2023六年级英语下册 Unit 6 A School Sale第4课时教案 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit6ASchoolSale第4课时教案陕旅版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语下册Unit6ASchoolSale第4课时教案陕旅版（三起）教学内容分析本节课的主要教学内容为陕旅版（三起）六年级英语下册Unit6ASchoolSale的第4课时。该课时主要围绕学校义卖活动展开，通过描述不同物品的价格、数量以及购买者，让学生掌握一般现在时的用法。教学内容包括听、说、读、写等方面的练习，旨在提高学生的综合语言运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生已经掌握了基本的一般现在时用法的基础上进行的。学生已知的知识有：一般现在时的结构、主语和谓语动词的一致性、常用的一般现在时动词等。通过本节课的学习，学生将进一步巩固一般现在时的用法，并能运用到实际情境中。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6ASchoolSale第4课时，学生将能够运用一般现在时描述物品的价格、数量和购买者，提高其在真实语境中的语言运用能力。同时，通过了解学校义卖活动的文化背景，学生能够增强对英语国家文化习俗的认识，提高文化意识。在学习过程中，学生通过自主探究、合作交流，培养其思维品质和学习能力，使其能够独立思考、主动学习。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，为其今后的英语学习奠定坚实基础。学情分析在六年级的学生中，他们的英语水平已经有了一定的差距。一部分学生对英语有着浓厚的兴趣，学习积极性高，已经掌握了一般现在时基本的结构，并能灵活运用。他们的语言能力较强，对于新知识能够快速吸收和理解，具备一定的自主学习能力。

然而，也有一部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。他们在英语基础知识方面存在缺陷，对于一般现在时的运用还不够熟练，尤其是在实际语境中的运用，存在一定的困难。这部分学生的语言能力相对较弱，对于新知识的吸收和理解也相对较慢，需要更多的关注和引导。

在知识、能力、素质方面，大部分学生已经具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流。但是，他们的语言运用还不够流畅，尤其是在语调和语音方面，需要进一步的练习和提高。在思维品质方面，大部分学生能够进行简单的逻辑思考和判断，但对于复杂的思维活动，如批判性思维和创新思维，还需要进一步的培养。

在学习行为习惯方面，学生们有着不同的学习风格和习惯。有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生则更喜欢通过视觉学习。有的学生喜欢独立学习，有的学生则更喜欢合作学习。在教学过程中，教师需要充分考虑这些差异，采用多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

对于本节课的学习，学生们的兴趣和能力差异将对教学产生一定的影响。对于学习能力较强的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的学习和思考。对于学习能力较弱的学生，教师需要提供更多的帮助和支持，引导他们逐步提高。同时，教师还需要关注学生的学习态度和行为习惯，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《陕旅版（三起）六年级英语下册Unit6ASchoolSale》的第4课时内容。此外，教师需要准备教材的复印件或电子版本，以备学生在课堂上进行实际操作和练习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与学校义卖活动相关的图片，展示不同物品的价格、数量和购买者。同时，还可以准备一些视频材料，展示学校义卖活动的实际情况，让学生更直观地了解和感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造良好的学习氛围和便于学生进行分组讨论，教师需要根据教学需要布置教室环境。可以设置分组讨论区，提供一些桌椅供学生进行小组讨论和合作交流。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作或其他实践活动。

除了以上教学资源外，教师还需要准备一些教具和教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、电脑等，以方便进行课堂教学和展示。同时，教师还应确保教学资源的新颖性和多样性，不断更新和补充教学资源，以满足学生的不同学习需求。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6ASchoolSale第4课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时的用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时的积极性和兴趣。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般现在时的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的基本结构，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一般现在时的应用，提高实践能力。

在知识讲解和实践活动结束后，对一般现在时的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时的学习内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般现在时的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时的用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.故事阅读：选择与学校义卖活动相关的故事，如《TheSchoolSaleAdventure》，让学生在课后阅读，提高他们的阅读理解能力。

2.价格计算游戏：设计一个价格计算游戏，让学生在游戏中练习一般现在时的用法，如“购物大挑战”，学生需要根据物品的价格和数量进行计算。

3.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟学校义卖活动的场景，让学生在实际语境中运用一般现在时。

（二）拓展建议

1.让学生在家中观察和记录一次家庭购物活动，尝试用一般现在时描述购买的物品、价格和数量，培养他们将学到的知识应用到实际生活中的能力。

2.引导学生关注身边的社会现象，如义卖活动、慈善捐款等，让他们了解这些现象背后的意义和价值，提高他们的社会责任感和公民意识。

3.鼓励学生参加学校或社区组织的义卖活动，亲身体验并运用一般现在时进行交流，提高他们的实际语言运用能力和社交能力。

4.让学生进行家庭小调查，了解家庭成员的喜好和购物习惯，尝试用一般现在时进行描述和表达，培养他们的观察力和表达能力。

5.组织学生进行小组讨论，分享他们在拓展活动中的经历和感受，鼓励他们用英语进行交流，提高他们的合作精神和沟通能力。

6.引导学生进行思考和反思，让他们总结在拓展活动中学习到的一般现在时的用法，以及如何将学到的知识应用到实际生活中，提高他们的自我评价和反思能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成本节课的随堂练习题，巩固一般现在时的用法。

2.写一篇短文，描述一次购物经历，要求使用一般现在时进行描述。

3.制作一张海报，展示学校义卖活动的场景，要求使用一般现在时进行描述。

4.与家长合作，进行一次家庭购物活动，记录购买的物品、价格和数量，并用一般现在时进行描述。

作业反馈：

1.及时批改学生的随堂练习题，指出存在的问题，如动词时态错误、主谓一致错误等，并给出改进建议。

2.批改学生的短文，检查一般现在时的使用情况，指出错误并提供修改建议。

3.评价学生的海报制作，指出一般现在时的使用问题，并提供改进建议。

4.收集学生的家庭购物活动记录，检查一般现在时的使用情况，给出反馈和建议。

在作业反馈过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求进行个性化指导。同时，教师应鼓励学生主动提问和寻求帮助，培养他们的自主学习能力。通过及时、有效的作业反馈，教师可以促进学生的学习进步，提高他们的英语水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，通过图片、视频等直观展示学校义卖活动的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.设计互动探究环节，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作精神和沟通能力，提高他们的语言运用能力。

3.采用任务型教学法，让学生在实际操作中运用一般现在时，如制作海报、进行家庭购物活动等，提高他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂导入环节，有时未能充分激发学生的兴趣，导致学生对一般现在时的学习缺乏动力。

2.在课堂互动环节，有时未能充分关注到每个学生的参与情况，导致部分学