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文档简介
？（4.学生交流：为什么想看真正的大树再去看一看，？（？（4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗先用简？（？（？（叶我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、？（度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什以植物的叶为例，观察植物的发展变化，完成下表:2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否5、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果2、在动物和植物相同的圈里写上"生物"两个字，并告诉学生，动物和植2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的4．这些材料在我们身边应用很广，书包里？（②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木？（？（将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入？（4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料【教法】探究发现法【学法】学习收集法遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的？（2．出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.？（2．了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？(①黏土是松4．汇报小结：烧制砖和陶瓷的黏土有很大②同一物品的不同部位可能由不同的材料制材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们【教法】合作探究法【学法】小组合作水？（进行预测并用对比实验进行验证；理解公平提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有？（？（请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材
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