Unit5 We are going to learn about Chinese festivals Section B（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册

Unit5WearegoingtolearnaboutChinesefestivalsSectionB（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册主备人备课成员教学内容Unit5WearegoingtolearnaboutChinesefestivalsSectionB-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册，主要包括以下内容：

1.了解中国传统节日的英文表达，如SpringFestival（春节）、DragonBoatFestival（端午节）、Mid-AutumnFestival（中秋节）等；

2.学习描述节日习俗的句子结构，如"Wecelebrate...by...ing"、"Peopleusually...during..."；

3.掌握节日期间人们常做的事情，如eatdumplings（吃饺子）、watchdragonboatraces（看龙舟赛）、enjoymooncakes（品尝月饼）等；

4.培养学生运用英语介绍中国文化的能力，提高跨文化交际意识；

5.完成SectionB中的相关练习，巩固所学知识。

教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生在掌握英语知识的同时，深入了解并传承中华优秀传统文化。核心素养目标1.提升学生英语语言能力，通过学习节日的英文表达，使学生在实际情境中熟练运用英语进行交流；

2.增强学生文化意识，培养学生对中国传统文化的认识、理解和尊重，提高跨文化交际能力；

3.培养学生思维品质，通过分析、比较、总结等思维活动，提高学生的思维逻辑性和批判性；

4.提升学生学习能力，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和情况：

1.学生层次：学生在前五年的英语学习中，已掌握了一定的词汇、语法和句型结构基础，具备初步的英语阅读、写作、听说能力。但在语言实际运用方面，尤其在表达具有文化特色的内容时，仍存在一定困难。

2.知识方面：学生对一些基本的英语词汇和句型有一定的掌握，但对于本节课涉及的节日相关词汇和表达方式，可能较为陌生。此外，对于中国传统文化节日的英文介绍，学生可能缺乏系统性的学习和了解。

3.能力方面：学生在小组合作、讨论、展示等活动中，表现出较强的参与意识和合作精神。但在自主学习、探究学习方面，部分学生依赖心理较重，需要教师引导和激发学习兴趣。

4.素质方面：学生在课堂上表现出一定的学习热情和积极性，但部分学生对于英语学习的信心不足，容易受到挫折。此外，学生对中国传统文化的了解程度不一，对课程学习的兴趣和积极性也会受到影响。

5.行为习惯方面：学生在课堂上的纪律较好，能够积极配合教师的教学活动。但在课堂互动环节，部分学生表现较为内向，不愿意主动发言，这对课堂氛围和教学效果产生了一定影响。

针对以上学情分析，以下是对课程学习的影响及建议：

1.在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

2.教师应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和活动，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。

3.在课程设计中，教师应充分结合学生的生活经验和已掌握知识，帮助学生构建新的知识体系，提高学生的跨文化交际能力。

4.教师要关注学生的心理素质，鼓励学生克服困难，增强自信心，培养学生面对挫折的勇气和毅力。

5.教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生主动参与课堂讨论和互动，提高课堂氛围，促进教学效果的提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有湘鲁版英语六年级下册教材，提前告知学生预习Unit5WearegoingtolearnaboutChinesefestivalsSectionB的内容。

2.辅助材料：

a.准备与中国传统节日相关的图片，如春节放鞭炮、端午节赛龙舟、中秋节赏月等，以便在课堂上展示，增强学生对节日的直观感受。

b.制作与节日习俗相关的图表，列出各个节日的特色活动，帮助学生更好地理解和记忆。

c.搜集关于中国传统节日的英文视频资料，如SpringFestivalGala,DragonBoatFestivalraces等，让学生在观看视频的过程中，学习节日的英文表达和了解文化背景。

d.准备相关音频材料，包括课文朗读、对话练习等，方便学生模仿跟读，提高英语听说能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

a.将教室座位按小组形式排列，每组4-6人，便于学生进行小组讨论和活动。

b.在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等多媒体资源。

c.在教室四周墙壁上贴上与节日相关的海报，营造节日氛围，激发学生学习兴趣。

为确保教学活动的顺利进行，教师应提前检查教学资源，确保其完整性和可用性。同时，根据教学实际情况，适时调整和优化教学资源，以提高教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5WearegoingtolearnaboutChinesefestivals》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中最喜欢哪个中国传统节日？为什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国传统节日的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解中国传统节日的英文表达和节日习俗。每个节日都有其独特的文化背景和庆祝方式，如SpringFestival（春节）、DragonBoatFestival（端午节）等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观看一段春节庆祝活动的视频，了解春节的英文表达和习俗，并学习如何用英语描述这些活动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调节日名称的英文表达和描述节日习俗的句型结构。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一个中国传统节日，讨论节日的英文表达和习俗。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。每组选择一个节日，用英语介绍该节日的习俗和活动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“中国传统节日的文化意义及其在生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了中国传统节日的英文表达、习俗和节日背后的文化意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些节日的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇和表达方面：

学生掌握了与中国传统节日相关的英文词汇，如SpringFestival（春节）、DragonBoatFestival（端午节）、Mid-AutumnFestival（中秋节）等，并能熟练运用这些词汇进行简单的交流。同时，学生学会了用英语描述节日习俗的句型结构，如"Wecelebrate...by...ing"、"Peopleusually...during..."，提高了他们的语言表达能力。

2.文化意识方面：

学生对中国传统文化节日的起源、习俗和意义有了更深入的了解，增强了对中国文化的自豪感和传承意识。通过学习，学生能够用英语向他人介绍中国传统节日，促进了中华文化的传播。

3.思维品质方面：

在学习过程中，学生通过分析、比较、总结等思维活动，提高了思维逻辑性和批判性。他们对节日的文化内涵进行了思考，提出了自己的观点和见解，有助于培养独立思考和创新能力。

4.学习能力方面：

通过小组合作、讨论、展示等环节，学生自主学习、合作学习和探究学习的能力得到了提升。他们学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作精神。

5.实际应用方面：

学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在家庭、学校或社区活动中，用英语介绍中国传统节日，与他人分享节日的快乐。

具体表现如下：

1.学生能够熟练地运用所学词汇和句型，进行节日主题的口语交流，如：

-"WecelebrateSpringFestivalbyeatingdumplingsandwatchingtheSpringFestivalGala."

-"DuringMid-AutumnFestival,peopleusuallyenjoymooncakesandappreciatethefullmoon."

2.学生在小组讨论中，积极发表自己的观点，对节日的文化意义进行了深入探讨，如：

-"DragonBoatFestivalisnotonlyatraditionalfestivalbutalsoamemorialtothegreatpoetQuYuan."

-"ThelanternsduringtheLanternFestivalsymbolizebrightnessandhopeforabetterfuture."

3.学生通过角色扮演活动，展示了节日的庆祝场景，锻炼了英语口语表达能力，同时加深了对节日习俗的理解。

4.学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，共同解决问题，如：

-"Inourgroup,wediscussedthedifferencesbetweentheSpringFestivalinthenorthandthesouthofChina.Wefoundthatthecustomsvarybutthespiritofcelebrationremainsthesame."

5.学生在课后能够主动查找资料，进一步了解中国传统节日的相关知识，拓宽了知识面。课堂1.课堂评价：

-通过提问和观察，了解学生对节日词汇、句型、习俗等知识点的掌握情况。在课堂上，我会随机提问学生，检查他们对节日名称、习俗描述等知识点的记忆和理解。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，了解他们合作、交流和表达的能力。通过观察学生的讨论过程和角色扮演活动，评估他们的团队合作精神和英语口语表达能力。

-进行课堂测试，如听力测试、口语测试或小测验，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。通过测试，评估学生对节日词汇、句型、习俗等知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。通过批改学生的作业，了解他们对课堂所学知识的理解和应用情况，发现他们的不足之处。

-给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力。在作业批改中，我会给予学生积极的反馈，鼓励他们在学习中的进步和努力，激发他们继续学习的动力。

-提供针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。在作业批改中，我会根据学生的表现提供针对性的指导和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

-定期进行作业展示和分享，让学生之间互相学习和借鉴。通过作业展示和分享，让学生之间互相学习和借鉴，激发他们的学习兴趣和动力。课后作业1.小组活动：学生分组，每组选择一个中国传统节日，用英语介绍节日的名称、时间、习俗等。要求每位同学都参与介绍，使用所学句型结构。

2.角色扮演：学生模拟在节日庆祝活动中与外国朋友交流的场景，用英语介绍节日习俗，展示中国传统节日的魅力。要求学生运用所学词汇和句型，进行真实的对话。

3.作业展示：每组准备一段关于中国传统节日的英语介绍，并在下一节课上进行展示。要求学生通过查找资料、整理信息，形成一段完整的介绍，展示自己的英语表达能力。

4.写作练习：学生以"MyFavoriteChineseFestival"为题，写一篇短文，描述自己最喜欢的中国传统节日，包括节日名称、时间、习俗等。要求学生运用所学词汇和句型，表达自己的观点和情感。

5.调查问卷：学生设计一份关于中国传统节日的调查问卷，向同学或家人进行调查。要求学生运用所学词汇和句型，设计问题并整理调查结果，提高学生的英语实际运用能力。

补充和说明举例题型：

1.小组活动：每组选择一个中国传统节日，用英语介绍节日的名称、时间、习俗等。例如，一组选择春节，他们可以这样介绍："OurgroupchooseSpringFestivalasourfavoriteChinesefestival.ItusuallyfallsinlateJanuaryorearlyFebruary.DuringSpringFestival,wecelebratebyeatingdumplings,settingofffireworks,andgivingredenvelopestochildren."

2.角色扮演：学生模拟在春节庆祝活动中与外国朋友交流的场景，用英语介绍春节习俗。例如，一位学生可以这样介绍："Hello,mynameisTom.I'mfromChina.IwanttointroduceyoutoourSpringFestival.It'sthemostimportantfestivalinourcountry.Wecelebrateitbyeatingdumplings,settingofffireworks,andwatchingtheSpringFestivalGala."

3.作业展示：每组准备一段关于中国传统节日的英语介绍。例如，一组选择端午节，他们可以这样介绍："Hello,everyone.OurgroupchooseDragonBoatFestivalasourfavoriteChinesefestival.Itfallsonthefifthdayofthefifthlunarmonth.DuringDragonBoatFestival,wecelebratebyeatingzongzi,watchingdragonboatraces,andcommemoratingthegreatpoetQuYuan."

4.写作练习：学生以"MyFavoriteChineseFestival"为题，写一篇短文。例如，一位学生可以这样写："MyfavoriteChinesefestivalisMid-AutumnFestival.Itfallsonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.DuringMid-AutumnFestival,wecelebratebyeatingmooncakes,appreciatingthefullmoon,andspendingtimewithfamilyandfriends.IloveMid-AutumnFestivalbecauseit'satimeforreunionandhappiness."

5.调查问卷：学生设计一份关于中国传统节日的调查问卷。例如，一位学生可以这样设计："Hello,canyouanswerafewquestionsaboutyourfavoriteChinesefestival?1.WhatisyourfavoriteChinesefestival?2.Whydoyoulikethisfestival?3.Whataresomecustomsandactivitiesduringthisfestival?"内容逻辑关系①节日名称与时间：

-春节（SpringFestival）：农历新年，通常在1月或2月。

-端午节（DragonBoatFestival）：农历五月初五。

-中秋节（Mid-AutumnFestival）：农历八月十五。

②节日习俗：

-春节：吃饺子、放鞭炮、贴春联、看春晚。

-端午节：赛龙舟、吃粽子、纪念屈原。

-中秋节：赏月、吃月饼、