八年级英语下册 Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious第二课时教案（新版）外研版

八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious第二课时教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课是八年级英语下册Module1Feelingsandimpressions的Unit1Itsmellsdelicious的第二课时教案。本节课主要内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与食物和感官相关的词汇，如delicious,spicy,sour,bitter,sweet,bitter等。

2.语法点：一般现在时的肯定句和否定句结构，以及一般现在时的疑问句结构。

3.阅读理解：学生需要通过阅读对话，理解其中的内容和情节，并能回答相关问题。

4.口语表达：学生能够用英语描述食物的口感和味道，并能进行简单的交流。

5.写作练习：学生能写一段关于自己最喜欢的食物的描述，包括口感和味道。

教学内容将围绕以上五个方面展开，通过讲解、练习和互动，帮助学生掌握本节课的主要知识点。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用一般现在时描述食物的口感和味道，提高学生的英语口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习关于食物的英语表达，学生能够了解和欣赏不同文化的饮食文化，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过阅读理解和口语交流，学生能够提高分析问题和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创新思维。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了关于日常饮食的基本词汇，如水果、蔬菜、肉类等，同时他们也已经学习过一般现在时的基本结构。因此，在学习本节课的内容时，学生能够将已有的知识与新的知识点相结合，更好地理解和掌握新知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对美食普遍感兴趣，因此通过介绍不同美食的口感和味道，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的口语交流和写作。在学习风格上，学生喜欢通过互动和实践活动来学习，因此在教学过程中，教师可以设计一些小组活动和游戏，以提高学生的参与度和学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，学生可能对一些新词汇的含义和用法不够理解，需要教师通过举例和讲解来帮助学生掌握。其次，学生在使用一般现在时进行口语表达时，可能会出现时态错误和句子结构不正确的问题，需要教师进行指导和纠正。此外，学生在写作时可能会遇到词汇选择和句子组织困难，需要教师提供适当的启发和指导。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创建美食情境，让学生在真实的语境中学习新词汇和语法点，提高学生的语言运用能力。例如，教师可以模拟餐厅环境，让学生扮演顾客和服务员，进行角色扮演活动。

（2）交互式教学法：教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，可以有效提高学生的参与度和积极性。例如，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己最喜欢的食物，并用自己的语言描述其口感和味道。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。例如，教师可以设计一个“美食推荐”的任务，让学生分组撰写关于自己最喜欢食物的介绍，并进行展示。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生的学习兴趣。例如，教师可以播放一段关于不同美食的视频，引导学生用英语描述其特点。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，实现资源共享、互动交流等功能，拓宽学生的学习渠道。例如，教师可以在平台上发布相关美食的英语文章，让学生进行在线阅读和讨论。

（3）数字化教学工具：运用语音识别、人工智能等数字化教学工具，辅助学生进行语言练习，提高学习效果。例如，教师可以使用语音识别软件，让学生进行英语口语练习，并及时获得反馈。

（4）游戏化教学：通过设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，教师可以设计一个“美食猜谜”的游戏，让学生通过猜谜语的方式，学习与美食相关的词汇。

（5）实物教学：利用实物道具，让学生直观地感受和理解所学内容。例如，教师可以准备一些美食样品，让学生亲自品尝，并用自己的语言描述其口感和味道。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸（一）拓展阅读材料

1.《舌尖上的中国》：一部介绍中国各地美食文化的纪录片，通过观看该片，学生可以了解更多关于中国美食的知识，并学会用英语描述不同美食的特色。

2.《AroundtheWorldin80Dishes》：一本介绍全球各地美食的书籍，学生可以通过阅读该书，了解不同国家的饮食文化，拓宽自己的视野。

3.《国际美食杂志》：一份介绍全球美食动态的杂志，学生可以定期阅读，了解最新的美食资讯和流行趋势。

（二）课后自主学习和探究

1.学生可以利用网络资源，如美食博客、社交媒体平台等，寻找自己喜欢的美食食谱，尝试制作并品尝。同时，学生可以用英语记录自己的制作过程和品尝感受，提高自己的写作能力。

2.学生可以组织或参加美食分享活动，与同学们一起品尝不同的美食，并用英语交流自己的感受和看法。通过此类活动，学生可以提高自己的口语表达能力和交流能力。

3.学生可以尝试寻找与自己喜欢的美食相关的英语学习资源，如美食英语课程、美食英语绘本等，进行自主学习。通过自主学习，学生可以进一步提高自己的英语水平。

4.学生可以关注与美食相关的英语竞赛或活动，如美食英语演讲比赛、美食英语写作比赛等，并积极参与。通过参加竞赛或活动，学生可以检验自己的英语水平，提高自己的综合素质。七、板书设计①食物词汇：delicious,spicy,sour,bitter,sweet,bitter等。

②一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构。

③阅读理解：通过阅读对话，理解其中的内容和情节，并能回答相关问题。

④口语表达：用英语描述食物的口感和味道，并能进行简单的交流。

⑤写作练习：写一段关于自己最喜欢的食物的描述，包括口感和味道。

2.艺术性和趣味性：

①采用彩色粉笔，将食物词汇和句子分别用不同的颜色标出，让学生在视觉上更容易区分和记忆。

②设计一幅美食图片，将重点词汇和句子融入图片中，使板书更具趣味性和吸引力。

③在板书中加入一些有趣的符号或图案，如笑脸、五角星等，给予学生积极的反馈和鼓励。

3.简洁明了：

①使用清晰的字体和较大的字号，使板书内容一目了然，方便学生理解和记忆。

②尽量避免过多的文字，将重点内容以简洁的句子或关键词呈现，避免冗长的解释。

③使用线条和框框将重点内容突出，使板书结构清晰，便于学生抓住重点。八、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：

《美食家的环球之旅》：一本介绍世界各地美食的书籍，让学生了解更多关于世界各地美食的知识，并学会用英语描述不同美食的特色。

《美食背后的故事》：一本介绍美食背后的文化、历史和故事的书，让学生了解美食的文化内涵和背景。

（2）视频资源：

《世界美食之旅》：一部介绍世界各地美食的纪录片，让学生通过观看纪录片，了解世界各地的美食文化和特点。

《美食大挑战》：一部介绍美食制作和品尝的挑战类节目，让学生通过观看节目，学习美食制作技巧和品尝方法。

2.拓展要求

（1）学生可以利用课后时间阅读拓展材料，了解更多的美食知识和文化。同时，学生可以用英语记录自己的阅读感受和心得，提高自己的英语阅读和写作能力。

（2）学生可以观看拓展视频资源，了解世界各地的美食文化和特点。同时，学生可以尝试制作视频中的美食，并用自己的语言描述其口感和味道，提高自己的英语口语和表达能力。

（3）学生可以组织或参加美食分享活动，与同学们一起品尝不同的美食，并用英语交流自己的感受和看法。通过此类活动，学生可以提高自己的口语表达能力和交流能力。

（4）学生可以尝试寻找与自己喜欢的美食相关的英语学习资源，如美食英语课程、美食英语绘本等，进行自主学习。通过自主学习，学生可以进一步提高自己的英语水平。

（5）学生可以关注与美食相关的英语竞赛或活动，如美食英语演讲比赛、美食英语写作比赛等，并积极参与。通过参加竞赛或活动，学生可以检验自己的英语水平，提高自己的综合素质。教学反思与总结教学反思：

在教学方法上，我通过情境教学法和交互式教学法，使学生在真实的语境中学习和运用英语，提高了学生的语言运用能力。同时，任务型教学法让学生在完成具体任务的过程中，提高了综合语言运用能力。在教学手段上，我充分利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强了学生的学习兴趣。此外，网络教学平台的使用实现了资源共享、互动交流等功能，拓宽了学生的学习渠道。

在课堂管理方面，我通过设计小组讨论环节，培养了学生的合作精神和沟通能力。同时，鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。在技能训练方面，通过例题讲解和实践活动，使学生掌握了描述食物的口感和味道的技巧，提高了实践能力。

教学总结：

本节课的教学效果总体较好。学生在知识方面，掌握了与食物和感官相关的词汇，如delicious,spicy,sour,bitter,sweet,bitter等；在语法方面，能够运用一般现在时描述食物的口感和味道；在技能方面，能够用英语描述食物的口感和味道，并进行简单的交流；在情感态度方面，对英语学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习英语的积极性。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在词汇教学中，部分学生对词汇的含义和用法掌握不够扎实，需要进一步加强词汇的讲解和练习。在语法教学中，部分学生在运用一般现在时进行口语表达时，容易出现时态错误和句子结构不正确的问题，需要教师进行针对性的指导和纠正。在写作教学中，部分学生在词汇选择和句子组织方面存在困难，需要教师提供更多的启发和指导。

针对存在的问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在词汇教学中，通过更多实例和练习，帮助学生巩固词汇的含义和用法。

2.在语法教学中，通过对比和归纳，帮助学生掌握一般现在时的结构和用法。

3.在写作教学中，通过提供范文和写作指导，帮助学生提高词汇选择和句子组织能力。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇作业：让学生抄写本节课所学的食物相关词汇，并搭配例句，确保学生能够正确运用这些词汇。

2.语法作业：让学生完成关于一般现在时的练习题，包括选择题、填空题和句子改写题，以巩固学生对一般现在时的掌握。

3.阅读作业：让学生阅读一篇关于食物的英语文章，并回答相关问题，以提高学生的阅读理解能力。

4.口语作业：让学生录制一段视频，用英语描述自己最喜欢的食物，并上传到学习平台，以提高学生的口语表达能力。

5.写作作业：让学生写一篇关于自己最喜欢的食物的英语作文