2024年学年九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第6课《西花厅的海棠花又开了》教案1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第6课《西花厅的海棠花又开了》教案1沪教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第6课《西花厅的海棠花又开了》教案1沪教版五四制教材分析《西花厅的海棠花又开了》是沪教版五四制九年级语文上册第二单元“爱情如歌”的一篇课文。本节课的主要内容是通过讲述周恩来与邓颖超的爱情故事，让学生感受他们忠贞不渝的爱情，同时体会海棠花在故事中象征的意义。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握相关语文知识，并能够体会作者通过海棠花表达的深刻情感。在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，同时结合学生的实际生活经验，激发他们对爱情的思考。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文核心素养，包括语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。通过学习《西花厅的海棠花又开了》，学生能够提高自己的语言表达能力，学会欣赏文学作品中的美好情感，培养自己的审美情趣。同时，通过分析周恩来与邓颖超的爱情故事，学生能够培养自己的思维能力，对爱情有更深层次的思考。此外，通过学习本节课，学生还能够了解中国的文化传统，提高自己的文化素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《西花厅的海棠花又开了》的内容，掌握相关语文知识。

（2）通过分析周恩来与邓颖超的爱情故事，感受他们忠贞不渝的爱情，体会海棠花在故事中的象征意义。

（3）学会欣赏文学作品中的美好情感，提高自己的审美能力。

（4）了解中国的文化传统，提高自己的文化素养。

2.教学难点

（1）理解周恩来与邓颖超的爱情故事，并从中感受到他们忠贞不渝的爱情。

（2）深入剖析课文中的象征手法，理解海棠花在故事中的寓意。

（3）学会从文学作品中发现美好情感，培养自己的审美情趣。

（4）将课文中的爱情故事与中国文化传统联系起来，提高自己的文化素养。

（5）运用课文中的情感和故事，培养自己的思维能力，对爱情有更深层次的思考。

为了帮助学生突破难点，我将采用以下教学方法：

（1）创设情境：通过展示海棠花的图片，让学生直观地感受到海棠花的美丽，从而引出课文内容。

（2）情感导入：引导学生回忆自己曾经经历的爱情故事，激发他们对课文中爱情故事的兴趣。

（3）合作探讨：组织学生分组讨论，让他们从不同角度分析课文中的爱情故事，加深对故事的理解。

（4）案例分析：挑选一些典型的爱情故事，让学生分析其中的象征手法，提高他们的审美能力。

（5）文化传承：通过讲解中国的爱情文化，让学生了解爱情在中国文化中的地位和意义。

（6）思维训练：引导学生从课文中的爱情故事出发，思考爱情在现实生活中的意义和价值。教学方法与手段1.教学方法

（1）情景教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，营造情境，让学生身临其境地感受课文中的爱情故事。

（2）互动讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的思维能力和团队协作能力。

（3）案例分析法：选取一些典型的爱情故事，让学生从不同角度分析，提高他们的审美能力和文学鉴赏水平。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示海棠花的图片、相关视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：运用教学软件，搜索相关的爱情故事和文学作品中，让学生更广泛地了解爱情主题。

（3）板书设计：运用板书，将课文中的关键信息、象征意义等展示出来，帮助学生更好地理解和记忆。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，让他们在互动中学习，提高学习效果和效率。

（5）评价反馈：利用教学软件，及时了解学生的学习情况，给予评价和反馈，激发他们的学习动力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西花厅的海棠花又开了》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道周恩来与邓颖超的爱情故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于周恩来和邓颖超的图片或视频片段，让学生初步感受他们伟大的爱情。

简短介绍周恩来和邓颖超的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西花厅的海棠花又开了》的内容、主题和情感。

过程：

讲解课文的主要情节，包括周恩来和邓颖超的爱情故事及其意义。

详细介绍海棠花在故事中的象征意义，以及它所表达的作者情感。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析与讨论，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

分析课文中的象征手法，以及周恩来和邓颖超的爱情故事对现实生活的启示。

引导学生思考课文对爱情、人生和价值观的影响，以及如何应用课文中的情感和故事解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论周恩来和邓颖超的爱情故事在现代社会的意义，并提出自己的看法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现代社会的意义、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题在现代社会的意义、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爱情和忠贞不渝的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容、主题分析、讨论等。

强调爱情在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用爱情。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《西花厅的海棠花又开了》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解与认知：通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握《西花厅的海棠花又开了》的故事情节，认识到周恩来与邓颖超忠贞不渝的爱情，以及海棠花在故事中的象征意义。

2.情感与价值观：学生将能够感受并欣赏文学作品中的美好情感，培养自己的审美能力。同时，通过学习周恩来与邓颖超的爱情故事，学生将能够树立正确的价值观，认识到爱情在生活中的重要性。

3.语文能力：学生将能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力、写作能力和表达能力。他们将学会如何从作品中提取关键信息，如何运用象征手法表达自己的情感，以及如何清晰地表达自己的观点。

4.思维能力：通过分析课文中的爱情故事和象征手法，学生的思维能力将得到锻炼和提高。他们将学会如何从不同角度思考问题，如何理解作品的深层含义，以及如何将作品中的情感和故事与现实生活相结合。

5.合作与交流：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生的团队合作能力和交流能力将得到培养和提升。他们将学会如何与他人合作解决问题，如何有效地表达自己的观点，以及如何倾听他人的意见并给予反馈。

6.文化素养：通过学习中国的爱情文化，学生将能够提高自己的文化素养。他们将了解爱情在中国文化中的地位和意义，以及周恩来与邓颖超的爱情故事在中国文化中的影响和价值。

7.自主学习能力：在本节课的学习过程中，学生将学会如何自主学习，如何利用资源解决问题，以及如何自我评估和反思。他们将培养自己的学习兴趣，提高学习动力和效果。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆课文《西花厅的海棠花又开了》的内容，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个方面：

1.课文标题：《西花厅的海棠花又开了》

2.主人公：周恩来、邓颖超

3.故事情节：海棠花的盛开与周恩来、邓颖超的爱情故事

4.象征意义：海棠花象征周恩来与邓颖超忠贞不渝的爱情

5.爱情主题：爱情如歌，美好而珍贵

6.情感体验：感受作品中美好的爱情情感

7.审美能力：欣赏文学作品中的象征手法和美学价值

板书设计采用简洁明了的字体和符号，突出重点，准确精炼地概括了课文的主要内容。同时，通过艺术性和趣味性的设计，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。例如，在板书海棠花的象征意义时，可以画一朵简化的海棠花，并在旁边标注“忠贞不渝的爱情”，以直观地展示海棠花与爱情之间的联系。教学反思与总结首先，我在教学方法上，采用情景教学法和互动讨论法，让学生在实际情境中感受课文中的爱情故事，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，通过小组讨论和课堂展示，培养学生的团队合作能力和交流能力。这种教学方法得到了学生的积极响应，他们在课堂上积极参与讨论，展示自己的观点，表现出对课文内容的深入理解和思考。

其次，在教学内容上，我注重引导学生理解课文中的爱情故事，感受周恩来与邓颖超的忠贞不渝的爱情，以及海棠花在故事中的象征意义。通过分析课文中的象征手法，学生能够更好地理解作品中的深层含义，培养自己的审美能力和文化素养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生的参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者对讨论主题不够感兴趣。针对这个问题，我将在今后的教学中更加注重学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，帮助每个学生都能够参与到课堂讨论中，提高他们的学习效果。

另外，在课堂展示环节，有些学生的表达能力不强，可能是因为他们在表达自己的想法时缺乏自信或者语言组织能力