3我不拖拉（教学设计）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

3我不拖拉（教学设计）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版，主要涉及教材第六单元“我不拖拉”的部分。该部分通过实例教育学生认识到拖拉行为的不好，以及如何培养良好的时间管理能力和工作效率。内容涵盖：

1.拖拉行为的表现和影响：通过生活中的例子，让学生识别拖拉行为，并理解其对学习、生活产生的不良影响。

2.时间管理的重要性：教育学生认识时间的重要性，以及如何通过合理安排时间提高学习效率。

3.培养良好的工作习惯：教授学生如何制定计划，设定目标，并按照计划执行，从而培养良好的工作习惯。

4.实践与应用：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高其自我管理能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的时间管理能力和良好的工作习惯，使其能够自主规划学习和生活，提高自我管理能力。具体包括：

1.培养学生的道德素养，使其能够认识到拖拉行为的不好，并主动克服拖拉，培养良好的学习和生活习惯。

2.培养学生的法治观念，使其明白遵守时间规律、合理安排时间的重要性，从而提高学习效率。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，提高其解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于自我管理、习惯养成的知识，对时间的重要性有一定的认识。同时，学生在生活中也积累了一些关于拖拉行为和时间管理的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生活实例和互动活动具有较强的兴趣，他们善于观察、模仿，喜欢通过游戏、讨论等方式学习。在学习能力方面，学生具备基本的阅读、理解和表达能力，能够参与小组讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对时间管理的重要性、如何制定计划和执行计划等概念感到困惑。此外，学生在实践中的应用能力、自律能力和团队合作能力有待提高。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，确保他们能够顺利完成学习任务。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解教材内容，为学生提供拖拉行为的表现、时间管理的重要性等理论知识。

-讨论法：学生分组讨论，分享对拖拉行为的认识，探讨如何培养良好的时间管理能力和工作习惯。

-案例研究：分析生活中的实例，让学生从中体会到拖拉行为的负面影响，以及良好习惯带来的积极效果。

-项目导向学习：学生分组完成时间管理计划，培养其在实际中的应用能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如拖拉者、时间管理者等，通过表演展示拖拉行为及其后果，从而加深对知识的理解。

-小组讨论：学生就教材中的实例和问题展开讨论，分享自己的观点和经验，互相借鉴和学习。

-制定计划：学生分组制定一天的学习和生活计划，培养其时间管理能力和自律意识。

-成果展示：学生将所学应用于实际生活，拍摄短视频展示时间管理计划执行过程和成果，进行课堂分享。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT呈现教材内容、实例和问题，引导学生思考和讨论。

-视频：播放相关短视频，让学生更直观地了解拖拉行为及其后果，激发学习兴趣。

-在线工具：使用在线计时器、日程表等工具，让学生在实际操作中学会时间管理。

-教材和辅导资料：提供教材和辅导资料，方便学生复习和巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我不拖拉”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“我不拖拉”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“我不拖拉”教学目标和“我不拖拉”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“我不拖拉”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“我不拖拉”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“我不拖拉”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“时间管理的重要性”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“我不拖拉”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“我不拖拉”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“克服拖拉行为”的重点，强调“培养良好习惯”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何克服拖拉行为”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“我不拖拉”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“我不拖拉”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“我不拖拉”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“我不拖拉”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“我不拖拉”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“我不拖拉”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“我不拖拉”内容，强调“克服拖拉行为”的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“我不拖拉”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍：《时间管理的艺术》、《拖延心理学》等。

（2）文章：《如何克服拖延症》、《时间管理技巧》等。

（3）视频讲座：关于时间管理、拖延心理的讲座，如《拖延心理学与国家宝藏》等。

（4）实践活动：组织学生参加时间管理工作坊、拖延心理研讨会等。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展资源中的书籍，深入了解时间管理和拖延心理的知识，提高自身认识。

（2）观看拓展资源中的视频讲座，学习时间管理技巧，克服拖延行为。

（3）结合课堂所学，参加实践活动，将理论知识应用于实际生活中。

（4）学生可以组成学习小组，共同讨论时间管理、拖延心理等问题，互相鼓励、共同进步。

（5）学生可以尝试制定个人学习计划，按照计划完成任务，培养良好的时间管理习惯。

（6）教师可以组织学生进行定期的时间管理培训，帮助学生提高时间管理能力。

（7）教师可以引导学生关注学科前沿动态，了解拖延心理的最新研究进展。

（8）教师可以鼓励学生分享学习心得和体会，促进师生之间的交流与互动。教学反思与总结在教授“我不拖拉”这一课时，我深感教学的挑战性和学生们的学习热情。从教学反思来看，我认为我在以下几个方面做得还不错：

首先，我通过生活实例和互动讨论的方式，激发了学生们对时间管理和克服拖拉行为的兴趣。学生们在小组讨论中积极发言，分享自己的经验和看法，这不仅增强了他们的合作能力，也让他们更深刻地理解了拖拉行为的负面影响。

其次，我注重了学生们的实践操作能力的培养。通过制定个人学习计划和时间管理实践活动，学生们能够将所学知识应用于实际生活中，提高了他们的实践能力。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在时间管理实践活动中，有些学生对于如何合理安排时间还显得有些困惑，这说明我在教授时间管理技巧方面还需要更深入一些，让学生们能够更具体地掌握时间管理的方法。

未来，我计划在做时间管理实践活动时，加入更多具体的指导，让学生们能够更明确地知道如何去制定和执行计划。同时，我也计划更多地引入外部资源，如邀请专家来进行讲座，让学生们能够从不同的角度和层面去理解时间管理和拖拉行为。典型例题讲解例题1：小明经常拖延做作业，请你给他一些建议，帮助他克服这个坏习惯。

答案：建议小明制定一个详细的学习计划，将作业分成小块，设定完成时间。同时，他可以设立一些奖励机制，激励自己按时完成任务。另外，他还可以寻求家人或老师的帮助，一起监督他的学习进度。

例题2：请列举三个克服拖延的有效方法。

答案：1.设定具体目标和期限；2.将任务分解成小块，逐步完成；3.建立奖励机制，激励自己按时完成任务。

例题3：小华总是拖延做家务，导致家里乱糟糟的。请你给出一些建议，帮助他克服这个坏习惯。

答案：建议小华制定一个家务计划，将家务分成小块，设定完成时间。同时，他可以设立一些奖励机制，激励自己按时完成任务。另外，他还可以寻求家人或朋友的帮助，一起监督他的家务进度。

例题4：请简述时间管理的重要性。

答案：时间管理的重要性体现