六年级语文上册 第八单元 习作：有你真好教案 新人教版

六年级语文上册第八单元习作：有你，真好教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容六年级语文上册第八单元习作：有你，真好教案新人教版。本节课主要让学生通过写一篇习作，表达出自己在生活中遇到的让自己感到“有你，真好”的人或事。要求学生能够通过具体的事例，写出人物的言行举止和自己的内心感受，让读者能够感受到文章所表达的情感。同时，要求学生运用恰当的修辞手法和好词佳句，使文章更具表现力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言运用：通过写作实践，提高学生运用汉语进行表达的能力，让学生能够准确、流畅地用文字表达自己的思想和感情。

2.思维发展：通过引导学生回忆生活中让自己感到“有你，真好”的人或事，培养学生独立思考、主动表达的能力，提高学生的思维品质。

3.文化传承：通过学习范文和优秀作品，让学生感受生活中的美好情感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美创造：引导学生运用恰当的修辞手法和好词佳句，提高学生文章的表现力和审美能力，培养学生的审美情趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.通过具体事例，写出让自己感到“有你，真好”的人或事的言行举止和内心感受。

2.运用恰当的修辞手法和好词佳句，提高文章的表现力。

难点：

1.如何抓住人物的语言、动作、神态等细节，刻画出人物的形象和特点。

2.如何将内心感受与人物行为相结合，使文章更具感染力。

解决办法：

1.教师引导学生回忆生活中让自己感动的人或事，分享彼此的故事，帮助学生找到写作的素材。

2.组织学生进行小组讨论，让学生互相交流写作心得，学习如何抓住人物细节和表达内心感受。

3.教师提供优秀范文，分析其中的写作技巧，引导学生模仿和实践。

4.教师及时给予反馈和指导，帮助学生改进作文，提高写作水平。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校教学平台、班级微信群等。

3.信息化资源：优秀范文、写作技巧PPT、在线写作指导资源等。

4.教学手段：小组讨论、同伴评价、教师点评、写作练习等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是六年级语文上册第八单元的习作：《有你，真好》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过让自己感到‘有你，真好’的人或事？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索写作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过对生活中的人或事进行观察、思考和表达，以锻炼自己的写作能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一些优秀的习作案例。这些案例展示了如何在习作中表达自己的内心感受，并通过具体事例来刻画人物形象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何通过具体事例来表达内心感受和如何刻画人物形象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与习作相关的实际问题。

2.习作练习：为了加深理解，我们将进行一个习作练习。这个练习将展示如何在习作中表达自己的内心感受和刻画人物形象。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和习作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在习作中表达自己的内心感受和刻画人物形象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了习作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何在习作中表达自己的内心感受和刻画人物形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.学生能够通过具体事例，写出让自己感到“有你，真好”的人或事的言行举止和内心感受，使文章更具表现力。

2.学生能够运用恰当的修辞手法和好词佳句，提高文章的表现力，使文章更具吸引力。

3.学生能够通过观察生活中的人或事，发现生活中的美好，培养对生活的热爱。

4.学生能够在写作过程中，运用所学知识，独立思考，提高解决问题的能力。

5.学生能够通过小组讨论，学会倾听他人意见，提高沟通能力和团队协作能力。

6.学生能够在讨论和写作过程中，运用恰当的语言，表达自己的观点，提高语言表达能力。

7.学生能够通过本节课的学习，提高自己的语文素养，培养良好的写作习惯。

8.学生能够在写作过程中，注重细节描写，使文章更具生动性，提高写作水平。

9.学生能够通过本节课的学习，提高自己的审美能力，学会欣赏优秀的文学作品。

10.学生能够在写作过程中，运用所学知识，提高自己的思维能力，培养独立思考的习惯。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面。了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力和解决问题的能力。观察学生是否能够积极发表自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课堂所学知识的掌握情况。测试可以包括书面作业、口头提问或者小测验等形式，以检验学生对习作技巧和表达能力的掌握。

4.习作作品：评估学生的习作作品，关注学生在文章中表达的内心感受、人物形象的刻画以及修辞手法的运用等方面。评价学生的写作质量、语言表达能力和创新思维。

5.同伴评价：组织学生进行同伴评价，让学生互相评价彼此的习作作品。评估学生是否能够给出建设性的反馈，以及他们是否能够理解和尊重他人的观点。

6.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和习作作品等方面进行综合评价。教师应给予及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。

7.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的表现和进步。学生可以写下自己的学习心得、遇到的困难和解决问题的方法等。

8.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和家长的观察。家长可以提供学生的在家习作作品、学习态度和参与度等方面的反馈。八、板书设计板书设计：有你，真好

1.人物形象：具体事例+言行举止

2.内心感受：真实情感+深刻体会

3.修辞手法：恰当运用+表现力增强

4.好词佳句：丰富词汇+精彩表达

5.写作技巧：观察生活+表达情感

板书设计说明：

-本板书设计紧扣教学内容，旨在帮助学生掌握习作技巧，表达自己的内心感受。

-结构清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。

-简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。

-加入艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-通过板书设计，引导学生关注人物形象、内心感受、修辞手法和好词佳句等方面，提高学生的写作能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：优秀习作选集、文学作品中表达情感的精彩片段。

-观看视频：关于写作技巧的讲座、习作展示视频等。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行课后学习和阅读。

-鼓励学生主动记录下自己的阅读心得和感悟。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可进行小组讨论，分享自己的阅读体会和习作经验。

-学生可尝试自己创作一篇习作，运用所学知识和技巧。

-鼓励学生积极参与学校或社区的写作活动，展示自己的习作成果。

-学生可尝试阅读不同类型的文学作品，提升自己的文学素养。

-学生可关注生活中的美好瞬间，记录下来，作为写作的素材。

-学生可尝试运用所学修辞手法和好词佳句，提升自己的写作水平。

-鼓励学生多与同学交流，互相学习和借鉴，提高写作能力。

-学生可参加写作比赛或写作工作坊，提升自己的写作技巧。

-鼓励学生多读多写，培养良好的阅读和写作习惯。教学反思本节课是六年级语文上册第八单元的习作课：《有你，真好》。在教学过程中，我注重培养学生的语文核心素养，包括语言运用、思维发展、文化传承和审美创造。通过具体事例和案例分析，学生能够理解和掌握如何通过习作表达自己的内心感受和刻画人物形象。

在教学过程中，我发现学生对于如何通过具体事例来表达内心感受和如何刻画人物形象这两个重点部分存在一定的困难。为了突破这一难点，我采用了分组讨论和习作练习的方式，让学生在实践中学习和掌握这些技巧。同时，我也鼓励学生在小组讨论中积极发表自己的观点，与同伴进行有效的沟通和合作。

在课堂表现方面，大多数学生能够积极参与课堂讨论和习作练习，表现出对写作的兴趣和热情。然而，也有一部分学生表现出沉默寡言，不愿主动参与讨论。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，通过鼓励和引导，激发他们的学习积极性。

在小组讨论成果展示中，我发现学生能够通过具体事例来表达内心感受，但仍有部分学生在刻画人物形象方面存在不足。在今后的教学中，我需要更加注重对学生的人物形象刻画能力的培养，通过提供更多的人物描写技巧和示例，帮助学生提高这一能力。

随堂测试结果显示，大部分学生能够理解和掌握课堂所学知识，但在部分习作作品中，仍有一部分学生的人物形象刻画和内心感受表达存在不足。在今后的教学中，我需要更加注重对这部分学生的个别指导，通过一对一的辅导和反馈，帮助他们提高写作能力。

在同伴评价环节，我发现学生能够给出建设性的反馈，但也有一部分学生过于关注他人的不足，而忽略了对方的优点。在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行评价能力的培养，通过提供评价标准和示例，帮助学生学会客观、公正地进行评价。

在教师评价与反馈环节，我发现自己在评价学生的习作作品时，过于注重学生的写作技巧，而忽略了学生的情感表达。在今后的教学中，我需要更加注重对学生情感表达的引导和鼓励，通过提供情感表达的技巧和示例，帮助学生更好地表达自己的内心感受。

在学生自我评价环节，我发现学生能够反思自己的学习过程，但仍有部分学生对自己的评价过于苛刻，缺乏自信。在今后的教学中，我需要更加注重对学生自信心的培养，通过鼓励和表扬，帮助学生建立自信，提高学习动力。

在家长反馈环节，我发现家长对