人教版八年级上册音乐教案

1（2）找出歌曲旋律的特点，进行简单的创编，并进行歌曲2教学过程:①请同学们找出歌曲旋律中“鱼咬尾”的部分，并请学3请同学们观看竖笛演奏视频，体会不同表现形式所带来的不同感4在演唱与舞蹈活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年（1）在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中教学过程:5（4）请按连续切分节奏对以下旋律进行改编，说一说改编前后有（6）教师播放范唱音频，学生注意聆听。思考6今天这节课我们用自己的舞步体验了《校园圆舞曲》节奏明快、旋希望同学们友好地对待周围的每一个人，如歌中唱到的那样“拉起手，我们的友谊天长地久。”7能够积极体验电子音乐作品，感受电声乐器带来的丰富音响。主动学习、乐于探究音乐要素在作品表现中的作用，并产生想进一步了解电（2）认识常见电声乐器，了解电声乐器的发声原理，82．介绍电声乐器（多媒体显示歌中乐器的图像和声音，并做相应（3）电子琴：用电子元件来发声，能模仿各种9（1）请学生介绍有关丝绸之路的知识。设想以下：假如你是一个①请你用简短的词语来描绘这段音乐给你的感受（2）随录音哼唱主题，听辨主题出现的次数以及请同学们用手机或录音机等设备在课余时间收集校园里的各种声队的了解，感受到社会发展及科技进步对电子音乐发展的影响，并能够教师播放电子琴、电吉他，电钢琴等电子乐器演奏的音响片段，请学生们听辨乐器音色。并复习电子乐器的知识，请学生说一说电子乐器①请同学们聆听第一段，思考：这段音乐描写了什么画面？音乐中有哪些自然界的声音？使用了哪些乐器？②请同学们聆听第二段，思（3）完整聆听音乐，请同学们说一说听后的感受，并总结这部音音乐范畴？如何为这类音乐定位（电声音乐、环境音乐、自然音乐、情调音乐）？这首音乐作品具有什么样的社会意作和眼瞅带来了巨大的变化。迪音。艾沃森在他的音乐作用中加入在自这些音乐使人仿佛置身于雨林之中，描绘了美好的自然景象，唤起了人设计意图：在欣赏《雨林》的过程中，从听辨音色入手引导学生发设计意图：教师帮助学生从声音采集入手，通过设计、制作、完成音乐作品，引导学生发现电子音响在生活中随处可见，电子音乐的制作并不是遥不可及。通过师生共同制作音乐作品，提高学生对电子音乐的表现上有什么不同？设计意图：通过学生欣赏《橄榄树》的及学唱《橄榄树》主题，加深学生对《橄榄树》主题的熟悉程度，并通过与乐队版《橄榄树》的对比，让学生了解电声乐队的相关知识，感受舞台上的演奏家是谁？他在表演中使用的乐器及乐队的构成形式有什（2）播放《夜莺》录音，请同学们想象以下①聆听引子部分音乐，思考：这段音乐运用了什么乐器？作曲家为（演奏乐器、音区、节奏等）④聆听第二部分音乐，找出这部分乐主题，并随音乐哼唱。想一想：这部分的主题与第一部分的主题有什现代电子音乐的发展。通过对《夜莺》的分段欣赏，让学生了解雅尼中6.集体讨论：与传统的真声乐队相比，电声乐队具有哪些特点以7.课堂总结：随着科技的发展，电子音乐已经成为我们生活中不可缺少的部分，它可以模仿各种传统乐器的音色，合成出全新的音响效果，极大地丰富了人们的听觉感受。随着录音设备的发展，电子音乐将（1）通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、（2）能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》和《设计意图：对歌剧、歌剧音乐含义的了解有利于学生更好地感受和（2）通过交流，了解剧情、人物及唱段的内确起唱：声音要优美、圆润；吐字清晰。设计设计意图：通过学唱歌曲，能够正确理解歌曲的音乐情绪，并能自（1）聆听歌曲，思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？音（3）请同学们思考：在这个唱段中，喜儿和杨（5）请同学们分角色边表演边演唱歌曲，注意表现出设计意图：通过欣赏和学唱《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪、了解刻画不同人物及其不同心情的旋律特点，以及对唱这种演②音乐剧《歌剧魅影》选段《AllIAskOfY能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感（1）能够感受、体验《今夜无人入睡》的音（2）能够感受、体验《卡门序曲》各部分的（3）分段欣赏：请聆听A主题，边听边思考：这个主题的旋律音旋律音调有什么特点？它与A主题的旋律音调有什么不同？描绘了①歌剧《图兰朵》中运用中国名歌曲调，你们知道这首中国民歌的②请同学们课下听一听《饮酒歌》与《复仇的火焰在我心中燃烧》这两首歌剧选段，想一想：这两首歌曲的演唱形式分别是什么？它们属设计意图：通过欣赏《今夜无人入睡》和学唱B主题，感受音乐表（4）分段欣赏：聆听第一主题，想一想，（5）分段欣赏：聆听第二主题，想一想，（6）分段欣赏：聆听第三主题，想一想，（8）分段欣赏：聆听第四主题，想一想，与前三个主题相（2）通过欣赏《回忆》片段，感受音乐表达（2）能够感受、体验《回忆》的音乐情绪，辨别演1.复习导入：除了咏叹调和宣叙调之外，歌（3）分段欣赏：聆听引子部分，想一想：（4）分段欣赏：聆听第一段，思考：这段合唱描绘了什么（5）分段欣赏：聆听第二段，思考：这段合唱描绘了什么（6）分段欣赏：聆听第三段，思考：这段么不同？它描绘了什么场景？它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么（7）讨论：这段合唱的伴奏有什么特点？是如何烘托设计意图：通过整体聆听和分段欣赏的方式，让学生了解音乐的速度、力度在刻画某种特定场景时的重要作用以及男声合唱的特点，并了表现了“魅力猫”怎样的内心世界？演唱方法属于美声还是通俗？演（4）哼唱《歌剧魅影》主题曲旋律，感受它与《（5）讨论：音乐剧与歌剧之间有什么联系？两通过分析旋律特点、进行节奏与听音练习风方式学习歌曲，了解民设计意图：通过创编练习使学生深入掌握切分节奏的民族五声调前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系？这种创作手法的2．内容解析《依呀呀噢咧噢》是一首欢快的扎伊尔民歌，表达了扎伊尔人民对祖国、领袖的热爱和赞美之情。歌曲为四二拍，旋律走向以级进为主，他先用鲍勒语说一句话，然后再用鼓的演奏来重复这句话的意思，以下就是他用鼓的语言表达的意思a）我现在开始打鼓b）我打鼓就要结束了c）阿萨克罗村的一位小孩正在这里打鼓d）科姆拉科请您脱帽e）村里的人全都到田里去了，去年我们《当太阳降落》是一首南非民歌，分为三个乐段，前八小节为第一乐段，节奏舒缓，曲调平稳，旋律多极进下行。音乐情绪抒情而略带惆怅，叙述了黑人对家乡、亲人的思念；后八小节为第二乐段，连续的八分音符和后半拍十六分音符所产生的推动力，使音乐活泼而有动感，表达了回到故乡的迫切心情；第三乐段为第一乐段的再现。此歌具有典型的非洲民歌特点，其乐句短小，音域狭窄，旋律以“sol、mi”为主干特点进行简单地描述。学生能以自然、放松的状态演唱歌曲，准确把握歌曲中的切分节奏，并结合律动以及节奏拍击表现歌曲欢快、热烈的情（2）学生能了解在非洲人们如何通过鼓的演奏来传达信息，了解非洲音乐复杂多变的节奏，并通过拍击节奏为歌曲伴奏、模仿乐曲典型2．教学难点：以自然、放松的状态演唱歌曲，并准确表现歌曲热烈欢快的情绪；积极参与聆听、演唱、律动等音乐活动，感受、体验非大洲，赤道贯穿非洲中部，是世界上最炎热的地方，那里有世界上最大的撒哈拉沙漠，有丰富的动植物资源和矿产资源，有著名的埃及金字塔和狮身人面像，还有独具神秘色彩的木乃伊。今天，就让我们一起走进情境并产生学习愿望。)教师：非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看，非洲音乐通常是指撒哈拉沙漠源于本土的各种黑人传统音乐。撒哈拉沙漠以北（北非）的音乐则属于（设计意图：让学生对“非洲音乐”范畴有一个正确的认识，为今教师：是的，它就是最常见的非洲手鼓。在非洲，音乐是一种社会性的活动，它既注重艺术性，又强调社会性、政治性和宗教性；它既可纯粹用于娱乐，又可以成为传递信息的手段。非洲人偏爱敲击乐器，鼓教师：鼓是非洲人的亲密朋友。在非洲，存在几十种基本鼓型和数百种鼓的变形。鼓的功能和用途在非洲也是多种多样的，除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或用来传递各种信息，常常用仿人声，传达信息的？你能感受到鼓的节奏、速度、力度、音调的变化抒情、舒畅的，我们是可以听出来的。因为非洲的语言和汉语一样是有“声调”的语言，用不同的声调读同一个字，意思便会不同。用鼓来模仿有声调的非洲语言发音的抑扬顿挫，把这些单字、短语和句子的声调短小，常做反复，且音域较窄。在节奏上多采用附点、切分、后半拍起《丰多姆佛罗姆》是加纳的一种宫廷仪式舞蹈，这种舞蹈因伴奏需舞蹈中的合奏具体由以下乐器组成1）称作弗罗姆（from）或彭马（bommaa）的大型单面鼓2）称作阿通潘（atumpan）的对鼓3）小型单面鼓，并加进称为“拥诺”沙漏型双面鼓4）称为达乌罗（dawuro）的圆锥形大型铁制钟。以上乐器各有分工，钟演奏一定的节奏型或拍子，起着统一节奏的作用；小型鼓则具有丰富音乐结构、增强的领头任务，演奏“招呼”节奏型，与弗罗姆“对答”。进而阿通潘鼓《依内妈妈》是一首具有代表性的古巴黑人民歌。以四四拍子的切形式。作为“狂欢节音乐”而闻名于世的桑巴，是以黑人强烈而丰富的节奏为基础，融入欧洲人的旋律和多声部音乐而形成。其特点是：二拍《探戈舞曲》是阿根廷“探戈”的一首名曲，表现了热闹的化装游的切分节奏。舞曲两个乐段构成，第一乐段为小调式，第二乐段为大调式。伴奏乐器由小提琴、大提琴、按钮式手风琴和钢琴等组成。其中，1．学生能通过聆听，拍击出歌曲所运用的典在节奏拍击、随乐哼唱或舞蹈等参与性的体验活动中，感受非洲音乐复杂多变的节奏以及美洲音乐所具有的多元、“混血性”的特点，并了解教师：我发现刚才有部分同学进教室的时候，已经情不自禁的随着音乐“舞”起来了，那你们知道吗，在非洲，舞蹈可是人们生活中不可缺少的一个部分。下面就让我们一起欣赏一段非洲舞蹈音乐，听听音乐鼓则是非洲舞蹈中主要的伴奏乐器，它是非洲黑人舞蹈音乐的灵魂。刚才我们听到的是加纳一种宫廷仪式舞蹈的伴奏音乐，乐器以鼓为教师：同学们，你们刚才集体合作制造了一个丰富的节奏和声，它使人感到参差不齐、此起彼伏，却又浑然一体。音乐家把这样一种在同复节奏的音乐动感十足、充满活力，是非洲音乐的一个重要特征。非洲音乐有着高度发达的节奏，节奏是非洲音乐的灵魂，也是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现代的西方流行音乐和部分艺术音乐作品，都美洲的音乐呈现出独特的多元混合的特点，有原住民印第安人的旋律，有欧洲的和声，有非洲的节奏等。今天我们重点感受拉丁美洲（美国以2．老师播放音响，学生听辨：哪一段音乐是桑巴？哪一段音乐是？（拉丁美洲音乐以其旋律的美妙、节奏的独特、和声的浓郁、色彩的丰富呈现于世界乐坛。节奏当中较多非洲音乐的痕迹。由于有着共同的音乐渊源，各国音乐文化又有许多共同之处，如在几十个国家中任何一首民歌都可以伴舞，任何一首民间舞曲又都可以加上歌词来演唱，所有国家的民间音乐都是载歌载舞的，在当地印第安人的语言中“taqui”一词，既指“歌唱”又指“跳舞”。他们的“桑巴”、“探戈”传遍了2．内容解析（1）本单元分三课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地此曲为三部曲式。第一部分的主题具有浓郁的俄罗斯音乐风格，由中庸的快板和五声音调组成，质朴而宽广，使人联想到车夫哼唱着俄罗斯民歌，赶着三套马车在茫茫雪原上奔驰的情景。中间部主题较为活跃，带有歌曲和舞曲的双重特点。在小二度倚音装饰下，生动的模仿了马车铃铛的声响。这一旋律在铃铛声中盘旋跳跃，使乐曲充满生气。在欣赏每唱歌曲，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情到在演唱歌曲时声音的和谐统一。（1）要唱好一首歌曲首先要掌握歌曲的情绪和风格特点，从音乐的基本要素出发，对音乐进行全方面分析和理解，掌握了音乐作品的内歌曲描绘的是冬天的雪景，欢快的情绪，跳跃的节奏，教师要用合适的引导手段激发学生的好奇心和求知欲，通过认真聆听与赏析音乐，让学的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生（2）唱歌与识谱是密不可分的，学唱歌曲的前提歌曲，高低声部都有着各自的音高特点，教师在进行二声部发声练习时为主，主要通过分段听赏，对乐曲进行曲式分析，体会每一段乐曲旋律的不同特点所描绘的不同画面和景色，以及人物的刻画，主动思考乐曲法引导式教学。在歌曲学唱中注重分声部训练，教师适当示范，并组织学生积极参加实践体验和创编活动，以激发学生兴趣为前提，在轻松愉