本之间的对话的过程，它强调同学与老师之间的平等、民主呈现、宽松融合、认真对待、自主发展。这一课例中，老师是同学学习伙伴、与同学同欢快，同思考，不时地加以引导。比方：师：为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？生：射下表示太阳光直射，而这里由于有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。生：太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，找到地上，所以用筛下一束束金光。师：你说得真棒，俺想你肯定也能把它读好。生：再一次有感情地朗读。在这样民主平等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。只有如此，才能在对话中小伙伴们理解了课文，同时也不知不觉地漫游了珍珠泉。2、语文教学的人文性决议了语文教学要重文本的整体感悟，重语句朗读熏陶。文章的主旨在一次次的阅读中，一次次的朗读中得到感悟，得到情感的体验，在体验中师生完成了文本主题的生成。为了突显“这就是美丽的珍珠泉，这就是俺们村的珍珠泉！”所蕴含的.情感，俺布置多次出示这句话，在整体感悟中第一次显现，而后又分别显现在感受完水和泡泡里，最终回归整体时又再现它的身影。通过这一系列的在老师的导语中，在同学的感悟声中反反复复的朗读、沟通，同学的情感愈来愈浓，愈来愈猛烈，这样同学的情感和美丽的珍珠泉融为一体，不知不觉中他们的情感徘徊在珍珠泉里了。篇18：《珍珠泉》的教案【教学思路】本文内容浅显，语言美妙，应当放手让学生依据阅读提示自学，自学时，以对课文的朗读为重点，在读中感受到珍珠泉的美丽，在读中体会对大自然和家乡的酷爱之情。【教学目标】1、认得本课的生字、生词，熟读课文。2、了解课文的.叙述次序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽的和可爱。3、体会表达的感情，培养学生对大自然的酷爱。【教学重点】引导学生有感情地朗读课文，了解课文的叙述次序。【教学难点】体会出表达的感情，培养学生对大自然的酷爱。【教学过程】一、谈话引入同学们，今日，我们到一个小村落，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。（板书）二、初读课文1、画出不理解的字、词、句，或联系上下文理解。2、边读边思考：课文讲了什么内容？这眼泉水是怎样的美？3、就以上问题全班分组讨论沟通。三、指名读课文1、矫正错误的读音，指出应当注意的问题。2、引导学生给课文分段：第一部分（第1自然段）；第二部分（第2～4自然段）；第三部分（第5～6自然段）。四、读第一部分这段重要讲什么？是按什么次序叙述的？（我们村庄里有一眼泉叫珍珠泉。由远及近）五、读第二部分1、你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？2、泉水有什么特点？（绿、深、清）从哪个句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比句）3、泉水是如何往外冒的？扑哧一笑是把泉水认作什么来写的？（人）4、讨论：这泉水为什么叫珍珠泉？第四自然段的这句话在这段中起什么作用？（总结，概括）六、读第三部分1、讨论：这段话表达了什么样的思想感情？（酷爱珍珠泉，酷爱美丽的大自然。）2、最终