部编版八年级语文上册第11课《短文二篇》精美课件

八年级上册把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。学习目标感受作者热爱自然山水的情感和乐观豁达的人生态度。借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。目录基础知识整体感知深入探究拓展延伸#文题解读#知识链接#作者简介#写作背景短文二篇WENTIJIEDU是“回复”的意思。《即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，故称。即书信。文题意为作者写给朋友谢中书的一封书信。答谢中书书》答答：谢中书书谢中书：书：短文二篇ZHISHILIANJIE书”,即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。尺牍的文学功能多种多样,可以抒情,如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;可以写景,如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事情和感情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;可以谈论文学,如曹丕的《与吴质书》等等。另外,书信不一定都用“书”标明,如苏轼的《与子由弟》等。短文二篇ZUOZHEJIANJIE姓名：陶弘景字号：字通明，号华阳隐居户籍：丹阳秣陵（今江苏南京）代表作：《陶隐居集》《本草经集注》地位：南朝齐梁时思想家、“山中宰相”朝廷每有大事，常往咨询，平时书信往来频繁，当时人称为“山中宰相”。文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱南北朝时，政局动荡，社会矛盾尖锐文人们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰《答谢中书书》一文正是如此XIEZUOBEIJING#课文朗读#课文翻译#结构脉络答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。KEWENLANGDU短文二篇KEWENLANGDU山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自由朗读，注意节奏。短文二篇山川之美，古来共谈。译文山川景色的美丽，自古以来（就是文人雅士）共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。结构助词，的以来耸入高耸的山峰这里指色彩斑斓，交相呼应KEWENFANYI之来高峰入五色交辉短文二篇KEWENFANYI青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。译文青葱的林木、翠绿的竹林，一年四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，（传来）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。夕日欲颓，沉鳞竞跃。青葱的树林指水中潜游的鱼坠落竞相跳跃青林翠竹俱都晓雾清晨的薄雾歇消散颓沉鳞竞跃。翠绿的竹林短文二篇实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。译文（这里）实在是人间仙境啊。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏这种奇丽景色的人了。人间仙境指南朝宋山水诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为康乐公。“复末”的倒置，再没有的意思参与KEWENFANYI欲界之仙都康乐未复与短文二篇JIEGOUMAILUO答谢中书书总领全文具体描绘山水高峰入云清流见底石壁——五色交辉林木——青林翠竹早晚雾歇猿鸣日颓鳞跃感慨收束——欲界之仙都，未复与其奇愉快得意沉醉山水——山川之美，古来共谈#课文赏析#内容主旨#问题初探短文二篇KEWENSHANGXI怎样理解山川之美，古来共谈？文章以感慨发端，总领全文，点明中心，奠定了全文的写景抒情基调。短文二篇KEWENSHANGXI高峰入云，清流见底。描写了什么？从仰视、俯瞰两种角度极力描写山之高、水之清，境界开阔、清新。短文二篇KEWENSHANGXI两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。是动是静？描写静景青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚丽辉煌的景象。短文二篇KEWENSHANGXI晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。是动是静？描写动景山猿啼叫，林鸟相鸣，游鱼竞跃，表现了万物一派生机勃勃的景象，为画面增添了灵动感。短文二篇KEWENSHANGXI实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。作者提到谢灵运有何用意？引出诗人谢灵运，带有自豪之感，期望与谢公比肩之意溢于言表，同时与开头呼应。短文二篇KEWENSHANGXI文章最后两句话在文中有什么作用？这两句话是作者对美好的景物发出的感慨和展开的议论。先以“实是欲界之仙都”总结前文,再以“自康乐以来,未复有能与其奇者”,突出山水之奇绝。这样首尾呼应，将写景,抒情、议论融为一体,使主体部分更加突出、鲜明。短文二篇NEIRONGZHUZHI《答谢中书书》一文以清丽,凝练的文辞,描绘了秀美的山川景色,并通过借古证今,强调了“山川之美,古来共谈”的观点,表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。#疑难探究#文言知识#写作特色《答谢中书书》描写的山川之美,美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。疑难探究短文二篇YINANTANJIU山水相映之美“高峰入云,清流见底。”巍峨的山峰耸入云霄,明净的溪流清澈见底。山峻峭,水明丽;山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力。山水相伴相映,情趣盎然。缤纷色彩之美“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。”两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映;青葱的林木,翠绿的竹林,四季都有。蓝天做背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。晨昏变化之美“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”写的是热烈欢快的晨景,“夕日欲颓,沉鳞竞跃”写的是清静幽寂的暮景,晨昏的景色变化展现出大自然的无限美好。动静相称之美一是形体的动与静,高峰为静,流水为动;二是光色的动与静,青林翠竹为静,五色交辉为动。三是声响的动与静,日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;太阳即将落山为静,游鱼跃水为动。短文二篇WENYANZHISHI夕日欲颓形容词用作动词，坠落古义：坠落古今异义今义：萎靡词类活用短文二篇WENYANZHISHI夕日欲颓副词，快要实是欲界之仙都名词，欲望未复有能与其者念无与为乐者动词，参与连词，和、跟欲与这里有“欣赏”“领悟”的意思短文二篇XIEZUOTESE结构缜密本文虽篇幅短小,但构思十分精巧。全文分三部分:“山川之美,古来共谈”总领全文,以“共谈”概说人人皆爱,以“美”点明全文中心;中间部分则具体描写山川之美;最后点出“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者”。这样,首尾呼应,使写景,抒情,议论融为一体,使文章主体部分更为鲜明、突出。短文二篇XIEZUOTESE语言凝练本文语言极富特色,言简意赅,无一句之虚,无一字之冗。先言“高峰”给人以初步印象,再以“入云”给人以具体印象。“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”,“交”“乱”“竞”几个副词的运用,使颜色、声音,动作的状态表露无遗。本文以四言句为主,读来铿锵有声,最后以长句收尾,张弛有度。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民解衣欲睡，月色入户。欣然起行元二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺学习目标借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。壹贰叁把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。感受作者热爱自然山水的情感和乐观豁达的人生态度。目录壹基础知识贰整体感知叁肆深入探究拓展延伸知识积累ZhiShiJiLei壹文题解读WENTIJIEDU即游记。《在今湖北黄冈南，点明游的地点。点明时间。记承天寺夜》记承天寺夜游记：承天寺：夜：WENTIJIEDUWENTIJIEDU韩愈王安石欧阳修曾巩柳宗元苏洵苏辙苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。宋代文学家，“唐宋八大家”之一。主要作品有散文《记承天寺夜游》《石钟山记》《赤壁赋》，诗词《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》、《惠崇春江晚景》、《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子·密州出猎》等。元丰三年，苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），有职无权，过了几年闲居生活。本文就是作者在被贬黄州的困苦境遇中写的。写作背景WENTIJIEDU字音识记WENTIJIEDUsuìqĭn字音识记WENTIJIEDUzǎoxìng字音识记WENTIJIEDUhéng交整体感知ZhengTiGanZhi贰记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。WENTIJIEDU课文朗读WENTIJIEDU再次朗读课文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。课文翻译WENTIJIEDU解衣欲睡，月色入户，欣然起行。课文翻译WENTIJIEDU元丰六年十月十二日夜解衣欲睡，月色入户，欣然起行。课文翻译WENTIJIEDU元丰六年十月十二日夜解衣欲睡，月色入户，欣然起行。课文翻译WENTIJIEDU念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。课文翻译WENTIJIEDU元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到门外，想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。译文课文翻译WENTIJIEDU庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也课文翻译WENTIJIEDU怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。课文翻译WENTIJIEDU怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。相与：共同，一起于，介词，在，中庭，院子里步于中庭：课文翻译WENTIJIEDU何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。课文翻译WENTIJIEDU怀民亦未寝，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？张怀民也没有睡觉，（于是我们）一起在庭院中散步。月光照在院中，好像积水一般清澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。译文但少闲人如吾两人者耳。相与步于中庭。结构脉络WENTIJIEDU记承天寺夜游赏月缘由庭下月景月色入户寻张怀民贬居寂寞愉悦苦闷——但少闲人如吾两人愉快得意沉醉山水(叙事）（写景）（抒情）积水空明藻荇交横景色宜人——点睛之笔深入探究ShengRuTanJiu叁重点探究WENTIJIEDU交代时间、地点、人物和夜游的起因。“解衣欲睡”是说长夜寂寥,百无聊赖。“月色入户”把月光拟人化,写得自然生动,欢欣之情溢于言表。赏析“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”重点探究WENTIJIEDU赏析“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”中的“念”字。“念”字,隐含知音难得之感慨,写出了作者的心理活动,由欢欣转入思考,感情因之显得跌宕起伏。重点探究WENTIJIEDU“亦”说明张怀民与作者的处境相同,情怀自然也一致。见明月而未寝,体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。“怀民亦未寝，相与步于中庭。”中的“亦”说明了什么？重点探究WENTIJIEDU以新颖的比喻描写庭院的月景。“积水空明”，写月光的清澈透明；“藻、荇交横”，写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。作者是如何描绘庭院月景的？重点探究WENTIJIEDU这两个问句意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种感情尽在其中。赏析“何夜无月？何处无松柏？”重点探究WENTIJIEDU该句是作者的自宽自慰。虽遭贬谪却能欣赏到自然美景，这是那些追名逐利之人无法感受到的，透出一种旷达、乐观的情怀。意虽平淡，却含蓄深沉，回味无穷。赏析“但少闲人如吾两人耳。”内容主旨WENTIJIEDU《记承天寺夜游》一文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。拓展延伸TuoZhanYanShen肆疑难探究WENTIJIEDU《记承天寺夜游》中，作者自谓“闲人”，文中哪些语句与“闲”字有关？表达了作者怎样的心境？与“闲”字有关的语句有：“解衣欲睡，月色入户”(说明门庭冷落)；“念无与为乐者”(表明交游之稀)；“但少闲人如吾两人者耳”(点明其闲)。“闲”字含蓄地体现了作者复杂的心境，既有赏月的闲情雅致，又有郁郁不得志的惆怅情怀。文言积累WENTIJIEDU与念未有无复与能与者为乐奇其者与字音识记WENTIJIEDU念与为乐者与复未有能与其奇者无与与动词，参与连词，和，跟文言积累WENTIJIEDU想到，考虑思念，想念古今异义：念无与为乐者今义古义文言积累WENTIJIEDU只是表示转折的连词，但是古今异义：今义古义但少闲人如吾两人耳文言积累WENTIJIEDU盖竹柏影也（“……也”表判断）1.判断句相与步于中庭（状语后置，正常语序应为“相与于中庭步”）2.倒装句解衣欲睡（省略主语“余”）3.省略句艺术特色WENTIJIEDU抓住特征描写景物作者描绘庭院的月景,富有特色。“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”全旬无一字写“月”,而又无一字不在写“月”。月光临照,“庭下如积水空明”,可以推见月色之明;“水中藻、荇交横”,可以推见月光之清。月光透过竹叶柏枝,投影在地上,才会形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空明澄澈,描绘了一幅美妙的月夜之景。艺术特色WENTIJIEDU景中有情本文写景,景中有情。作者见“月色入户”则“欣然起行”,欢喜之情,溢于言表。“念无与为乐者”“遂”“寻”等无不显露出作者那微妙变化的思想感情。结尾更是用“闲人”表达了作者虽遭贬谪,但仍旷达,乐观的复杂心情。情景交融再會11短文两篇《答谢中书书》景：山川奇美情：热爱、自豪《记承天寺夜游》景：清幽宁静情：悲凉、感慨、欣喜、悠闲山水之景了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵、默写全文；积累常见文言词语，欣赏两篇文章不同的语言风格。（重点）把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。（难点）理解和把握作者的情感，感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。学习目标答谢中书书陶弘景陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秋陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时人称其为“山中宰相”。著有《陶隐居集》《本草经集注》等。陶弘景作者简介本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。

本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书书信的一部分。背景链接古代的“书”“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍（dú）”“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈论政事，还可以勉励后学，等等。文体知识自由朗读课文，读准字音，读出节奏。答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。yùlíntuí整体感知结合注释，读通大意。答谢中书书

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。译文共同青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。译文青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。四季。全，都。夕阳快要落山了。消散。纷乱，这里指此起彼伏。坠落。指水中潜游的鱼。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。人间仙境。欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。仙都，神仙居住的美好世界。参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。指南朝宋山水诗人谢灵运（385—433），他承袭祖父谢玄（343—388）的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国文学史上山水诗派的开创者。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。译文①晓雾将歇②夕日欲颓古义：消散今义：休息古义：坠落今义：萎靡◆古今异义字词清单◆一词多义欲夕日欲颓实是欲界之仙都副词，将要名词，欲望、欲念◆词类活用五色交辉名词用作动词，辉映本文可以分为哪几个部分？答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。第一层：以感慨发端。第一层：具体描写秀美的山川景色。第一层：以赞美和感慨收束全文。研读赏析说说本文是按怎样的结构来写秀美的山川景色的。山川之美古来共谈总分总四时之景朝夕之景赞美感慨沉醉得意作者描写的景物各有什么特点？景物及特点青林翠竹晓雾猿鸟夕日沉鳞高峰清流石壁高清斑斓青翠薄恣意美活跃高峰入云，清流见底。句子赏析：入：耸入。见：看见。“入”极写山之高。“见”极写水之净。用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观、俯察两种视角，高山、白云、流水三种景物，境界清新。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。交：交相。俱：都。

静态描写：作者以平远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象。一个“交”字，有目眩神迷之意；一个“俱”字，则现终年常绿之色。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。由描写静态景物转入描写动态景物。“将”，赋景物以动态，而动中自然有静。“乱”，极写动态，打破清晨的宁静，使得景物极具生命力。将：将要。乱：纷乱。夕日欲颓，沉鳞竞跃。动态描写。“颓”字写出了夕阳落山的动态，“竞”字生动地展现了鱼儿争相跃出水面的状态，渲染了傍晚热闹欢快的气氛。这句话运用了怎样的描写手法，这样写有什么好处？文章是从哪些角度来描写景物的？①从观察角度来看，由仰视到俯视再到平视；②从景物状态来看，由静态到动态；③从感官角度来看，视觉听觉有机结合；④从时间选择来看，选择朝和夕两个特定的时间段的生物活动，是山川景物和谐、完整、统一。自康乐以来，未复有能与其奇者。康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。想一想，其中有什么言外之意？作者笔下的山川景色很美，请具体说说美在哪里。

山水相映之美。山的峻峭、水的明丽相映衬。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作背景，绿水为衬托，景象绚丽动人，美不胜收。深入探究

动静相衬之美。一是山水的动与静，高峰为静，清流为动；二是光色的动与静，青林翠竹为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，晓雾将歇为静，猿鸟乱鸣为动，夕日欲颓为静，沉鳞竞跃为动。

晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣，生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，游鱼跃水。答谢中书书总领全文：四时之景晨昏之景感慨收束具体描绘高峰入云（仰视）清流见底（俯视）两岸石壁青林翠竹雾歇猿鸣（视觉、听觉）日颓鳞跃（视觉）平视山川之美，古来共谈欲界之仙都未复有能与其奇者自豪得意静动人间仙境沉醉山水愉悦得意结构梳理本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。主旨归纳记承天寺夜游苏轼苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白晓畅，为“唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。代表作有文《赤壁赋》《石钟山记》，诗词《水调歌头》（明月几时有）、《题西林壁》、《江城子·密州出猎》等。苏轼一韩一柳一欧阳三苏曾巩带一王作者简介本文选自《苏轼文集》卷七十一（中华书局1986年版）。苏轼因对王安石新法持有不同意见，以诗文谤讪新政的罪名被投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。苏轼被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），有职无权，过了几年闲居生活。作者在被贬到黄州的第四年，写下这篇平淡自然的小品文。出处宋神宗元丰二年（1079）元丰三年（1080）元丰六年（1083）背景链接自由朗读课文，读准字音，读出节奏。记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。suìzǎoxìnɡhénɡ整体感知结合注释，读通大意。记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。公元1083年。元丰，宋神宗赵顼（xù）年号（1078—1085）元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴，于是）我高兴地起来走到户外。译文门。高兴的样子。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。译文念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。于是，就。作者的朋友，当时也贬官在黄州。考虑，想到。共同，一起。院子里。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。译文大概是。形容水的澄澈。均为水生植物。交错纵横。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。译文只是。语气词，相当于“罢了”。①相与步于中庭②盖竹柏影也古义：共同，一起今义：相处古义：大概是今义：器物上部有遮蔽作用的东西◆古今异义字词清单③但少闲人如吾两人者耳④但少闲人如吾两人者耳古义：只是今义：表转折关系的连词，但是古义：语气词，相当于“罢了”今义：耳朵◆文言句式判断句：盖竹柏影也“……也”表判断省略句：省略主语“余”，即“（余）解衣欲睡”解衣欲睡倒装句：状语后置，即“相与于中庭步”相与步于中庭但少闲人如吾两人者耳定语后置，即“但少如吾两人者闲人耳”本文可以分为哪几个部分？记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。第一层：交代了夜游的时间、地点、人物和起因。第一层：写月下庭中景物。第一层：抒发面对月光、竹柏疏影的感慨。研读赏析结合第一层的叙事部分，在横线上填写相应的内容。时间地点人物起因经过结果①______________________________黄州承天寺苏轼与友人②____________________月色入户，欣然起行至承天寺寻张怀民③______________________________元丰六年十月十二日夜张怀民相与步于中庭阅读文章，说说作者的感情经历了什么变化。心情起行念无与为乐者亦未寝相与步于中庭闲人遗憾激动①____②____复杂欣然喜悦庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。比喻这句话运用了怎样的修辞手法，这样写有什么好处？月光→积水竹柏的影子→水中交横的藻、苻写出了月光的空灵澄澈以及竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨点染出一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景。这空灵的境界，正是作者彼时心境的写照。1.多角度比较《答谢中书书》与《记承天寺夜游》有什么不同之处。考点文言文比较阅读深入探究文言文比较阅读是将两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读材料，要求读者在文章内容、主题思想、人物形象、写作技巧、语言特点、结构形式等方面进行比较的阅读形式。考点解读常见的考查形式答题技法两文表达的共同主题是什么？试两文塑造的人物形象有什么相同点（不同点）？两个语段都在谈××问题（同时描写××景物），它们分别运用了什么手法。主旨情感比较法。人物性格评价法。内容异同比较法。写作手法比较法。答谢中书书记承天寺夜游景物特色写景方法思想感情语言风格表达方式明丽清新幽静朦胧写高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受运用比喻的修辞手法和正侧面描写相结合的方法沉醉山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的闲适自得之情微妙而复杂（贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲）多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感强；间用散句，参差错落。浅显易懂，用词斟酌自然成文，不事雕饰。多用散句，间用整句；节奏舒缓，散淡自然议论、描写、抒情叙事、描写、抒情、议论返回心理：自嘲——世上少有像我们这样空闲而无所事事的人，表现了作者被贬的悲凉落寞。理由：作者在政治上有