Unit 1 My classroom PB Lets learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPBLet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomPBLet’slearn部分。本部分主要介绍关于教室和学校场所的词汇，包括classroom,desk,chair,blackboard,teacher'soffice,library等。通过学习，学生能够听懂、会说并会正确运用这些词汇描述教室和学校的不同场所。同时，学生还能够通过图片和情景对话，理解并运用核心句型"What'sthis?It's..."和"What'sthat?It's..."进行物品和地点的询问和介绍。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够听懂、会说并会正确运用关于教室和学校场所的词汇，如classroom,desk,chair,blackboard等。同时，学生能够通过图片和情景对话，理解并运用核心句型"What'sthis?It's..."和"What'sthat?It's..."进行物品和地点的询问和介绍。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同教室和学校场所的功能和作用，从而增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：学生能够通过观察图片、听懂情景对话，培养观察力、逻辑思维能力和推理能力。同时，学生能够通过小组合作和互动交流，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学习兴趣，提高学习动机和自信心。同时，学生能够学会运用学习策略，如预测、归纳和总结，提高学习效果和效率。三、学情分析本节课面向的是人教PEP版英语四年级上册的学生，他们已经接触过一些基础的英语学习，对于简单的日常对话和词汇有一定的了解。然而，四年级的学生在英语学习方面还存在一些特点和挑战：

1.学生层次：学生在英语学习上存在一定的层次差异。有些学生对英语学习有较高的兴趣和积极性，已经具备一定的听、说、读、写能力；而有些学生可能对英语学习兴趣不高，基础薄弱，听、说、读、写能力较弱。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语字母、单词和简单句型。然而，他们在词汇量、语法知识、听说能力和口语表达能力方面仍有待提高。此外，学生的文化意识、思维品质和学习能力也有待培养和提升。

3.行为习惯：学生在英语学习过程中可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。部分学生可能对课堂活动参与度不高，容易出现开小差、偷懒等现象。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，教师需要关注并采取相应的教学策略进行引导和纠正。

4.对课程学习的影响：基于以上学情分析，学生在学习Unit1MyclassroomPBLet’slearn部分时可能面临以下挑战：

-新的词汇和短语学习：学生需要掌握关于教室和学校场所的词汇，如classroom,desk,chair,blackboard等。对于基础薄弱的学生，这些新词汇的学习可能存在困难。

-核心句型的运用：学生需要学会运用核心句型"What'sthis?It's..."和"What'sthat?It's..."进行物品和地点的询问和介绍。部分学生可能在口语表达和句子构造方面存在困难。

-情景对话的理解和参与：学生需要通过观察图片和听懂情景对话，理解并运用所学词汇和句型。对于听力和理解能力较弱的学生，这可能是一个挑战。

针对以上学情分析，教师需要充分了解学生的特点和需求，制定针对性的教学策略，以促进学生的有效学习。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统；

-教学黑板和白板笔；

-学生座位表和姓名贴纸；

-教学卡片和挂图；

-学生作业本和练习册。

2.课程平台：

-人教PEP版英语四年级上册教材；

-与教材配套的教师用书和教学资源包；

-学校英语学习平台或学习管理系统。

3.信息化资源：

-网络搜索引擎，用于查找相关教学资源和图片；

-教学音频和视频材料，用于辅助教学和提供额外学习资源；

-电子幻灯片和演示文稿软件，用于制作教学演示和课件。

4.教学手段：

-情景对话和角色扮演，用于培养学生的听说能力；

-小组合作和互动交流，用于促进学生的合作学习和批判性思维；

-任务型教学法，通过完成实际任务来培养学生的综合语言运用能力；

-个性化辅导和反馈，针对学生的不同需求进行个别指导和支持。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室和学校场所的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道教室和学校场所的重要性吗？它们与我们的学习生活有什么关系？”

展示一些关于教室和学校场所的图片，让学生初步感受它们的环境和功能。

简短介绍教室和学校场所的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教室和学校场所词汇学习（10分钟）

目标：让学生了解关于教室和学校场所的词汇，并能够正确运用。

过程：

讲解词汇的定义，包括其主要场所元素或结构。

详细介绍每个词汇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情景对话学习（15分钟）

目标：通过具体情景对话，让学生深入了解教室和学校场所的特性和重要性。

过程：

让学生听懂并跟读情景对话，理解对话内容并进行角色扮演。

详细介绍每个对话的场景、角色和意义，让学生全面了解教室和学校场所的多样性或功能。

引导学生思考这些对话对实际学习生活的影响，以及如何运用所学词汇和句型进行介绍和交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与教室和学校场所相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的改进方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室和学校场所的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及改进方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教室和学校场所的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括教室和学校场所的词汇学习、情景对话学习等。

强调教室和学校场所在学习生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于教室和学校场所的短文，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-教室和学校场所的实物模型：可以让学生亲手制作教室和学校场所的模型，加深对各个场所的理解和记忆。

-教室和学校场所的VR体验：通过虚拟现实技术，让学生身临其境地体验教室和学校场所，了解其功能和布局。

-教室和学校场所的相关故事或绘本：可以让学生阅读与教室和学校场所相关的故事或绘本，了解这些场所背后的文化和历史。

-教室和学校场所的互动游戏：通过互动游戏，让学生在游戏中学习和运用关于教室和学校场所的词汇和句型。

-教室和学校场所的设计与规划：可以让学生参与教室和学校场所的设计与规划，提高他们的创新能力和实际操作能力。

2.拓展建议：

-让学生参观学校的各个场所，如图书馆、实验室、体育馆等，深入了解这些场所的功能和作用。

-组织学生进行教室和学校场所的实地考察，了解不同教室和学校场所的布局和设计理念。

-让学生进行教室和学校场所的主题调查，收集有关教室和学校场所的信息，并进行整理和展示。

-鼓励学生参与教室和学校场所的环保活动，如教室布置和学校绿化等，提高他们的环保意识和实际行动能力。

-开展关于教室和学校场所的创意绘画或摄影活动，让学生通过艺术形式表达自己对教室和学校场所的理解和感悟。

-组织学生进行教室和学校场所的模拟联合国活动，让学生在模拟环境中运用英语进行交流和讨论，提高他们的口语表达和团队合作能力。七、课后作业1.任务一：让学生根据所学词汇和句型，编写一个关于教室的短文，描述教室的环境和功能。

答案示例：

MyClassroom

Ourclassroomisabeautifulandcleanplace.Ithaswhitewalls,awoodenfloor,andnicewindows.Inthecenteroftheclassroom,thereisabigblackboard.Onthewalls,therearesomeinterestingpicturesandposters.Ourdesksandchairsareinorder.Theteacher'sdeskisinthefrontoftheclassroom.Wehavealibrarycornerwherewecanreadbooksduringourfreetime.Theclassroomisourlearningparadise.

2.任务二：让学生运用所学词汇和句型，与同学进行对话，介绍自己学校的不同场所。

答案示例：

A:Hi,B.What'sthis?

B:It'sourschoollibrary.It'saquietplacewherewecanreadbooksandborrowthem.

A:Oh,really?Ilikereadingbooksverymuch.

B:Metoo.Doyouknowwheretheschoolgymis?

A:Yes,it'soverthere,nexttothelibrary.Wecanplaysportsthere.

B:Cool!Ilikeplayingbasketball.

3.任务三：让学生根据所学词汇和句型，编写一个关于学校场所的介绍词卡，每个词卡上写上一个学校场所的名称和对应的句子。

答案示例：

-Classroom:Ourclassroomisabeautifulandcleanplace.

-Library:Thelibraryisaquietplacewherewecanreadbooksandborrowthem.

-Gym:Wecanplaysportsinthegym,suchasbasketballandvolleyball.

-Playground:Theplaygroundisafunplacewherewecanplaygamesandrelax.

-Cafeteria:Thecafeteriaiswherewehaveourmealsandenjoydeliciousfood.

4.任务四：让学生根据所学词汇和句型，编写一个关于学校场所的短剧，可以自由发挥，创造一个有趣的故事。

答案示例：

Onceuponatime,therewasaschoolnamedHappyland.InHappylandSchool,therewasaclassroom,alibrary,agym,aplayground,andacafeteria.Thestudentsandteacherslovedtheirschoolverymuch.Oneday,thestudentshadacompetitiontocreatethemostbeautifulclassroom.Theydecoratedtheirclassroomswithcolorfulpapers,beautifulpictures,andcreativeposters.Theteacherswereimpressedwiththeircreativityandhardwork.Thestudentsfeltproudandhappy.Theyknewthattheirschoolwasaspecialplacewheretheycouldlearn,play,andgrow.

5.任务五：让学生根据所学词汇和句型，编写一个关于学校场所的信息报告，可以包括学校的不同场所、功能和学生的活动。

答案示例：

ReportonOurSchool

Ourschoolisabeautifulandwelcomingplace.Wehaveaclassroomwherewelearnlessonsandhavediscussions.Thelibraryisaquietplacewherewecanreadbooksandborrowthem.Wehaveagymwherewecanplaysportsandstayactive.Theplaygroundisafunplacewherewecanplay