部编版八年级语文上册第16课《散文二篇》精美课件

Permanent作者|严文井八年级下册教学课件初中语文生命是什么？明确课文观点，领会其中包含的哲理学习课文写法，品味课文语言探寻作者思想，领会人文内涵明确观点品味语言人文内涵常识积累文题解读、作者及相关作品介绍，文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释深层理解课文重点句段详细解读拓展延伸课文写作特色拓展及考点延伸常识积累文题解读、作者及相关作品介绍作者用“永久”形容生命，表现生命的特点，可是每个人的生命都是有限的，何谈“永久”？以此为题概括文章的同时,引发读者的思考！永久的生命原名“严文锦”他的童话和寓言具有哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。《人民文学》主编儿童文学家现代作家、散文家中共党员人民文学出版社社长儿童文学委员会主任湖北武汉人（1915年-2005年）作品童话作品有：《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》、《丁丁的一次奇怪旅行》、《唐小西在下一次开船港》等文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释11:2610月19日周二上午永久的生命—严文井听课文朗读，在文章中找到疑难字词，尝试在小组内讨论并解决课文朗读书山有路勤为径，学海无涯苦作舟GOODGOODSTUDY,DAYDAYUP臼齿jiù洗涤dí遗留yí卑微bēi牛犊dú茸毛róng疲倦juàn凋谢diāo臼齿洗涤卑微牛犊茸毛疲倦凋谢遗留洗涤释义：用水或汽油、煤油等去掉物体上的脏东西。例句：个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。遗留释义：（以前的事物或现象）继续存在；（过去）留下来。例句：那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下来的印迹。卑微释义：地位低下。例句：地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来。茸毛释义：指人或动物的绒毛，植物体上的细毛。例句：永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛。蔓延释义：像蔓草一样向周围扩展。例句：它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威武。凋谢释义：（草木花叶）脱落。例句：生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。深层理解课文重点句段详细解读，相关考点解读默读课文，用思维导图来呈现文章的行文思路。歌颂永久的生命过去了的时间永不再回来人们却不应该为此感到悲观感谢生命的奇迹，分开是暂时的，合起来是永久的我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹作者从时光一去不复返，个人生命有限写起，有什么用意？运用欲扬先抑的写作方法，引起读者的思考和阅读兴趣，给读者留下深刻印象。文章说“我们都非常可怜！”联系上下文说说作者为什么要这样写？因为过去了的日子永不再回来“我们”的力量是那样小，对于生命的消逝，“我们”无能为力。文章第②自然段写小草和小牛犊有什么作用呢？作者以小草和小牛犊为例进行说理，生动形象地说明了“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”试分析下文重点词语的意义及作用？感谢生命的奇迹，他分开来是暂时的，合起来却是永久的。分开来合起来指生命的个体指整个生命长河从“个体”和“整体”两方面阐述对生命“永久”的理解，使论述更加有说服力。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。凋谢不朽指个体生命消逝指生命现象永存个人生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，令人惊奇;“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。拓展延伸课文重点句段详细解读，相关考点解读写作特色欲扬先抑，突出主旨作者采用欲扬先抑的手法，先谈生命易逝，然后转折，阐述生命的永久，并以小草、牛犊为例，从正面展开论述，生动形象地表现了生命的生生不息，最后联系生活，高唱生命的赞歌，突出了文章的主旨。写作特色散文六步阅读法一抓“文眼”二明“散聚”三得“神韵”四重“感情”五识“线索”六扣“中心”适用于散文、杂文、小品、随笔、游记等抓“文眼”：要抓住表现作者思想感情的句子；明“聚散”：理解“形散神聚”的特点，抓住“神聚”的本质；得“神韵”：欣赏散文的语言美、景物美、意境美等；重“感情”：留意所描绘的具体形象，体会作者融入的感情；识“线索”：在组织结构上，常用线索把所有材料串联起来；扣“中心”：散文通过联想，在具体形象中寄托作者的感情；散文六步阅读法生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔我为什么而活着ILIVEWHY部编八上作者罗素学习目标01明确课文中心观点，领会其中包含的人生哲理02理清课文思路，学习课文写法，品味语言特色03探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵04、03、文章浅析深层理解拓展延伸目录常识积累01、02、目录01常识积累文题解读、作者及相关作品介绍我为什么而活着我为什么而活着作者以问句的形式拟题，既交代了文章写作的主要内容，又能引起读者的注意和思考，同时激发了读者的阅读兴趣。英国哲学家在哲学、数学、历史、文学、教育学等领域，同时取得超常的建树。文学家逻辑学家历史学家分析哲学创始人诺贝尔文学奖获得者世界和平运动倡导者数学家罗素（1872年-1970年）全才作品介绍作品介绍《幸福之路》、《西方哲学史》、《哲学简史》、《理想与历程》、《物的分析》等02文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释书山有路勤为径，学海无涯苦作舟GOODGOODSTUDY,DAYDAYUP飓风jù震颤chàn肆意sì濒临bīn俯瞰kàn深渊yuān飓风震颤濒临俯瞰深渊肆意飓风释义：发生在大西洋西部的热带气旋，一种极强烈的风暴。例句：这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。深不可测释义：深得无法测量，形容极深，也形容不易捉摸。例句：我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂，深不可测的深渊。流转释义：流动转移，不固定在一个地方。例句：我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。无能为力释义：用不上力量，没有能力或能力达不到。例句：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。13:0610月21日周四下午我为什么而活着—罗素课文朗读课文朗读听课文朗读，在课文中找出“我”活着的原因是什么。03深层理解课文重点词语、句段详细分析和解读活着的原因活着的原因对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难不可遏制的同情这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。感情飓风比作生动形象地说明三种感情对自己内心的冲击和他内心的痛苦，语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。试着概述一下这段文字写追求知识的哪三个方面？了解人类心灵自然了解星辰为何发光社会了解毕达哥拉斯的思想威力人类作者觉得自己的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。所以虽然活得很苦，但活得“值得”。作者活得这么苦，为什么还说是“值得”？读文章最后一段，分析作者是一个怎样的人？热爱生活热爱人类胸怀博大情怀高洁极富同情心善于思考04拓展延伸课文写作特色拓展及考点延伸“总—分—总”结构，思路清晰严谨开头列举自己的三大人生追求——对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情；然后对这三大追求逐一阐明理由；最后总结全文，重申活着的价值。三大追求之间按照境界、感情由浅入深的顺序排列，使文章严谨有序。一般方法记叙文（散文）写作怎么写人？抓住个性特点来写选择典型事件来写做到具体细致描写正面描写外貌描写语言描写动作描写心理描写下节再会XIAJIEZAIHUI——罗素16散文两篇八年级语文上册第一课时1.了解作者，把握课文主要观点，理清课文的写作思路。2.品味意蕴深刻的语言，探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。本课目标生命能够被毁灭，但不能够被打败亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔就像梵高的《向日葵》和《星空》就是贝多芬的《田园》和《英雄》生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验。导入新课说理性散文具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式，拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点。一般都会阐述一个道理。形散神聚议论说理抒情记叙论理文体知识

个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。

世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。永久的生命(1)没有永久的生命

？(2)有永久的生命理解课题1.本文主要表达了什么观点？生命是永久的2.在文章中哪些地方可以找到相应的依据？主要观点探究依据：（1）我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。

（2）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。第二段第三段主要观点探究（2）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。分开合起来生命的个体生命的整体（3）凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。

第五段主要观点探究第一段：慨叹有限的生命。第五段：咏叹生命的奇迹。分析每一段的中心观点是什么？第二段：感叹

的生命。第三段：感谢

的生命。第四段：赞美

的生命。拟小标题，理清思路第一段：慨叹有限的生命。第五段：咏叹生命的奇迹。第二段：感动

的生命。第三段：感谢

的生命。第四段：赞美

的生命。神奇永久永存分析每一段的中心观点是什么？拟小标题，理清思路生命的易逝生命的永久感谢生命赞美生命生命的赞歌永久的生命先抑正面展开总结全文后扬课堂小结结构梳理

个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它在补好。

请同学们在文中画一画，圈一圈，找出自己所喜欢的句子，并做上批注。对比脏了破了不尽如人意的个人生命化抽象为具体精品细读，感悟生命（1）地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。请同学们找出自己所喜欢的句子并说明理由。（2）在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛”生命的神奇与不朽生命力顽强精品细读，感悟生命

作者反复在文中提到整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的。我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？

个体的生命是有限的，所以，我们应该珍惜生命中的分分秒秒，去做对整个人生有价值的事，为实现个人与社会的梦想而努力。质疑解惑，思考生命个体生命遇到不幸或痛苦该怎么处理？《紫藤萝瀑布》：“花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。”作者说：“我们没有时间悲观。”质疑解惑，思考生命

文中有这样一句“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。”其中的暴君指的是谁？让我们一同走进作者的经历。

①南京大屠杀1931至1945年中国抗日战争期间，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行，在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。

②花园口决堤，1938年5月19日，侵华日军攻陷徐州，为阻止日军西进，蒋介石政府采取”以水代兵”的办法，造成人为的黄河决堤改道，形成大片的黄泛区，间接导致惨绝人寰的1942河南大饥荒。

③1942年7月开始到1943年春发生在河南的旱灾。平息大旱之后，又遇蝗灾，由于河南地处前线，有下级瞒报、政策失误、交通堵塞等原因，饥荒遍及全省111个县。背景介绍，理解主旨

人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。个体生命有限，但我们的整体生命永恒。这是一种乐观积极、豁达向上的人生态度。没有小我，而是大我，是博爱。迁移升华课堂总结感悟生命

冰心说：“生命是痛苦的，生命也是快乐的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”19理解生命16散文两篇八年级语文上册第二课时我为什么而活着——罗素1.鉴赏精巧的结构、隽永的语言。本课目标2.感受崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观和价值观。有人不及思考、碌碌一生，在不觉中就被历史的大潮湮没无息。有人旁征博引、纵览古今，尽其一生也未能悟透个中奥妙。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂，它一直是困扰人们的人生三大命题之一。你们为什么而活呢？导入新课

有的同学可能会这样想：伟大的周总理曾说过“为中华之崛起而读书”,我就为自己之崛起而活着吧！

有的同学可能会这样说：虽然无权决定生命的开端，但可以选择生命的历程。我就为了未来的生命历程而活吧！

可能还有同学不清楚自己具体为什么而活，觉得活着很美好，所以应该好好活下去。我们活着的原因：思考引入

伯特兰•罗素(1872——1970)

是英国现当代著名的哲学家、数学家、社会活动家和政论家。现当代文化巨人，他在将近一百年的生涯中，“为思想的自由和人道主义的理想而写作”，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识。他为他所信仰的自由事业而孜孜以求，义无反顾。为思想的自由和人道主义聆听罗素

请同学们有感情的朗读课文，并思考罗素是为何而活着，又是什么原因促使他为之而活呢?

他活着是因为渴望爱情。爱情能为他带来狂喜、解除孤寂，看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影，这些能帮他发现美好的人生境界。整体感知经历漫长的岁月我寻求安宁我找到狂喜，我找到烦恼，我找到疯狂我找到孤独，我找到孤寂的痛苦，它啮噬着我的心，但安宁我从未得到。到了垂暮之年，行将就木，我认识了你，认识了你，我找到了狂喜和安宁，我得到了平静的休憩，多年孤独的岁月之后我懂得了什么是爱、什么是生命。现在，如果我长眠不醒，我会心满意足地离去。致伊迪丝深入了解作者

还有什么样的追求令罗素欣喜并愿意为之奋斗一生呢?

对知识的渴求

在各领域均有卓越建树的这样位伟人，他渴求那些方面的知识呢?

他渴望了解人类的心灵他想知道星星为什么会发光质疑解惑质疑解惑除此之外还有哪些知识是他追求的呢？他还想理解毕达哥拉斯的力量社会科学罗素做出的贡献

罗素一生著书71种，平均每天写作三千多字，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。代表作品有《西方哲学史》《我的哲学发展》《幸福之路》

《自由之路》《哲学问题》《数学原理》等，在95岁高龄时完成

《罗素自传》的写作，人们称赞他“把精湛的哲学思想成功地介绍给大众并用来关心大众”。走进作者11被压迫被饥饿的儿童、折磨者被儿女视为负担的无助的老人罗素眼中的现实生活是怎样的呢？认识生命认识生命

面对这样一个前所未有的文明时代中一幅幅令人咋舌的惨不忍睹的图景，大家心中有什么样的感慨呢?心里说不出是什么滋味，这些人太可怜了！现代社会也会有这样的现象，这和鲁迅笔下的万恶的铁罐子一样的旧社会有点类似啊！社会在发展，时代在进步，这些现象只是时代的一角。感悟生命1920年8月，罗素访问了中国——他一贯同情被压迫民族。1954年12月，罗素在英国广播公司发表《人类面临的危险》的广播讲话，严厉谴责氢弹试验；1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动；1961年，