2024春七年级语文下册 第6单元 22伟大的悲剧说课稿 新人教版

2024春七年级语文下册第6单元22伟大的悲剧说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版2024春七年级语文下册第6单元的第22课《伟大的悲剧》。本课主要讲述了斯科特探险队在南极探险过程中，面对极端恶劣的气候条件和难以预料的困难，依然坚持前行，最终取得重要科学成果的故事。课文中描绘了探险队员们的勇敢、坚韧和无私精神，以及他们在面对失败时的gracefulacceptance。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本课之前，已经学习了关于探险、勇气、坚持不懈等主题的文章。本课内容在章节上与之前的课文有较好的衔接，学生可以运用之前学到的阅读技巧和理解能力，深入理解课文内容。同时，本课文中涉及的科学知识和探险精神也与学生所学的科学、社会等科目有较好的联系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的语文素养，通过阅读和分析《伟大的悲剧》，使学生能够理解课文内容，把握人物形象，领会作者表达的情感和价值观。

2.培养学生的科学素养，引导学生从课文中获取有关南极探险的科学知识，提高学生对科学事物的认识和理解。

3.增强学生的社会素养，通过学习课文，使学生认识到团队合作的重要性，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

4.提高学生的人文素养，引导学生从课文中学习到勇敢、坚韧、无私等优秀品质，培养学生的人文关怀和道德观念。

5.发展学生的创新素养，鼓励学生在学习过程中提出问题、思考问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。学情分析针对2024春七年级语文下册第6单元的第22课《伟大的悲剧》的教学，我对学生的学情进行了以下分析：

1.学生层次：根据我对学生的了解，他们在学习本课之前，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。同时，他们也具备一定的写作和表达能力，能够通过文字表达自己的观点和感受。然而，学生在分析人物形象、领悟作者情感和价值观方面存在差异，需要老师在教学过程中给予针对性的指导。

2.知识、能力、素质方面：学生在学习本课之前，已经接触过一些关于探险、勇气、坚持不懈等主题的文章，他们对这些主题有了一定的认识和理解。在本节课中，学生需要通过阅读课文，进一步掌握南极探险的相关知识，了解斯科特探险队的故事，领会作者表达的情感和价值观。在能力方面，学生需要提高自己的阅读理解能力、写作能力和表达能力。在素质方面，学生需要培养团队协作精神、勇敢面对困难的品质等。

3.行为习惯：根据我对学生的观察，大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生存在上课走神、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和掌握。此外，部分学生在阅读和写作方面存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予关注和指导。

4.对课程学习的影响：基于以上学情分析，我认为在教学本课时，应注重以下几个方面：

（1）激发学生的学习兴趣，通过讲述南极探险的神秘和惊险，吸引学生的注意力，让他们愿意投入到课堂学习中。

（2）针对学生的差异，给予有针对性的指导，鼓励他们主动思考、提问，提高他们的阅读理解能力。

（3）注重培养学生的团队协作精神和勇敢面对困难的品质，通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生在实践中锻炼自己。

（4）针对部分学生在阅读和写作方面的困难，给予耐心指导，提高他们的写作能力。

（5）培养学生良好的学习习惯，提醒他们上课时保持专注，积极参与课堂活动。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对《伟大的悲剧》这一课文，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法有助于学生快速了解课文内容，掌握南极探险的相关知识；讨论法能够激发学生的思考，培养他们分析问题和团队合作的能力；案例研究法有助于学生深入理解课文中的人物形象和作者情感，提高他们的阅读理解能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，如斯科特、阿蒙森等，通过表演的形式，让学生更好地理解角色特点，感受探险队员们的勇敢和坚韧。

（2）实验：组织学生进行南极气候模拟实验，让学生亲身感受极端天气条件，从而更好地理解课文中所描述的困难环境。

（3）游戏：设计一款关于南极探险的互动游戏，让学生在游戏中完成任务，提高他们的团队协作能力和问题解决能力。

（4）小组讨论：分组让学生就课文中的某个问题进行讨论，如探险队员们面对困难时的态度、作者对探险精神的赞扬等，促进学生之间的交流和思考。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键信息、人物形象、探险过程等，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）视频：播放关于南极探险的纪录片或片段，让学生直观地感受南极的神秘和惊险，激发他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如投票、答题等，提高学生的参与度和积极性。

（4）课外阅读材料：提供与课文相关的课外阅读材料，让学生拓展知识面，加深对南极探险和探险精神的理解。

（5）作业评价：利用在线平台布置作业，及时对学生的作业进行评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《伟大的悲剧》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《伟大的悲剧》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的探险主题文章，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕探险精神展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与南极探险相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考探险精神与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）南极探险历史：为学生提供关于南极探险的历史背景知识，包括南极的发现、早期探险家的事迹等。

（2）南极气候和生态环境：介绍南极的气候特点和生态环境，帮助学生更好地理解课文中所描述的极端天气和环境条件。

（3）探险精神：为学生提供关于探险精神的资料，包括探险家们的勇气、坚韧和无私精神等。

（4）相关文学作品：推荐一些与探险主题相关的文学作品，如《雪地追踪》、《极地冒险》等，供学生阅读和欣赏。

（5）科学知识：提供一些与南极探险相关的科学知识，如地球物理学、生物学等，帮助学生更好地理解课文中的科学内容。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用图书馆或网络资源，查阅关于南极探险的资料，进一步了解南极的神秘和探险家的英勇事迹。

（2）组织学生进行南极探险主题的写作活动，可以是作文、日记或故事，让学生通过写作表达自己对探险精神的理解和感悟。

（3）开展南极探险主题的绘画或手工艺活动，让学生通过艺术创作来表达对南极探险的认识和感受。

（4）学生可以尝试进行简单的户外探险活动，如登山、徒步等，亲身体验探险的乐趣和挑战，培养自己的勇敢和坚韧精神。

（5）鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座、展览等活动，了解科学研究的最新进展，拓宽自己的知识视野。

（6）学生可以进行小组讨论或研究项目，深入研究南极探险历史、生态环境等方面的问题，培养自己的研究能力和团队合作精神。板书设计①斯科特探险队的主要成员及任务

-斯科特队长

-威尔逊医生

-奥茨

-埃文斯

-鲍尔斯

-帐篷照片

②南极探险的艰苦环境

-极寒天气

-暴风雪

-冰川

-饥饿

-物资短缺

③探险队员的勇敢和牺牲精神

-面对困难的勇气

-无私的奉献

-坚持到最后的决心

-牺牲的尊严

-伟大的悲剧反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入角色扮演和实验，增加学生的参与度和实践能力。

2.利用多媒体资源，如视频和图片，提高学生的兴趣和理解能力。

3.设计小组讨论和案例研究，培养学生的团队合作和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂上注意力不集中，影响教学效果。

2.部分学生对课文内容理解不深，需要更多引导和解释。

3.课堂互动不