2024年九年级语文下册 第三单元 第10课 唐雎不辱使命教案 新人教版

2024年九年级语文下册第三单元第10课唐雎不辱使命教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《唐雎不辱使命》，选自2024年九年级语文下册第三单元第10课，新人教版。该文通过对唐雎出使秦国的描述，展现了其忠诚、勇敢、智慧的品质。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期已经学习过《战国策》等古代文学作品，对古代文化背景和文学表现手法有一定的了解。本节课将进一步深化学生对文言文阅读的理解，提高他们分析人物形象、概括主题思想的能力，同时强化历史知识与现代价值观的融合。通过学习唐雎的形象，引导学生联系课本中其他篇章的英雄人物，探讨忠诚、勇敢、智慧的内涵及其在当代社会的意义。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文言文阅读理解能力，掌握文本分析方法和技巧，能够准确理解《唐雎不辱使命》的内容及寓意。

2.增强文化认同感，通过学习唐雎形象，深入理解中华民族优秀传统文化，培养爱国情怀。

3.培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，对历史人物及其行为进行客观评价。

4.提高审美鉴赏能力，领略古文之美，感悟古代文学作品的意境和艺术魅力。

5.强化道德素养，联系现实生活，引导学生树立忠诚、勇敢、智慧的品质，践行社会主义核心价值观。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握文言文的基本句式和词汇，如“不辱使命”、“秦王”、“安陵君”等，理解文章的基本情节和结构。

（2）分析唐雎的人物形象，提炼其忠诚、勇敢、智慧的核心品质，并能够结合实际生活举例说明。

（3）领会文章的历史背景，了解战国时期诸侯国之间的外交关系和策略。

（4）通过对比分析，认识唐雎与其他历史人物的异同，强化对爱国情怀的理解。

举例解释：

-重点（1）中，学生需要掌握的文言文基本句式和词汇是理解全文的基础，如“不辱使命”代表了唐雎的责任感和使命感。

-重点（2）中，学生通过分析唐雎的形象，能够理解其高尚品质的具体体现，如唐雎面对强敌时的坚定和智谋。

-重点（3）中，学生应了解战国时期的外交环境，认识到唐雎出使秦国的历史意义和复杂性。

-重点（4）中，通过比较，学生能够深入理解唐雎的独特性和爱国情怀的普遍价值。

2.教学难点

（1）对文言文特殊句式的理解和应用，如宾语前置、省略句等，这些句式在现代汉语中不常见，学生掌握起来较为困难。

（2）理解并分析唐雎所运用的策略和智慧，如何在外交场合中应对自如，这对学生的逻辑思维和分析能力要求较高。

（3）把握文章的深层含义和作者的观点态度，学生需要具备一定的文学鉴赏能力和历史洞察力。

（4）将唐雎的品质与现代价值观相结合，引导学生正确评价历史人物，并激发学生自身的道德情感。

举例解释：

-难点（1）中，宾语前置和省略句等文言特殊句式的掌握需要通过大量的例句和练习，使学生能够熟练运用到阅读中。

-难点（2）中，唐雎的策略和智慧涉及复杂的外交手腕和心理学，教师需要通过案例分析、角色扮演等方式帮助学生理解。

-难点（3）中，文章的深层含义和作者观点的把握，需要教师引导学生从文化背景、历史语境等多角度进行探究。

-难点（4）中，将唐雎的品质与现代社会联系起来，需要教师设计相关的讨论活动，促使学生在讨论中形成自己的认识和价值判断。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：用于介绍文言文基础知识、历史背景和文章结构，为学生的自主阅读和分析打下基础。

-讨论法：鼓励学生就唐雎的人物形象、策略智慧等方面进行小组讨论，激发学生的思考和批判性思维。

-案例研究法：通过分析唐雎与秦王的对话，以及其应对外交危机的策略，让学生深入理解古代外交智慧。

-项目导向学习：设计“战国外交官”项目，让学生扮演不同角色，模拟古代外交场景，增强学习的实践性和趣味性。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演唐雎、秦王等角色，再现课文中的关键对话，体验人物情感和外交策略。

-小组合作：小组合作完成对文言文句式的分析和翻译，共同解决阅读中的难题，培养合作能力和解决问题的能力。

-文学创作：鼓励学生创作以唐雎为主题的短文或诗歌，表达对唐雎品质的理解和敬佩。

-游戏互动：设计“文言文词汇接龙”等游戏，让学生在轻松的氛围中巩固文言文词汇和句式。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含文言文知识点、历史背景、人物分析等内容的PPT，辅助讲解和展示。

-视频：播放与战国时期相关的历史纪录片片段，帮助学生直观了解时代背景。

-在线工具：利用在线古文翻译工具，帮助学生自主解决阅读中的难点。

-教学资源：提供《战国策》等相关文献资料，引导学生深入探究战国时期的外交艺术。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传《唐雎不辱使命》的预习资料，包括课文原文、背景资料和预习指导。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“唐雎是如何展现其忠诚和智慧的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，及时解答学生的预习疑问。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，初步理解文言文句式和文章大意。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，以便教师了解预习情况。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文言文的基础理解。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述战国时期的外交故事，引入课文学习。

-讲解知识点：详细讲解文言文句式、词汇和文章结构，结合课文实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物和策略的能力。

-解答疑问：针对学生的问题，进行实时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对教师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，深入体验唐雎的外交智慧。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学和教师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生的体验感和实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对文言文知识点的理解，掌握分析人物和策略的技能。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的文言文阅读和分析作业。

-提供拓展资源：推荐与战国时期相关的历史书籍、网站等，供学生课后深入学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更广泛的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进学习方法的改进。

-作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的知识，提高文言文阅读和分析能力。

-拓宽知识视野，增强学生对历史文化的认识。

-培养学生的自我反思能力，促进个人学习方法的优化和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-与《唐雎不辱使命》相关的历史背景资料，如《战国策》中关于战国时期各国关系的篇章。

-关于唐雎及其他战国时期外交家的传记资料，了解他们的生平事迹和外交成就。

-古代外交礼仪和策略的相关文献，帮助学生更深入理解古代外交的规则和技巧。

-与课文内容相呼应的历史人物故事，如蔺相如、苏秦、张仪等人的故事，进行比较学习。

-有关文言文阅读技巧的指导书籍，提供更多的阅读策略和方法。

-与忠诚、勇敢、智慧等主题相关的现代文学作品，让学生了解这些品质在现代社会中的体现。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《战国策》中相关的篇章，加深对战国时期历史背景的理解。

-建议学生收集和整理古代外交家的资料，制作人物卡片，了解他们的外交策略和成就。

-指导学生研究古代外交礼仪，可以结合现代外交场合进行对比分析，探讨外交行为的变化和不变之处。

-鼓励学生创作以唐雎为主题的故事或短剧，通过创作活动加深对人物形象的理解。

-建议学生阅读文言文阅读技巧的书籍，并在实际阅读中尝试应用，提高阅读效率和质量。

-引导学生阅读现代文学作品，探讨忠诚、勇敢、智慧等品质在当代社会的意义和表现。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和拓展成果，促进知识的交流和内化。反思改进措施-利用现代信息技术，如在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力。

-设计角色扮演和小组讨论等实践活动，让学生在实践中掌握文言文阅读和分析的技能，培养学生的实践能力和团队合作意识。

2.存在主要问题

-在教学组织方面，预习环节中学生的参与度不够高，部分学生对预习任务不够重视。

-在教学方法方面，部分学生对文言文句式的理解和应用仍存在困难，需要进一步强化这方面的教学。

-在教学评价方面，对学生作业和拓展学习的反馈和指导还不够及时和具体，需要加强作业批改和个别指导。

3.改进措施

-针对预习环节的参与度问题，可以考虑增加预习任务的趣味性和启发性，或者设置预习奖励机制，激发学生的学习积极性。

-针对文言文句式的教学难点，可以设计更多的练习和案例分析，让学生在实际应用中加深理解。

-针对作业和拓展学习的反馈问题，可以建立更高效的作业批改和反馈机制，确保每个学生都能得到及时和具体的指导。内容逻辑关系-课文《唐雎不辱使命》的背景和主要情