Unit 3 Traditional skills 课时5 写作2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

Unit3Traditionalskills课时5写作2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）主备人备课成员教材分析本课时教学内容选自2023-2024学年八年级下册英语牛津深圳版教材，主题为“Unit3Traditionalskills”。本单元主要介绍中国传统技艺，如中国结、茶艺、剪纸等，通过学习让学生了解并传承中华优秀传统文化。本课时为写作课，要求学生以“我喜欢的传统技艺”为主题进行写作。

教材内容紧密结合学生的生活实际，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的文化自信。通过本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和表达方式，描述传统技艺的特点和魅力，提高英语写作能力。同时，课程还注重培养学生的跨文化交际能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识进行有效沟通。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习中国传统技艺相关词汇和表达方式，提高学生的英语写作能力，培养学生的文化自信。在写作过程中，学生能够运用所学知识描述传统技艺的特点和魅力，提升跨文化交际能力。同时，通过小组讨论和分享，培养学生合作学习和批判性思维能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识进行有效沟通。通过本课时的学习，学生将更好地了解和传承中华优秀传统文化，培养全球化时代下的跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇教学：本课时主要涉及中国传统技艺相关词汇，如"中国结"、"剪纸"、"茶艺"等。教师需讲解并让学生熟练掌握这些词汇的英文表达。

（2）语法教学：本课时要求学生运用一般现在时描述传统技艺的特点和魅力。教师需指导学生正确使用动词时态，并注意主谓一致等语法规则。

（3）写作教学：本课时要求学生以"我喜欢的传统技艺"为主题进行写作。教师需引导学生运用所学词汇和语法知识进行表达，培养学生的写作能力。

2.教学难点

（1）传统文化词汇的理解与运用：对于部分学生而言，中国传统技艺的相关词汇可能较为陌生。教师需通过举例、图片展示等方法，帮助学生理解和掌握这些词汇。

（2）一般现在时的运用：部分学生可能对一般现在时态的用法掌握不牢固，导致写作过程中出现语法错误。教师需通过练习、句子仿写等方式，引导学生正确使用一般现在时。

（3）写作能力的提升：部分学生可能在写作过程中存在思路不清晰、语言表达不当等问题。教师需通过分组讨论、写作指导等方法，引导学生明确写作思路，提高写作质量。

（4）文化意识的培养：本课时涉及传统文化内容，教师需注重引导学生了解和传承中华优秀传统文化，培养学生的文化意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，用于展示教材内容、学生作品和教学活动。

2.课程平台：使用学校提供的在线学习平台，上传教学资料、学生的写作作品和互评工具。

3.信息化资源：利用网络资源，如图片、视频、音频等，展示中国传统技艺的实物和制作过程，增加学生的直观感受。

4.教学手段：采用小组讨论、同伴互助、写作练习等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力和合作精神。

5.教学辅助工具：提供相关词汇和表达方式的参考资料，帮助学生理解和运用英语描述传统技艺。

6.评价工具：使用学生互评、教师评语等评价方式，对学生的写作作品进行反馈，指导学生改进和提高。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中国传统技艺课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解中国传统技艺的知识点。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或案例引入中国传统技艺课题。

-讲解知识点：详细讲解中国传统技艺的相关知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述技艺的表达方式。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解中国传统技艺的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-合作学习法：通过实践活动，让学生在实践中掌握描述技艺的表达方式。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国传统技艺的知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与传统技艺相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等拓展资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的传统技艺知识点和描述表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-传统文化视频：提供关于中国传统技艺的制作过程、历史背景和文化内涵的视频资料，如中国结编织、剪纸艺术等。

-互动体验平台：介绍一些可以在线体验中国传统技艺的互动平台，让学生亲自动手制作，如虚拟剪纸、茶艺表演等。

-相关文学作品：推荐一些与传统技艺相关的英语文学作品，如故事、小说等，供学生阅读和理解。

-传统文化网站：推荐一些介绍中国传统文化的网站，如故宫博物馆官网、中国非物质文化遗产网等，供学生进一步了解和学习。

2.拓展建议

-深入了解背景：鼓励学生利用拓展资源深入了解中国传统技艺的历史背景、制作工艺和文化内涵，以增强学生的文化意识。

-在线互动体验：引导学生参与互动体验平台，亲自动手制作传统技艺，提高学生的实践能力和跨文化交际能力。

-阅读相关作品：建议学生阅读推荐的文学作品，培养学生的语言素养和批判性思维能力。

-探索传统文化：鼓励学生浏览推荐的传统文化网站，了解更多的中国传统文化知识，拓宽知识视野。作业布置与反馈1.作业布置

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，让学生巩固所学知识并提高能力。

-作业可以包括写作、翻译、选择题、简答题等多种形式，以全面考察学生的学习情况。

-作业难度要适中，既要能够挑战学生，又要让学生有信心完成。

-作业要求和评分标准要明确，让学生清楚知道作业的期望和评价标准。

2.作业反馈

-及时对学生的作业进行批改和反馈，不能拖延，以确保学生能够及时了解自己的学习情况。

-在批改作业时，要注意学生的答案是否准确、完整和清晰。

-对于学生的错误，要给出具体的改正建议，帮助学生理解和掌握正确的知识和技能。

-在反馈中，要给予学生鼓励和肯定，以增强学生的学习动力和自信心。

-对于作业中表现优秀的学生，可以给予额外的表扬和奖励，以激励其他学生努力学习。

-如果学生有疑问或需要进一步的帮助，要提供及时的解答和指导。

示例：

作业：

-请写一篇关于中国传统技艺的短文，介绍一种你感兴趣的技艺，并表达你对其传承和保护的看法。

反馈：

-你的作业整体上写得很好，表达清晰，语言流畅。

-不过，有一些小的语法错误需要改正，比如...

-你可以尝试使用更多的形容词和副词来丰富你的描述，让读者更能感受到你的热情和思考。

-继续保持努力学习的态度，我相信你会取得更好的成绩！板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示本节课的主要内容，包括中国传统技艺的介绍和写作技巧。

-强调本节课的学习目标，包括掌握相关词汇、语法知识和提高写作能力。

2.结构清晰，条理分明：

-将板书分为几个部分，如词汇介绍、语法讲解、写作练习等。

-使用标题和子标题来区分不同的教学内容，使板书层次分明，易于理解。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用简洁的语言和符号来表达关键信息，避免冗长和复杂的句子。

-突出重点词汇和语法规则，使用粗体或下划线等视觉元素来强调。

-使用概括性的句子来总结教学内容，使学生能够快速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：

-设计具有吸引力的板书布局，如使用颜色、图案或图表等元素。

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