Unit 3 The Internet Discovering Useful Structures 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语人教版（2019）必修第二册

2.教学年级和班级：高一年级2班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地理解和运用与互联网相关的词汇和表达方式，如"searchforinformation"、"browsetheinternet"等。同时，学生能够运用所学的语法知识，如现在分词作状语，来表达动作的进行。

2.文化意识：通过学习关于互联网的文章，学生能够了解到互联网在人们生活中的重要作用，以及它对文化、经济和社会的影响。这有助于学生拓宽视野，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：本节课通过讨论互联网的利与弊，培养学生的批判性思维能力。学生需要分析互联网对人们生活的影响，并给出自己的观点。这有助于学生培养独立思考和判断的能力。

4.学习能力：本节课通过小组讨论和展示的方式，培养学生的合作学习能力。学生在小组中共同完成任务，分享彼此的想法和观点，从而提高学习效果。同时，学生也需要自主学习能力，通过阅读文章和查找资料来获取知识。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇和短语的学习：本节课涉及许多与互联网相关的词汇和短语，如"searchforinformation"、"browsetheinternet"、"onlineshopping"等。学生需要掌握这些词汇和短语的准确含义和用法。

（2）语法知识：本节课涉及到现在分词作状语的用法。学生需要理解现在分词作状语的语法规则，并能正确地运用到句子中。

（3）阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解互联网在人们生活中的重要作用，以及它对文化、经济和社会的影响。

（4）讨论和表达：学生需要能够就互联网的利与弊进行讨论，并能够表达自己的观点和看法。

2.教学难点

（1）词汇和短语的学习：对于一些与互联网相关的专业词汇和短语，学生可能不太熟悉，如"searchengine"、"webbrowser"、"e-commerce"等。教师需要通过举例和实际操作，帮助学生理解和记忆这些词汇和短语。

（2）语法知识：现在分词作状语的用法可能对学生来说比较复杂，学生可能不太清楚如何正确地运用现在分词作状语。教师需要通过讲解和练习，帮助学生理解和掌握这个语法知识。

（3）阅读理解：文章中可能涉及到一些抽象的概念和细节，学生可能不太容易理解。教师需要通过提问和讨论，帮助学生理解和分析文章的内容。

（4）讨论和表达：对于互联网的利与弊，学生可能有自己的看法，但是在表达时可能不够清晰和有逻辑性。教师需要引导学生进行思考和讨论，帮助学生更好地表达自己的观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。例如，在讲解互联网的利与弊时，教师可以提出一些问题，如“你认为互联网对我们的生活有哪些积极影响？”、“互联网是否使人们变得更加依赖？”等，让学生发表自己的观点，并进行讨论。

2.任务驱动法：通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用知识。例如，教师可以让学生分组进行调查，了解身边的人们如何使用互联网，并就此进行汇报和讨论。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解和掌握相关的知识和技能。例如，在讲解如何使用搜索引擎时，教师可以展示一些实际的搜索案例，让学生学会如何准确地使用搜索引擎找到所需的信息。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频和动画，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解互联网的发展历程时，教师可以播放一些相关的视频，让学生更直观地了解互联网的发展过程。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，上传相关的教学资源，如教案、课件、习题等，方便学生预习、复习和自我检测。例如，教师可以在平台上发布一些关于互联网的阅读材料，让学生提前阅读并准备问题。

3.教学软件：运用教学软件，如课堂管理系统、互动游戏等，增加课堂的趣味性和互动性。例如，在讲解互联网的利与弊时，教师可以使用一些互动游戏，让学生在游戏中理解和掌握相关的知识。

4.小组讨论：通过小组讨论，让学生相互交流和分享，提高学生的合作能力和口头表达能力。例如，在讲解互联网的影响时，教师可以让学生分组进行讨论，并展示他们的讨论结果。

5.互助学习：鼓励学生相互帮助、相互学习，共同提高。例如，在讲解如何使用搜索引擎时，教师可以让学生相互练习，并相互指导，以提高他们的搜索技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对互联网的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道互联网是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于互联网的图片或视频片段，让学生初步感受互联网的魅力或特点。

简短介绍互联网的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.互联网基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解互联网的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解互联网的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍互联网的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.互联网案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解互联网的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的互联网案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解互联网的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用互联网解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与互联网相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对互联网的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调互联网的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括互联网的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调互联网在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用互联网。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于互联网的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）互联网发展历程：让学生了解互联网的起源和发展，可以提供一些经典的互联网发展历程的文章或视频。

（2）互联网应用案例：提供一些互联网应用的成功案例，如电子商务、在线教育等，让学生了解互联网在不同领域的应用。

（3）互联网安全知识：提供一些关于互联网安全的基本知识，如如何保护个人隐私、如何防止网络诈骗等，帮助学生提高网络安全意识。

（4）互联网道德与法律：介绍互联网道德和法律的相关知识，如网络礼仪、网络侵权等，引导学生遵守网络规则。

2.拓展建议

（1）让学生利用网络资源，自主搜索一些与互联网相关的文章或视频，进行深入学习和了解。

（2）鼓励学生参与互联网相关的社会实践活动，如在线志愿者活动、网络辩论等，提高学生的实践能力和社会责任感。

（3）组织学生参观一些互联网企业或科技展览，让学生亲身体验互联网的魅力和应用。

（4）建议学生订阅一些互联网相关的杂志或新闻letter，定期了解互联网的最新动态和发展趋势。

（5）引导学生思考互联网对自己的学习、生活和工作可能带来的影响，并思考如何利用互联网实现自我成长。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的合作交流情况，评估学生对互联网知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点明确性以及表达清晰度。关注学生能否结合互联网的实际应用提出创新性的想法或解决方案。

3.随堂测试：设计一份涵盖互联网基础知识、应用案例分析的随堂测试，检验学生对课堂内容的掌握程度。通过测试结果，了解学生对互联网知识点的理解和应用情况。

4.课后作业：收集学生提交的课后作业，评估他们对课堂所学内容的巩固程度以及独立思考和写作能力。检查作业质量，包括内容是否相关、论点是否合理、论据是否充分等。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的综合表现，给予具体的评价和反馈。指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，并提供改进的方向和建议。同时，教师应根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。教学反思本节课的主题是“互联网”，我试图通过讲解互联网的基础知识、分析互联网的应用案例以及组织学生进行小组讨论等方式，让学生深入了解互联网的特性和重要性。然而，在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，课堂导入部分，我通过提问和展示图片的方式，试图引起学生的兴趣。但是，我发现有些学生对互联网已经有了比较深入的了解，而对于一些不太熟悉的学生，可能需要更多的引导和启发，让他们更好地参与到课堂中来。

其次，在讲解互联网基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解。但是，我发现有些学生对这些视觉材料的理解程度不够，可能需要更多的讲解和练习，让他们更好地掌握这些知识。

再次，在组织学生进行小组讨论时，我发现有些小组讨论得非常热烈，而有些小组则相对沉默。这可能是因为小组成员之间的互动不够，或者是对讨论的主题不够感兴趣。在未来的教学中，我需要更多地关注学生的参与程度，鼓励他们积极参与讨论。

最后，在课堂小结和布置课后作业时，我强调了互联网的重要性和意义，并鼓励学生进一步探索和应用互联网。但是，我发现有些学生可能对互联网的兴趣不大，需要更多的引导和激发，让他们认识到互联网的潜力和价值。内容逻辑关系1.互联网的基础知识

重点知识点：互联网