《长恨歌》教学课件

《长恨歌》教学精品课件(一、教学内容本节课我们将学习《长恨歌》这首千古绝唱。教学内容主要包括教材第二章《唐诗宋词》的第二节《长恨歌》。详细内容包括对《长恨歌》的全文解读、作者白居易的生平介绍、诗歌背景及主题思想的阐述。二、教学目标1.理解并掌握《长恨歌》的全文内容，体会其韵律美和意境美。2.了解白居易的生平及其创作特点，提高对文学史的认识。3.通过学习《长恨歌》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。三、教学难点与重点难点：对《长恨歌》全文的深入解读，理解其主题思想。重点：掌握《长恨歌》的韵律特点，提高古典诗词鉴赏能力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：教材、《长恨歌》原文及注释、笔记本、彩色笔。五、教学过程1.导入：通过讲述唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，引发学生对本节课的兴趣。2.作者介绍：简要介绍白居易的生平及其创作特点，为学生理解《长恨歌》打下基础。3.诗歌原文朗读：让学生跟随多媒体课件朗读《长恨歌》，感受其韵律美。4.逐句解析：对《长恨歌》全文进行逐句解读，分析诗歌的意境、修辞手法等。5.例题讲解：挑选《长恨歌》中的经典诗句进行分析，帮助学生深入理解诗歌内涵。6.随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他唐诗宋词，提高鉴赏能力。六、板书设计1.《长恨歌》2.作者：白居易3.诗歌背景：唐玄宗与杨贵妃的爱情故事4.诗歌主题：爱情、悲欢离合5.重点诗句解析七、作业设计1.作业题目：分析《长恨歌》中的修辞手法，并举例说明。2.答案：参照课堂所学，分析《长恨歌》中的比喻、拟人、夸张等修辞手法。八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学质量。2.拓展延伸：推荐学生阅读白居易的其他作品，了解唐代其他著名诗人及其作品，提高古典文学素养。重点和难点解析1.教学目标中的“理解并掌握《长恨歌》的全文内容，体会其韵律美和意境美”。2.教学难点中的“对《长恨歌》全文的深入解读，理解其主题思想”。3.教学过程中的“逐句解析”和“例题讲解”。4.作业设计中的“分析《长恨歌》中的修辞手法，并举例说明”。一、理解并掌握《长恨歌》的全文内容，体会其韵律美和意境美《长恨歌》是一首七言古诗，全诗共一百二十句，分为八个部分。要引导学生把握诗歌的整体结构，理解每个部分的主题内容。关注诗歌的韵律美，分析其押韵规律，如平仄、对仗等。深入体会诗歌的意境美，从诗句中提炼出形象的画面，感受作者的情感表达。二、对《长恨歌》全文的深入解读，理解其主题思想1.诗歌背景：《长恨歌》以唐玄宗与杨贵妃的爱情故事为背景，描绘了一幅悲欢离合的历史画卷。要引导学生了解这一背景，为理解诗歌主题打下基础。2.主题思想：诗歌主题为爱情、悲欢离合。通过分析诗句，挖掘作者对爱情、命运、人生等问题的思考，如忠诚、背叛、生死等。三、逐句解析和例题讲解（1）“青青园中葵，朝露待日晞。”分析：通过描绘园中葵花朝露待日晞的景象，寓意杨贵妃青春美貌的短暂。（2）“春宵苦短日高起，从此君王不早朝。”分析：运用夸张手法，表现唐玄宗沉迷于杨贵妃的美色，忽视朝政。2.例题讲解：挑选《长恨歌》中的经典诗句进行分析，如下：（1）诗句：“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”分析：这句诗表达了作者对爱情悲剧的感慨，运用对比手法，突出爱情的永恒与无奈。（2）诗句：“临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。”分析：这句诗展现了唐玄宗与杨贵妃临别时的不舍与誓言，体现了人物的情感冲突。四、分析《长恨歌》中的修辞手法，并举例说明1.比喻：如“青青园中葵，朝露待日晞”，将杨贵妃的青春美貌比作园中葵花，形象生动。2.拟人：如“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，将春风、马蹄赋予人的情感，表现唐玄宗得意的神态。3.对仗：如“海内存知己，天涯若比邻”，运用对仗手法，表现友谊的深厚。4.夸张：如“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”，突出唐玄宗沉迷于美色的程度。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解时注意语速适中，语音清晰，以方便学生听懂并记录重点。2.在解读诗歌时，适当运用感情色彩，以感染学生的情绪，增强诗歌的韵律美和意境美的传达。二、时间分配1.确保导入、作者介绍、诗歌朗读、逐句解析等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。2.课堂练习环节要给予学生充足的时间思考和分析，以保证学习效果。三、课堂提问1.提问要具有针对性，引导学生关注教学重点和难点。2.鼓励学生主动提问，培养他们的思考能力和问题意识。四、情景导入1.以唐玄宗与杨贵妃的爱情故事为背景，创设生动、感人的情景，激发学生的学习兴趣。2.通过多媒体课件展示相关图片、音频等，增强学生的感官体验。教案反思一、教学内容的处理1.是否充分讲解《长恨歌》的全文内容，使学生理解其韵律美和意境美。2.是否对诗歌的难点和重点进行深入剖析，帮助学生掌握修辞手法等知识点。二、教学方法的选择1.是否运用多种教学手段，如多媒体课件、课堂讨论等，提高学生的参与度。2.是否注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，提高课堂互动