2023二年级数学下册 一 有余数的除法第2课时 有余数的除法教案 苏教版

2023二年级数学下册一有余数的除法第2课时有余数的除法教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2023二年级数学下册第1章《有余数的除法》第2课时有余数的除法教案（苏教版），本节课将围绕以下内容展开：

1.理解有余数的除法概念，掌握除法算式的构成及各部分名称。

2.学习有余数的除法计算方法，能正确进行计算并理解余数的意义。

3.掌握除法算式中各部分的关系，了解商和余数的变化规律。

4.解决实际问题，运用有余数的除法进行计算。

内容包括：

1.有余数的除法算式示例：18÷5、23÷4等。

2.商和余数的求解方法，如“被除数÷除数=商……余数”。

3.通过实际操作和例题讲解，让学生掌握有余数除法的计算步骤。

4.练习题：根据教材课后练习，设计相关练习题，巩固所学知识。二、核心素养目标1.培养学生数感，理解有余数除法的概念，形成对数的敏感性和数学直觉。

2.增强学生符号意识，掌握除法算式的表示方法，提高数学表达和交流能力。

3.发展学生空间想象力，通过实际操作理解商和余数的求解过程，培养解决问题能力。

4.培养学生推理能力，探索除法算式中各部分的关系，理解商和余数的变化规律。

5.增强学生应用意识，将有余数的除法应用于解决生活中的实际问题，提高数学素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-有余数的除法概念及其应用：使学生理解有余数除法的意义，掌握“被除数÷除数=商……余数”的计算方法。

-除法算式中各部分的名称及关系：明确被除数、除数、商和余数之间的联系，理解商和余数的变化规律。

-解决实际问题：运用有余数的除法解决生活中的问题，如分配物品、计算时间等。

举例：以18÷5为例，讲解被除数18是总数，除数5是每组的数量，商3表示可以分成3组，余数3表示还剩下3个。

2.教学难点

-理解余数的概念：学生容易混淆余数与除数的关系，难以理解余数的实际意义。

-商和余数的计算：学生在计算过程中可能难以把握商和余数的求解步骤，容易出现错误。

-除法算式中各部分关系的理解：学生可能难以理解商和余数的变化规律，如增加被除数或除数对商和余数的影响。

举例：

a.难点1：解释余数的意义，可通过实际操作，如将18个物品分成5个一组，学生会发现无法完全平均分配，剩下的3个就是余数。

b.难点2：计算过程中，引导学生按照“先求商，再求余数”的步骤进行，如18÷5，先得到商3，再计算剩下的3个物品作为余数。

c.难点3：通过举例，如21÷4和24÷4，让学生观察增加被除数或除数对商和余数的影响，引导学生发现商和余数的变化规律。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行详细讲解和反复强调，采用生动的实例和实际操作，帮助学生理解并掌握本节课的核心知识。同时，设计具有针对性的练习题，让学生在实际操作中突破难点，提高解题能力。四、教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：通过系统的讲解，使学生理解有余数的除法概念、计算方法和应用场景。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨有余数的除法算式中各部分的关系和变化规律。

-案例研究：设计具体案例，如分配物品、计算时间等，让学生在实际情境中应用有余数的除法。

-项目导向学习：设置综合性的项目任务，如设计一个购物预算方案，让学生自主探究、协作完成。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生模拟商贩和顾客，进行物品交易，运用有余数的除法计算找零。

-实验活动：通过分组实验，如用18个物品进行分组活动，让学生亲身体验有余数的除法过程。

-游戏教学：设计“除法接龙”等游戏，激发学生学习兴趣，巩固有余数的除法知识。

-小组竞赛：开展小组间的除法计算竞赛，提高学生的参与度和竞争意识。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的多媒体课件，展示有余数的除法算式、例题及解题过程，便于学生理解。

-视频：播放有关有余数的除法讲解视频，让学生更直观地了解计算方法。

-在线工具：利用教育平台或数学学习软件，设计互动性强、针对性强的小游戏和练习题，帮助学生巩固知识。

-实物教具：准备计数棒、小物品等实物教具，让学生在实际操作中掌握有余数的除法。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解有余数的除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“什么是余数？”和“除法算式中的各部分有什么关系？”，激发学生思考，为课堂学习有余数的除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如计数棒、PPT课件、相关视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验活动，提高学生学习有余数的除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除法基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对除数、被除数、商的概念的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解有余数的除法知识点，结合实例，如18÷5，帮助学生理解“被除数÷除数=商……余数”的计算方法。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“余数的意义”和“商和余数的变化规律”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对有余数的除法知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对有余数的除法的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除法相关的拓展知识，如除法在生活中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合有余数的除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的有余数的除法内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成课后练习题和家庭实践项目。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解有余数的除法的概念，掌握“被除数÷除数=商……余数”的计算方法。

-学生能够正确进行有余数的除法计算，并对计算结果进行分析和解释。

-学生能够运用有余数的除法解决生活中的实际问题，如物品分配、时间计算等。

-学生通过练习和实验，提高了除法运算的速度和准确性。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和互动探究，学会了合作学习，提高了沟通和表达能力。

-学生通过案例研究和项目导向学习，掌握了分析问题和解决问题的方法。

-学生在解题过程中，学会了如何识别和克服困难，培养了坚韧不拔的解决问题的态度。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心。

-学生认识到数学与生活的紧密联系，增强了应用数学知识解决实际问题的意识。

-学生在小组合作中体验到团队协作的乐趣，培养了团结互助的品质。

-学生通过对有余数的除法的学习，形成了良好的逻辑思维能力和批判性思维。

4.创新与实践：

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用有余数的除法知识，展现出创新思维。

-学生在项目实践中，能够将所学知识与其他学科知识相结合，进行综合运用。

-学生在课堂外自发组织数学活动，如数学角、除法竞赛等，提高了数学学习的实践性和趣味性。

5.评价与反思：

-学生能够通过课堂练习和作业，对自己的学习效果进行自我评价和反思。

-学生能够根据教师的反馈和建议，调整学习方法和策略，不断提高学习效率。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，积极向同学和老师请教，形成良好的学习习惯。七、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现，评价学生对有余数的除法概念的理解和计算技能的掌握。同时，注意学生在小组讨论和实验活动中的互动和合作能力。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，并要求每个小组展示讨论成果。评价学生在讨论中的参与程度、合作精神和沟通能力，以及他们对有余数的除法知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括计算题和应用题，以检验学生对有余数的除法知识的掌握程度。根据学生的测试结果，评价他们的学习效果，并针对错误进行及时纠正和指导。

4.作业完成情况：通过学生的作业完成情况，评价他们对有余数的除法知识的理解和应用能力。注意学生的解题思路和计算准确性，对学生的作业进行认真批改和评价。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，给予积极的评价和反馈。鼓励学生的努力和进步，同时也指出他们需要改进的地方。通过个别指导或小组辅导，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的学习效果。

在教学评价与反馈过程中，教师应根据学生的具体表现和学习情况，给予及时、具体和有针对性的评价和反馈。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自信心。教师还应与学生进行良好的沟通，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地指导他们的学习。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：在教学中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过这些方法，我发现学生们更加积极主动地参与课堂，提高了他们的学习效果。

2.设计互动环节：在课堂中，我注重设计互动环节，如小组讨论、实验活动等，以促进学生之间的合作和交流。这些互动环节不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队合作和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织问题：在教学中，我发现部分学生对于有余数的除法概念的理解不够深入，导致他们在计算时出现错误。这可能是由于我在教学组织上没有充分关注学生的个体差异，没有给予他们足够的个别指导。

2.教学评价问题：在评价学生的学习效果时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况。然而，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习进步和困难。因此，我需要寻找更加全面和客观的评价方式，以更好地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织问题，我计划在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。我将定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展和困难，并根据他们的需要提供个性化的辅导和支持。

2.针对教学评价问题，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果展示等。同时，我还计划引入学生自评和同伴评价，以更全面地了解学生的学习进步和困难。此外，我还将加强与家长的沟通，了解学生的家庭学习情况，以便更好地指导他们的学习。板书设计1.重点知识