Unit8Isthereapostofficenearhere第2课时SectionA(2d-3c)2023-2024学年七年级下册英语同步评价作业教师用书配套教学设计（人教版）

Unit8Isthereapostofficenearhere第2课时SectionA(2d—3c)2023-2024学年七年级下册英语同步评价作业教师用书配套教学设计（人教版）主备人备课成员教材分析《Unit8Isthereapostofficenearhere第2课时SectionA(2d—3c)》是人教版2023-2024学年七年级下册英语同步评价作业教师用书配套教学设计。本课时主要围绕邮局的位置进行询问和回答，通过听力、口语、阅读等多种形式，让学生掌握询问地点的句型和表达方式。教材内容紧密结合学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的实际运用能力。

课程设计上，我将采用任务型教学法，引导学生通过完成实际任务，如寻找附近的邮局、询问路线等，来运用所学知识。在教学过程中，注重听力训练，提高学生的听力理解能力，同时通过小组讨论、角色扮演等活动，增强学生的口语表达能力。在阅读环节，引导学生通过阅读地图和指示牌，培养他们的阅读理解能力。

教学资源方面，利用多媒体教学设备，展示真实的邮局环境，让学生能够更加直观地理解和学习。此外，设计相应的课堂练习，如听力填空、口语问答等，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

教学评价方面，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂参与度，全面评估学生的学习效果。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。核心素养目标分析本课时《Unit8Isthereapostofficenearhere第2课时SectionA(2d—3c)》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

在语言能力方面，通过听力、口语、阅读等活动的开展，使学生能够熟练运用询问地点的句型和表达方式，提高他们的语言运用能力。

在文化意识方面，通过学习有关邮局的知识，使学生了解不同文化背景下邮局的功能和作用，培养他们的文化认知能力。

在思维品质方面，通过寻找附近的邮局、询问路线等实际任务，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

在学习能力方面，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，使学生能够主动获取知识，提高他们的自主学习能力。学情分析本课时《Unit8Isthereapostofficenearhere第2课时SectionA(2d—3c)》的教学对象为2023-2024学年七年级下的学生。在这个阶段，学生们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对英语学习有了一定的认识和兴趣，但仍然存在一定的恐惧感和焦虑情绪，尤其在学习新的语言知识时。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，创设轻松愉快的学习氛围，降低他们的焦虑感。

学生在知识方面，已经学习了询问地点的句型和表达方式，对本课时内容有一定的基础知识储备。然而，在实际运用中，部分学生可能会出现发音不准确、词汇搭配不当等问题。因此，教师需要在教学中重点关注学生的语言输出，及时纠正错误，提高他们的语言准确性。

在能力方面，学生们已经具备了一定的听力、口语、阅读和写作能力。但在听力理解、口语表达和阅读理解等方面，部分学生仍存在一定的困难。因此，教师需要针对性地进行教学设计，提高学生的各项能力。

在素质方面，学生们具有不同的性格特点和学习习惯。有的学生性格开朗，善于与人交流，对英语学习充满热情；有的学生性格内向，不敢主动开口，对英语学习缺乏兴趣。此外，部分学生学习习惯良好，能够按时完成作业，积极参与课堂活动；而有的学生则学习态度消极，对课堂参与度较低。这些素质方面的差异对课程学习产生了直接影响。

针对以上学情，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于口语表达能力较弱的学生，可以通过小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的口语能力；对于听力理解困难的学生，可以加大听力训练力度，提高他们的听力水平。同时，教师还需关注学生的心理健康，多给予鼓励和表扬，增强他们的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Unit8Isthereapostofficenearhere第2课时SectionA(2d—3c)》所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。同时，为学生准备相应的练习册和同步评价作业，以便于他们在课堂上进行实践和巩固。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些有关邮局的图片，展示不同国家和地区的邮局建筑特点，让学生在观察和比较中加深对邮局的理解。此外，还可以准备一些地图和指示牌的图片，让学生在阅读和分析中学会如何询问和指引路线。

3.实验器材：在本节课的教学中，如果涉及实验环节，如模拟邮局的操作过程，需要确保实验器材的完整性和安全性。准备一些模拟邮局的道具，如邮筒、邮票、信封等，让学生能够亲身体验邮局的操作流程，提高他们的实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组合作中进行交流和讨论；设置实验操作台，让学生在进行实验时能够有足够的空间和设备支持。同时，还可以利用黑板、展示台等设施，展示教学内容和学生的学习成果。

此外，为了方便学生的学习和教师的指导，确保教学资源的有效利用，还需要准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以及相应的多媒体教学软件和网络资源。同时，教师还需要提前熟悉和掌握这些教学资源的使用方法，以便在课堂上能够灵活运用，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“询问地点的句型和表达方式”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“询问地点的句型和表达方式”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“询问地点的句型和表达方式”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“询问地点的句型和表达方式”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“询问地点的句型和表达方式”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问地点的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问地点的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“询问地点的句型和表达方式”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问地点的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“询问地点的句型和表达方式”知识点，掌握询问地点的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“询问地点的句型和表达方式”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“询问地点的句型和表达方式”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“询问地点的句型和表达方式”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果在本课时《Unit8Isthereapostofficenearhere第2课时SectionA(2d—3c)》的教学结束后，学生应达到以下学习效果：

1.语言能力方面：学生能够熟练运用询问地点的句型和表达方式，如“Isthereapostofficenearhere?”、“Whereisthepostoffice?”等，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识方面：通过学习有关邮局的知识，使学生了解不同文化背景下邮局的功能和作用，培养他们的文化认知能力。

3.思维品质方面：通过寻找附近的邮局、询问路线等实际任务，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

4.学习能力方面：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，使学生能够主动获取知识，提高他们的自主学习能力。

5.情感态度方面：通过学习，使学生对英语学习产生兴趣和热情，树立积极的学习态度。

6.知识掌握方面：学生能够理解和掌握询问地点的句型和表达方式，如“Isthereapostofficenearhere?”、“Whereisthepostoffice?”等，以及相关的词汇和短语。

7.技能应用方面：学生能够运用所学知识进行实际交流，如询问和指引路线，提高他们的实际运用能力。

8.合作交流方面：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

9.自我反思方面：通过学习，学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

10.评价反馈方面：学生能够通过评价反馈，了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。

在教学过程中，教师应关注学生的学习效果，通过观察、提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。通过以上学习效果的达成，学生将能够在英语学习中取得更好的成绩，为今后的学习和生活打下坚实的基础。板书设计板书标题：询问地点的句型和表达方式

1.基本句型：

-Istherea...nearhere?

-Whereisthe...?

2.常见地点词汇：

-postoffice

-bank

-hospital

-restaurant

-park

3.询问路线的表达：

-HowcanIgettothe...?

-Canyoushowmethewaytothe...?

4.注意事项：

-正确使用疑问词和助动词

-注意语调的变化

-结合实际情况进行交流

板书设计特点：

1.目的明确：板书设计紧扣教学内容，帮助学生理解和掌握询问地点的句型和表达方式。

2.结构清晰：板书内容条理分明，从基本句型到地点词汇，再到询问路线的表达，层层递进。

3.简洁明了：板书突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生记忆和复习。

4.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本课时《Unit8Isthereapostofficenearhere第2课时SectionA(2d—3c)》的教学中，我进行了以下反思：

1.课堂氛围方面：在课堂上，我注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.教学内容方面：在教学过程中，我注重引导学生理解和掌握询问地点的句型和表达方式。通过详细讲解和实例分析，帮助学生理解和掌握相关知识点。

3.教学方法方面：我采用了任务型教学法，通过设置实际任务，如寻找附近的邮局、询问路线等，让学生在实际操作中掌握询问地点的技能。同时，我还采用了合作学习法，通过小组讨论等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.教学效果方面：在教学过程中，我关注学生的学习效果，通过提问、作业批改等方式了解学生的学习情况。大多数学生能够理解和掌握询问地点的句型和表达方式，但在实际运用中仍存在一些问题，如发音不准确、词汇搭配不当等。

5.教学资源方面：我充分利用了多媒体教学资源，如图片、图表、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，我还利用在线平台和微信群等信息技术手段，实现预习资源的共享和监控。

6.教学评价方面：我注重学生的课堂表现和作业完成情况，通过观察和提问，了解学生的学习效果。同时，我还鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习效果，针对存在的问题进行改进。例如，加强对学生的发音训练，提高他们的语言准确性；增加听力训练，提高他们的听力理解能力；设计更多实际任务，培养学生的实践能力。同时，我还将关注学生的学习习惯和心理状态，通过鼓励和表扬，提高他们的自信心。通过不断反思和改进，提高教学质量，促进学生的全面发展。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本课时《Unit8Isthereapostofficenearhere第2课时SectionA(2d—3c)》的教学中，我通过以下方式进行课堂评价：

1.提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，我会提问学生：“Isthereapostofficenearhere?”、“Whereisthepostoffice?”等，以检查他们对询问地点的句型和表达方式的掌握程度。

2.观察：在课堂活动中，我认真观察学生的表现，以了解